Protokół z hospitacji zajęć
Szkoła Podstawowa nr 29 w Lublinie
Zajęcia zintegrowane w klasie 3a
Temat zajęć: Woda jako wielki skarb.
Czynności nauczyciela |
Czynności ucznia |
Uwagi |
-Na tablicy są zapisane litery, proszę , abyście je uporządkowali w sposób malejący.
-Wczoraj rozmawialiśmy o różnych rodzajach wody, -jakie znacie rodzaje wód ? -które z nich stworzył człowiek? -skąd mamy wodę w kranach? -jak nazywają się te rury? -co trzeba zrobi c żeby można było wodę pić z kranu z rzeki?
-co to jest oczyszczalnia?
- jak nazywa się takie miejsce , gdzie się łączą ze sobą dwie rzeki? -to przypomnienie pomoże nam rozwiązać 19 kartę pracy - przeczytajcie pytania z krzyżówki i spróbujcie na nie odpowiedzieć? - przez jakie ,,u'' piszemy wyraz ,,ujście” i dlaczego? - co trzeba napisać na końcu wyrazu ,,brzeg” - gdy rozwiązaliście już krzyżówkę wpiszcie litery w odpowiednie miejsce pod krzyżówką , a otrzymacie hasło - czy ktoś ma już hasło? - odczytaj je - skarb to jest coś cennego? -Jak wy to rozumiecie?
-To znaczy , że woda jest droga? - spójrzcie na tablicę ,, woda to wielki skarb” czy to jest zdanie - a dlaczego - to czyli co to jest - co trzeba zrobić żeby powstało zdanie? - otwórzcie podręcznik na str. 22 - jest tu dużo obrazków , powiedzcie do czego jest nam potrzebna woda? - czy te obrazki potwierdzają, że woda jest skarbem? - tu jest także tekst przeczytaj go, - rozdałam wam tekst o wodzie - czego nie ma w tym tekście
- czytając tekst zastanówmy się jakie ,,u” należy tu wstawić - słuchając zastanówmy się nad pytaniem: czego dotyczyła kłótnia bohaterek? -kto jest bohaterkami tego tekstu? Jak można nazwać te dziewczynki? - po co przyszły dziewczynki? - jak się bawiły? - dlaczego się pokłóciły?
-czy powód kłótni był tak ważny, że trzeba było się pokłócić na urodzinach koleżanki? - jak zakończyła się kłótnia
- jak myślicie co mama mogła powiedzieć dziewczynkom ? - co mogła powiedzieć dziewczynkom , żeby bawiły się razem ? -jak myślicie , która praca była najlepsza?
- co należałoby zrobić , żeby wszystkie dziewczynki były zadowolone
- przeczytajcie jak mogłoby to brzmieć
- czy któraś z prac jest w złej kolejności? - czy czegoś jest w niej za dużo? - jak można zatytułować to opowiadanie? - jak napisać wyraz ,, Róża”? - uzupełnijcie teraz test z brakującymi trudnościami ołówkiem, - możecie skorzystać ze słownika ortograficznego jeśli nie pamiętacie pisowni jakiegoś wyrazu - zacznijcie od wyrazów , których jesteście pewni pisowni, a których nie pamiętacie zostawcie na później i sprawdzicie je w słowniku -przeczytajcie teraz tekst
- czy ktoś z was nie znalazł w słowniku trudnego jakiegoś słowa i nie wie jak go zapisać? - przez jakie ,,u” a dlaczego
- w tekście kilka razy wystąpiło słowo kłótnia , znajdźcie jak było ono inaczej zapisane, - nauczyciel zapisuje odpowiedzi na tablicy, przeczytajcie wyrazy zapisane na tablicy - jak jeszcze inaczej można określić to słowo? - jak można nazwać te wyrazy? - co to są synonimy?
- wróćmy do zdania :,, woda to wielki skarb” - co to jest równoważnik zdania? -stwórzcie z tego zdanie
- na jakie pytanie odpowiada czasownik? -przepiszcie to zdanie do zeszytu ,, Woda jest wielkim skarbem” - wróćmy do naszego tekstu - jaka zasada jest wam dobrze znana z pisownią z ,,ó” - wymieńcie wyrazy z ,,ó” na początku wyrazu - jakie reguły obowiązują podczas pisowni ,, ó” wymienne, -na końcu wyrazu - ,,ów”? -,,ó” niewymienne - -uzupełnijcie tabelkę - wklejcie teraz tabelkę do zeszytu
- kto wkleił proszę o wstanie z ławek -wyciągnijcie ręce wysoko w górę ręce, trzy razy podskoczcie - nadaliśmy tytuł, jak można nazwać ten tekst - z ilu części się składa? - z jakich?
Przeczytajcie wstęp - ile jest zdań? - czy zawsze będą dwa zdania? - znajdźcie zakończenie - ile zdań? - jak się kończy opowiadanie?
- co mam wprowadziła? - co zapanowało między dziewczynkami? -Jakie to słowa : kłótnia- zgoda? Jakie to wyrazy? - do czego była potrzebna woda? - jak nazwaliśmy wodę ? że woda jest czym? - jakim? Potrzebuję dwóch osób : jedną dziewczynkę i jednego chłopca -Nauczyciel podaje instrukcję: przeczytasz zdanie zapisane na kartce i bez użycia słów pokażesz co było napisane, - przyjrzyjcie się co dane osoby przedstawiają i czy robią to dobrze czy źle,
- co to było za zachowanie?
Teraz poproszę dziewczynkę do klasy , aby ona przedstawiła - co ona robiła - które zachowanie było lepsze? - a koleżanki?
-otwórzcie podręcznik - co wam się nie podoba na karcie 18? - czy podoba ci się wszystko?
- czy da się to jakoś zmienić?
- dlaczego flaga się pojawiła? - uporządkujmy obrazek tak , aby naprawić błędy innych na brzydki obrazek naklejamy dobry, wycinamy i naklejamy - zastanówmy się o co może prosić woda? - zredagujmy to w zdanie - ułóżmy to tak jakbyście byli rzeką - w jaki sposób była zanieczyszczana?
- przeczytajcie prośby wody - czego nauczyliśmy się na zajęciach? - jak nazwaliśmy wodę?
|
- Dzieci porządkują litery od największej do najmniejszej , dziecko zaznacza na tablicy strzałkami litery od największej do najmniejszej
-stojące i płynące -oczka wodne, stawy,
- z rur
- wodociągi - musi być ona oczyszczona przez oczyszczalnie ścieków i dopiero doprowadzona przez wodociągi do kranu - to miejsce, w którym woda z rzeki jest oczyszczana przez specjalne filtry , w którym się oczyszcza wodę - ujście
- dzieci rozwiązują karty pracy,
- dzieci wyjaśniają pisownie wyrazów
- wpisują litery z krzyżówki w wyznaczone miejsce pod tabelą i otrzymują hasło
-,, Woda to wielki skarb” - tak to jest coś bardzo ważnego, coś bardzo drogiego - nie
- nie
- bo nie ma tu czasownika - równoważnik zadania - trzeba dodać czasownik
do podlewania kwiatków, do mycia się, do picia
- tak, ponieważ jest nam niezbędna do życia, - wskazane przez nauczyciela dziecko zaczyna czytać tekst
- nie ma tu trudności ortograficznych i nie ma tytułu
- dzieci czytają tekst po fragmencie
- dziewczynki
- przyjaciółkami
- na urodziny
- kłóciły się - bo pokłóciły się o pracę domową jaką zadała im pani do domu, - nie
- weszła mam do pokoju dziewczynek i poprosiła żeby się nie kłóciły
- żeby się nie kłóciły, bo są urodziny
- wszystkie prace były dobre, ponieważ każda z dziewczynek opisała , że do czego innego jej potrzebna woda - można by było zrobić plakat - połączyć wszystkie prace w jedną - dzieci łączą wypracowanie dziewczynek o wodzie w jedno, unikając powtórzeń - tak
- powtarza się wyrażenie ,, woda potrzebna jest” - ,, Urodziny Róży”
- dużą literą i przez ,,ó” - dzieci wypełniają tekst z trudnościami
- dzieci czytają tekst i mówią co wpisały i dlaczego - wspólny
- dziecko wyjaśnia regułę: bo wspólnota : ó wymienia się na o -zwada , spór, sprzeczka
- waśń, scysja
- synonimy
- to inne określenie tego samego wyrazu , który brzmi inaczej ale znaczy to samo
- to wyrażenie, które nie posiada czasownika - dzieci podają propozycje: ,,Woda jest wielkim skarbem” - co robi? Co się z nim dzieje ? w jakim jest stanie? - dzieci przepisują zdanie do zeszytu
- na końcu wyrazu nie piszemy ,,ó”
- ósmy, ósemka
- dzieci wymieniają reguły rządzące pisownią wyrazów
- uzupełnianie tabelki - wklejanie tabelki
- dzieci ćwiczą
- opowiadanie
- z trzech - wstęp , rozpoczęcie, zakończenie
-dwa -nie
- cztery, - mama porozmawiała z dziewczynkami i powiedziała że każdej dziewczynki opowiadanie jest dobre - zgoda
-przeciwstawne
- do gotowania, do mycia zębów, mycia samochodów - skarbem
- drogim
Dziecko przedstawia: -łowi ryby , pije wodę i rzuca butelkę do wody, - dzieci odgadują zachowanie chłopca
-złe dlatego, że zanieczyszczał wodę, powinien butelkę wyrzucić do śmietnika a nie do wody
- myła zęby i płukała z kubka - chłopca zachowanie było złe ponieważ zaśmiecał wodę - a koleżanki było dobre ponieważ płukała buzię z kubka i oszczędzała wodę
-nie podoba mi się to , że z domów wypływa do rzeki brudna woda , pan myje samochód przy rzece, jest wyznaczone kąpielisko ale jest brudne - rurę z domów można doprowadzić do oczyszczalni ścieków - bo jest brudna woda - dzieci poprawiają ilustrację
- nie myj samochodu w rzece - zakładajcie oczyszczalnie ścieków przy fabrykach, -nie wrzucajcie śmieci do rzek, -dokładnie zakręcajcie krany
- jak dbać o wodę
- wielkim skarbem |
- Na tablicy jest zapisany wyraz ,,woda'' różną wielkością liter, od największej do najmniejszej
Samodzielne rozwiązywanie ćwiczeń , a następnie odczytywanie i sprawdzanie poprawności wykonania zadania, - nauczyciel chodzi po klasie i pomaga dzieciom w zapisywaniu hasła. - motywuje podchodząc do ucznia udzielając wskazówek czy wykonał zadanie dobrze czy źle.
- dzieci siedzą w ławkach korzystają z jednego słownika na 2 osoby, pracują razem, razem szukają trudnych wyrazów, nauczyciel chodzi po klasie i pomaga w uzupełnianie wyrazów , chwali pary , które pracują razem
- głośne uzupełnianie tabelki razem z nauczycielem i wyjaśnienie regół , co pozwoli utrwalić dzieciom pisownię wyrazów
Nauczyciel udziela dzieciom wskazówek jak może pokazać sytuację ,
|