kompet ucznia kl.3, nauczanie zintegrowane


Wymagania programowe w aspekcie rozwoju fizycznego ucznia klasy trzeciej

Wymagania umiejętności i kompetencji w zakresie:

  • SPRAWNOŚCI ORGANIZMU:

  • wykonywania prostych ćwiczeń gimnastycznych,

  • uczestnictwa w zabawach rytmiczno-tanecznych, improwizowania ruchu przy muzyce,

  • wykonywania poznanych w czasie zajęć tańców regionalnych i narodowych;

  • uczestnictwa w zespołowych grach sportowych: minisiatkówka, minikoszykówka, minipiłka nożna,

  • jazdy na wybranym sprzęcie, np. rower, sanki,

  • organizowania gier i zabaw w pomieszczeniu i na wolnym powietrzu w różnych

porach roku,

  • umiejętnego oceniania swoich możliwości podczas wysiłku fizycznego

  • Uczeń wykazuje:

wymagania

dopełniające

- zawsze, działa
z zaangażowaniem, działania wynikają z wewnętrznej potrzeby

wymagania

rozszerzające

- niemal zawsze

wymagania

podstawowe

- przeważnie

wymagania

konieczne

- rzadko

  • ZDROWIA:

  • dbałości o czystość ciała, odzieży, otoczenia,

  • właściwego zachowania się podczas kaszlu, kichania, korzystania z urządzeń sanitarnych,

  • przestrzegania zasad prawidłowego odżywiania się, umiejętności zabezpieczania pokarmów przed zanieczyszczeniem, zepsuciem,

  • rozumienia szkodliwości przejadania się, szczególnie słodyczami,

  • znajomości produktów szkodliwych dla zdrowia (niedojrzałe owoce, trujące grzyby, produkty przeterminowane) oraz szkodliwych substancji (gaz, czad, farby, lakiery, trucizny na owady i gryzonie, substancje niewiadomego pochodzenia, narkotyki),

  • korzystania z aktywnych form wypoczynku (spacery, sporty, turystyka, hobby)
    i biernych (sen, czytanie, majsterkowanie, TV, gry stolikowe),

  • bezpiecznego zachowania na drodze i w środkach lokomocji,

  • ostrożności podczas zabaw na powietrzu,

  • bezpiecznego posługiwania się prostymi narzędziami (nożyczki, igła, młotek)

  • bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych, gazowych,

  • przekazywania informacji o zagrożeniu (straż pożarna, pogotowie ratunkowe, gazowe, policja)

Wymagania programowe w aspekcie rozwoju społeczno - emocjonalnego ucznia klasy trzeciej

Wymagania umiejętności i kompetencji w zachowaniu w stosunku do:

  • SIEBIE:

  • rozpoznawania i nazywania emocji, mówienia o odczuwanych i przeżywanych emocjach,

  • reagowania adekwatnie do sytuacji, panowania nad emocjami negatywnymi, ujawniania pozytywnych,

  • pokonywania własnej nieśmiałości, uległości, lęku,

  • radzenia sobie z sukcesem i niepowodzeniem,

  • postrzegania swej wartości i indywidualności,

  • doskonalenia ujawnionych zdolności organizatorskich,

  • Uczeń wykazuje:

wymagania

dopełniające

- zawsze, działa
z zaangażowaniem, działania wynikają
z wewnętrznej potrzeby

wymagania

rozszerzające

- niemal zawsze

wymagania

podstawowe

- przeważnie

wymagania

konieczne

- rzadko

  • KOLEGÓW I DOROSŁYCH:

  • nawiązywania kontaktów koleżeńskich,

  • uczestnictwa w zabawach z kolegami, w pracach zespołowych,

  • przestrzegania zasad obowiązujących w grupie, godzenia własnych potrzeb z potrzebami społeczności klasowej,

  • akceptowania innych, okazywania szacunku starszym, spieszenia z pomocą słabszym, sprawiania radości innym, obiektywnego oceniania siebie i innych,

  • unikania konfliktów, rozwiązywania konfliktów bez agresji i przemocy, przepraszania, wybaczania

  • PRZYRODY:

  • wrażliwości na piękno przyrody, ogólnej ciekawości świata,

  • dbałości o środowisko naturalne,

  • właściwego zachowania się wobec przyrody, opiekuńczości wobec zwierząt,

  • dostrzegania piękna pór roku i zmian w nich zachodzących,

  • nawyku oszczędzania papieru, wody, energii elektrycznej

  • WYTWORÓW KULTURY:

  • znajomości i szacunku do barw narodowych, godła, hymnu,

  • dostrzegania piękna i oryginalności swojego regionu,

  • znajomości tradycji i obyczajów regionalnych i narodowych,

  • poszanowania wytworów pracy ludzkiej,

  • podejmowania prób wyrażania swoich myśli i uczuć różnymi środkami artystycznymi (śpiew, rysowanie, rzeźbienie, pisanie),

  • prób interpretowania treści dzieła literackiego, muzycznego, plastycznego,

  • czytania utworów literackich, właściwego korzystania z radia, magnetofonu, telewizji,

  • próby swoich twórczych sił w wybranej dziedzinie kultury

WYMAGANE POSTAWY:

  • kultura osobista - kultura zachowania i kultura słowa

  • obowiązkowość i dokładność

  • zaangażowanie i inicjatywa

  • słuchanie i wypełnianie poleceń

  • ekonomiczne wykorzystanie czasu

  • utrzymywanie porządku wokół siebie

Wymagania programowe w aspekcie rozwoju intelektualnego ucznia klasy trzeciej

Wymagania umiejętności i kompetencji w zakresie:

  • MÓWIENIA:

umiejętności zainteresowania słuchacza swoją wypowiedzią, uzasadniania własnego zdania,

  • jasnego i komunikatywnego przekazywania treści swoich myśli, przeżyć, treści czytanek, lektur; wypowiedzi w postaci opowiadania, opisu, sprawozdania,

  • wypowiedzi kilkuzdaniowych z zastosowaniem elementów języka mówionego, bogatego słownictwa, dbałości o kulturę wypowiadania się,

  • wypowiedzi logicznymi zdaniami złożonymi, poprawności językowej, w miarę bogatego zasobu słownikowego, recytacji wierszy,

wymagania dopełniające

wymagania rozszerzające

wymagania podstawowe

wymagania konieczne

  • SŁUCHANIA:

  • uważnego słuchania ze zrozumieniem sensu wypowiedzi,

  • otwartego nastawienia do mówiącego, odtworzenia wysłuchanych treści z zachowa-niem sensu,

  • uważnego słuchania, wykonania zadań po usłyszeniu instrukcji słownej, udzielania odpowiedzi do wysłuchanego tekstu,

wymagania dopełniające

wymagania rozszerzające

wymagania podstawowe

  • skupienia uwagi podczas słuchania, zapamiętania usłyszanych informacji, wykonania prostych poleceń słownych,

wymagania konieczne

  • CZYTANIA:

czytania z elementami własnej interpretacji trudniejszych tekstów, cichego czytania ze zrozumieniem w sposób umożliwiający analizę treści, wyodrębnienie najistotniejszych faktów; czytania w miarę twórczego, krytycznego i selektywnego,

  • biegłego czytania nowych tekstów, cichego i głośnego czytania ze zrozumieniem,

  • czytania tekstów z podręcznika, lektury, czasopism dziecięcych, czytania z podzia-łem na role, respektowania znaków przestankowych, właściwej intonacji,

  • czytania płynnego i poprawnego, ze zrozumieniem, rozumienia krótkich tekstów czytanych po cichu,

wymagania dopełniające

wymagania rozszerzające

wymagania podstawowe

wymagania konieczne

  • PISANIA:

szybkiego i bezbłędnego pisania, także w linii pojedynczej (II semestr}, samodzielnego swobodnego pisania krótkiego opowiadania, listu, notatki

do kroniki, albumu,

  • starannego i płynnego pisania, bezbłędnego pisania wyrazów trudnych ortograficznie po uprzednim wyjaśnieniu, respektowania poznanych zasad ortografii, samodzielnego napisania kilkuzdaniowej wypowiedzi, a także życzeń, zaproszenia, opisu,

  • właściwego tempa pisania, bezbłędnego pisania z pamięci i ze słuchu zdań o różnym stopniu trudności, zawierających opanowane i utrwalone słownictwo, samodzielnego napisania krótkiej wypowiedzi na podany temat,

  • estetycznego pisma, bezbłędnego pisania z pamięci i ze słuchu wyrazów zgodnych z wymową, samodzielnego napisania zdania prostego,

wymagania dopełniające

wymagania rozszerzające

wymagania podstawowe

wymagania konieczne

  • WIEDZY O JĘZYKU:

wskazywania różnych form tego samego rzeczownika, czasownika, przymiotnika, umiejętności tworzenia rodziny wyrazów, zdrobnień; odróżniania wiersza od prozy, języka poetyckiego od potocznego, intuicyjnego wskazywania przenośni

i porównań,

  • znajomości alfabetu, rozpoznawania rzeczowników, czasowników, przymiotników i liczebników, określania liczby i rodzaju rzeczowników i przymiotników,
    liczby, rodzaju i czasu czasowników,

  • wskazywania podstawowych wyrazów w zdaniu (rzeczownika, czasownika
    i przymiotnika), rozwijania zdania prostego, samodzielnego układania zdania złożonego,

  • wyodrębniania wyrazów w zdaniu, samodzielnego układania zdań prostych,

wymagania dopełniające

wymagania rozszerzające

wymagania podstawowe

wymagania konieczne

  • UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNYCH:

biegłości rachunkowej w zakresie dodawania i odejmowania do 1000, tabliczki mnożenia, dzielenia z resztą, umiejętności wyznaczania wielokrotności liczby i jej dzielników, umiejętności pisemnego dodawania i odejmowania w zakresie10000, rozumienia i stosowania algorytmu mnożenia i dzielenia pisemnego, umiejętności przekształcania zadań prostych i złożonych niestandardowych z zastosowaniem czterech działań arytmetycznych, umiejętności obliczania obwodu i pola wielokątów,

  • biegłości rachunkowej w zakresie dodawania i odejmowania do 200, znajomości tabliczki mnożenia, wykorzystywania w obliczeniach własności działań arytmetycz-nych, rozumienia i sprawnego stosowania algorytmów pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia do 2000, wykonywania prostych obliczeń ułamkowych oraz zegarowych i kalendarzowych, rozumienia pojęć sumy, różnicy, iloczynu i ilorazu, samodzielnego rozwiązywania złożonych zadań dwudziałaniowych, znajomości cyfr rzymskich, rozumienia pojęcia prostopadłości i równoległości,

  • rozumienia i poprawnego wykonywania obliczeń w zakresie 100 (dodawanie i odej-mowanie), rozumienia i biegłego wykonywania mnożenia i dzielenia w zakresie 100, rozumienia i stosowania algorytmów czterech działań pisemnych do100, samodzielnego rozwiązywania zadań złożonych jednodziałaniowych, samodzielnego układania treści zadań do sytuacji, rysunku, schematu graficznego
    i działania arytmetycznego, znajomości cyfr rzymskich (I-XX), samodzielnego dokonywania pomiarów temperatury, porównywania różnicowego i ilorazowego, wyodrębniania podzbiorów i części wspólnej zbiorów, rozumienia istotnych cech figur płaskich (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło, wielokąt, wielobok), prostej, krzywej, odcinka

wymagania dopełniające

wymagania rozszerzające

wymagania podstawowe

  • rozumienia i samodzielnego wykonywania działań w oderwaniu od konkretu w za-kresie 100, mnożenia i dzielenia w zakresie 30,pisemnego dodawania
    i odejmowania do 100, samodzielnego rozwiązywania prostych zadań z treścią, układania (z pomocą) treści zadań do sytuacji, rysunku, schematu graficznego
    i działania arytmetycznego, samodzielnego dokonywania pomiarów długości, masy, objętości, obliczeń pieniężnych, zapisywania wyników za pomocą skrótów poznanych jednostek, odczytywania wskazań zegara w systemie 24 godzinnym, umiejętności określania czasu kalendarzowego, rozpoznawania i nazywania figur płaskich (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło)

wymagania konieczne

Wymagania programowe w aspekcie celów praktycznych i motywacyjnych

  • Samorzutnie rozpoczyna działania i jest zaangażowany w wykonywanie czynności

  • Uczeń nie tylko chętnie dostosowuje się do sytuacji zadaniowej w jakiej się znalazł ale stara się ją organizować

  • Konsekwentnie wykonuje złożone zadania na skutek wewnętrznej potrzeby

  • Zachęca do działania innych

  • Postępowanie wskazuje na identyfikowanie się z zasadami jakie kierują jego działaniem

  • Większość działań odznacza się skutecznością

  • Koryguje działanie na skutek własnego doświadczenia

  • Jest w stanie sam ćwiczyć sprawność działania

  • Występuje płynność w wykonywaniu czynności

  • Struktura działania jest elastyczna

  • Działania odznaczają się swoistością stylu

  • Wymagania dopełniające

  • Chętnie dostosowuje się do sytuacji zadaniowej

  • Czasami samorzutnie rozpoczyna działania i jest zaangażowany w wykonanie czynności

  • Często wykonuje zlecone zadania na skutek potrzeby wewnętrznej

  • Identyfikuje się z zasadami jakie kierują jego działaniem

  • Wymagania rozszerzające

  • Działania odznaczają się z reguły skutecznością

  • Wykonuje działania bez konieczności równoczesnego obserwowania wzoru

  • Wykonuje wiele czynności zgodnie ze wzorcem, nawet jeśli inne okoliczności działania ulegają zmianie

  • Zachowuje koordynacje działań z innymi złożonymi czynnościami

  • Wymagania rozszerzające

  • Świadomie i uważnie odbiera polecenia

  • Wykonuje czynności odpowiadające przyjętej roli w zespole

  • Chętnie dostosowuje się do sytuacji zadaniowej

  • Sporadycznie wykonuje zlecone zadania na skutek potrzeby wewnętrznej

  • Niektóre działania odznaczają się skutecznością

  • Wykonuje działania z systematyczną kontrolą każdego elementu i porównuje ze wzorcem pod kierunkiem nauczyciela

Wymagania podstawowe

  • Świadomie i uważnie odbiera niektóre polecenia

  • Wykonuje niektóre czynności odpowiadające przyjętej roli w zespole

  • Planowo spostrzega obiekty i działania wzorcowe

  • Fragmentarycznie wykonuje działania z systematyczną kontrolą każdego elementu

Wymagania rozszerzające

14



Wyszukiwarka