Indywidualny program dla dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną i mózgowym porażeniem dziecięcym objętego zajęciami rewalidacyjno - wychowawczymi na pierwszym etapie edukacyjnym
CHARAKTERYSTYKA DZIECKA Z GŁĘBOKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ I MÓZGOWYM PORAŻENIEM DZIECIĘCYM
Chłopiec cierpi na mózgowe porażenie dziecięce czterokończynowe z częstymi atakami padaczkowymi o różnym stopniu nasilenia i różnymi objawiającymi. Występuje u niego silne napięcie mięśniowe. Większą część dnia spędza w pozycji leżącej. Nie sygnalizuje potrzeb fizjologicznych. Potrafi przeżuwać jedzenie i próbuje gryźć. Emocjonalnie jest silnie związany z osobami bliskimi w tym również z nauczycielami prowadzącymi zajęcia rewalidacyjno wychowawcze. Rozpoznaje osoby bliskie, lubi z nimi kontakt dotykowy. Potrafi na krótko nawiązać kontakt wzrokowy. W zakresie sprawności motorycznej potrafi przekręcać się na boki, podeprzeć się na przedramieniu (głównie prawym), przez chwilę trzymać głowę w pionie. Z uwagi na silne skrzywienie kręgosłupa siedzi wyłącznie podparty i podtrzymywany pasami. Potrafi utrzymać włożony mu do ręki przedmiot, przesunąć go po pulpicie, rozrzucić wieżę z klocków i rozpoznać obrazek na podstawie jego nazwy. Reaguje na zróżnicowane faktury, ściska rękę drugiej osoby. Mówi znaczeniowo „mama”, „am”, „Agi” (określenie dziewczynek). O swoich emocjach- radości, niezadowoleniu- informuje otoczenie gaworzeniem, głośnym śmiechem, gestykulacją i mimiką. Lubi cichą, spokojną muzykę, oraz zabawy z instrumentami i zabawkami wydającymi dźwięki. Samoobsługa Zadania programowe Cele Zadania Uwagi
Jedzenie - kształtowanie nawyku zachowania właściwej postawy podczas jedzenia - ćwiczenia utrzymywania głowy w pionie, siedzenie z podparciem - ćwiczenia przeciw ślinotokowi manipulowanie palcami wokół warg, - spożywanie, smakowanie różnych potraw
Ubieranie - doskonalenie współpracy z opiekunem podczas zakładania i zdejmowania odzieży - ćwiczenia związane ze zdejmowaniem przedmiotów położonych na brzuchu, chustki na głowie
Funkcjonowanie w środowisku Zadania programowe Cele Zadania Uwagi
Komunikowane się - nadawanie informacji - doskonalenie indywidualnego sposobu komunikowania się - komunikowanie się w oparciu o kanały niewerbalne, język ciała: oddech, wyraz oczu, mimikę, układ ciała, gestykulację, wokalizację - ćwiczenia oddechowe: dmuchanie, chuchanie
Komunikowane się - odbiór informacji - wdrażanie do odbierania informacji werbalnych płynących ze świata zewnętrznego - rozpoznawanie dźwięków płynących ze świata zewnętrznego (głosy domowników, z telewizora, z radia) - słuchanie nagrań - ćwiczenia przy muzyce
Sprawności ułatwiających poznanie świata i funkcjonowanie w nim. Zadania programowe Cele Zadania Uwagi
Autoorientacja i orientacja przestrzenna - kształtowanie orientacji w schemacie własnego ciała - oglądanie siebie w lustrze, obserwowanie czynności rąk, nóg - układanie przedmiotów na masowanych częściach ciała i manipulowanie nimi - przekładanie się z pozycji leżącej na plecach na boki
Myślenie - wydłużanie czasu koncentracji uwagi
- kojarzenie przedmiotu, koloru - kształcenie nawyku patrzenia na twarz osoby mówiącej - ćwiczenia przygotowawcze rozwijające koncentrację uwagi (wskazywanie ręką lub wzrokiem jednakowych przedmiotów, kolorów, obrazków)
Sprawność manualna i motoryczna - ćwiczenie motoryki dużej
- usprawnianie manualne -wykonywanie ćwiczeń usprawniających mięśnie brzucha - ćwiczenia masujące palce, aby pozbyć się przykurczu, rozluźnić je -pocieranie dłońmi, klaskanie - ćwiczenia rozmachowe - rozluźnianie napięcia mięśniowego ramienia i przedramienia- malowanie rękoma dziecka farbami dużych płaszczyzn ruchami pionowymi, poziomymi, od lewej do prawej, z góry na dół - ćwiczenie sprawności palców - uderzanie o klawiaturę organów, zgniatanie, rwanie papieru - stemplowanie z ziemniaka, gąbki - kładzenie na stronie wypukłej (skolioza) na tapczanie, materacu - ćwiczenia w podnoszeniu głowy, utrzymanie głowy w pionie - dziecko na kolanach n-la, ćwiczenia przytrzymujące głowę - ćwiczenia w leżeniu na plecach - masaż nóg, rąk, tułowia - wkładanie do rak dziecka różnych przedmiotów - próby rzutu przedmiotem, wypuszczanie go z ręki, toczenie go - uderzanie dłonią o przybory (piłeczka, woreczek, bębenek) - przedłużanie, rozciąganie ramienia - przysuwanie przedmiotów w leżeniu na plecach, brzuchu, bokiem - ćwiczenia przeciw silnym napięciom stóp (masaż palców, śródstopia, pięt, zginanie, łaskotanie) - ćwiczenia zwiększające ruchomość w stawach barkowych, biodrowych, kolanowych, łokciowych - zginanie aż do zaniku napięcia mięśniowego.
Terapia wspierająca Zadania programowe Cele Zadania Uwagi
Stymulacja dotykowa - manipulowanie przedmiotami i tworzywami bezkształtnymi - chwytanie, trzymanie, przekładanie przedmiotów - przesypywanie fasoli, grochu - uklepywanie masy solnej, gliny, plasteliny
Stymulacja słuchowa rozwijanie percepcji słuchowej poprzez muzykoterapię - reagowanie na źródło dźwięku - ćwiczenia przy muzyce, słuchanie, rozpoznawanie dźwięków akustycznych (szelest, darcie gazety) - bujanie dziecka i śpiewanie piosenki - klaskanie rękoma dziecka - zabawa w szukanie źródeł dźwięków
Stymulacja wzrokowa - rozwijanie percepcji wzrokowej poprzez dostarczanie telereceptorom pojedynczych bodźców ostrych i jednoznacznych - szukanie źródła światła - skupianie wzroku na wybranym elemencie - rozpoznawania znanych przedmiotów, - układanie w szereg przedmiotów i ilustracji rękoma dziecka - wodzenie wzrokiem za przedmiotem- zastosowanie w ćwiczeniach przedmiotów o zdecydowanych kolorach - chowanie przedmiotów z szeregu, aby zauważyło ono zmianę - wodzenie wzrokiem za źródłem światła latarki
Stymulacja węchowa - rozpoznawanie różnych zapachów - prezentowanie w bliskiej odległości jednego zapachu przez dłuższy czas z jednoczesnym nazywaniem go
Stymulacja smakowa - rozpoznawanie różnych smaków - próba podawania w bardzo małych ilościach substancji o różnym smaku z jednoczesnym nazywaniem substancji, którą podajemy - trening odczuwania temperatury w okolicy warg i w jamie ustnej
|
|
Ramowy rozkład dnia pracy z dzieckiem
POWITANIE 10- 15 min Zajęcia porządkowe- pomoc mamie w czasie toalety i ubierania dziecka, Przywitanie się stałą piosenką, grą na instrumencie lub innym określonym sygnałem dźwiękowym lub zapachowym, Określenie nazwy dnia tygodnia,
GIMNASTYKA I MASAŻ 10-15 min Ćwiczenia rozmachowe, rozluźnianie napięcia mięśni rąk (ramienia, przedramienia), Kreślenie w powietrzu ruchów w kształcie fal, kół, Ćwiczenia rozluźniające ręce, nadgarstki, palce, Gimnastykowanie nóg, np. odbicie piłki kolanem, Toczenie piłki po różnych częściach ciała dziecka, Masowanie ciała dziecka tkaninami o różnej strukturze.
ZABAWY MANIPULACYJNE 10-15 min Rozwijające, doskonalące procesy poznawcze, Dotykanie, przesuwanie, toczenie przedmiotów, np. zabawek, Zamalowywanie dużych płaszczyzn ruchami pionowymi lub poziomymi, Ćwiczenia manualne- usprawnianie małych ruchów ręki, dłoni, nadgarstków, palców, Chwytanie przedmiotów, trzymanie, kulanie, przesuwanie, przekładanie, dociskanie, Gniecenie, darcie papieru, Mieszanie (groch, kasza, ryż, woda, piasek, masy ciastowe), Stemplowanie: odbijanie śladów dłoni, stempli. WPROWADZENIE W OKREŚLONĄ TEMATYKĘ 5-10 min Wykorzystanie stałego elementu, powtarzanego każdego dnia, przed rozpoczęciem części właściwej dnia (piosenka, zapach, ilustracja, wiersz ...)
I CZĘŚĆ WŁAŚCIWA ZAJĘĆ 20-25 min Realizacja tematu dnia wg tematyki tygodniowej
ĆWICZENIA USPOKAJAJĄCO- RELAKSYJĄCE 10 min Słuchanie utworów muzycznych, Słuchanie ulubionych piosenek, Rozwijanie świadomości własnego ciała poprzez dotykanie różnych jego części (ubieranie dziecka w jednobarwną rękawicę, spodnie, buty, skarpety o dużym kontraście z pozostałym tłem), Dotykanie przedmiotów o różnorodnej strukturze, Baraszkowanie z dzieckiem (turlanie, kołysanie, przytulanie, głaskanie),
TERAPIA WSPIERAJĄCA 10-15 min Stymulacja dotykowa - masaż Shantalli, - masaż twarzy Castillo- Moralesa, - program dotykowy dłoni: głęboki ucisk dłoni, ściskanie stawów w obrębie dłoni, obszczypywanie opuszków palców, opukiwanie stawów i kości w obrębie dłoni metalową rurką i drewnianym klockiem, - program czuciowy ręki: masaż różnymi materiałami, stosowanie bodźców o różnej temperaturze. Stymulacja węchowa - Prezentowanie w bardzo bliskiej odległości silnego, jednorodnego zapachu, jednego w ciągu całego dnia i nazywanie go. Stymulacja smakowa - próba podawania w bardzo małych ilościach substancji o różnym smaku przed posiłkiem; za każdym razem nazywamy substancję, którą podajemy, - trening odczuwania temperatury w okolicy warg i w jamie ustnej.
SŁUCHANIE OPOWIADAŃ I OPOWIEŚCI 10-15 min Słuchanie ciekawych tekstów, bajek dobranych do tematyki całego tygodnia czytanych przez nauczyciela lub odtwarzanych z kasety magnetofonowej
ZAKOŃCZENIE I POŻEGNANIE 10-15 min Zajęcia porządkowe- pomoc mamie w czasie karmienia (pora obiadowa) Pożegnanie się stałym elementem końcowym zajęć (piosenka, dźwięki instrumentu itp.).
|
|
Ćwiczenia stymulujące rozwój wszystkich zmysłów realizowane w pracy z dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym
Wzrok
Słuch
Czucie
Smak
Węch
SPRAWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UŁATWIAJĄCE POZNAWANIE ŚWIATA I FUNKCJONOWANIE W NIM
SPRAWNOŚĆ MANUALNA
MYŚLENIE 1. Tworzenie struktur spostrzeżeniowych i wyobrażeniowych na podstawie informacji i analizatorów zmysłu: wzroku, słuchu, dotyku, powonienia i smaku, kinestetycznego, cenestetycznego, bólu. 2. Rozumienie treści słuchanych tekstów.
KOMUNIKOWANIE SIĘ (odbiór informacji) 1. Odbiór i nadawanie informacji niewerbalnych (dotyk, gesty, mimika...) 2. Odbiór informacji mówionych
TERAPIA WSPIERAJĄCA 1. Stymulacja polisensoryczna (całego ciała) 2. Ćwiczenia procesów wspierających myślenie
3. Rozwijanie aktywności własnej
4. Modyfikowanie zachowań
5. Budzenie motywacji do podejmowania wysiłku fizycznego i umysłowego. |
|
· |