język polski klasa 4a, Dydaktyka, sprawozdania


SPRAWOZDANIE Z LEKCJI

  1. CZĘŚĆ INFORMACYJNA:

  1. DATA ODBYCIA LEKCJI: 03.09.2010r.

  2. NAZWA SZKOŁY: Zespół Szkolono-Przedszkolny im. Jana Pawła II w Lidzbarku Warmińskim

  3. KLASA: IV a

  4. PRZEDMIOT: język polski

  5. NAUCZYCIELKA: mgr Ewa Huss-Nowosielska

  6. STUDENT-AUTOR SPRAWOZDANIA: Magdalena Wierzbicka

  7. METODYK: dr Renata Makarewicz

  1. CZĘŚĆ SPRAWOZDAWCZA:

Etapy budowy lekcji

Czynności Nauczyciela

Czynności uczniów

Uwagi

Część wstępna

Powitanie uczniów.

Nauczycielka rozlicza się z uczniami ze swojej pracy domowej, czyli zapamiętania ich imion.

Nauczycielka przedstawia gościa, czyli praktykantkę i krótko mówi o powodzie jej wizyty.

Nauczycielka wprowadza uczniów w tematykę lekcji, zadając kilka pytań:

  • Czy uważacie, że będziecie dobrymi uczniami?

  • Czym różni się klasa 4 od 3?

  • Czy rozmawialiście w czasie wakacji z kimś na temat tego, że przechodzicie do klasy 4?

Uczniowie odpowiadają.

Uczniowie sprawdzają pracę domową Nauczycielka i oceniają go na 4+. Biją brawo.

Uczniowie witają gościa.

Uczniowie, którzy chcą odpowiadają na zadawane pytania.

Część właściwa

Nauczycielka wyczytuje dyżurnych i daje im samoprzylepne karteczki do rozdania.

Nauczycielka dzieli tablicę na dwie części. Na jednej rysuje serduszko i pisze: „Jako uczeń IV kl. cieszę się:”, a na drugiej rysuje błyskawicę i pisze: „Jako uczeń IV kl. obawiam się:”.

Prosi uczniów o anonimowe zapisanie na jednej karteczce swoich obaw związanych z pobytem w klasie czwartej, a ma drugiej rzeczy które ich w tej klasie cieszą.

Prosi o przyklejenie na odpowiedniej stronie tablicy swoich karteczek.

Nauczycielka prosi o wyjęcie zeszytów przedmiotowych.

Prosi o przepisanie z tablicy tematu lekcji, który brzmi: Blaski i cienie bycia czwartoklasistą. Gdy uczniowie zapisują temat chodzi po klasie i sprawdza poprawność zapisu.

Nauczycielka prosi uczniów o przepisanie zdań z tablicy i umieszczenie pod nimi wyrażeń z tablicy, na której będzie na bieżąco umieszczać statystyki. Następnie odczytuje wybrane karteczki i zlicza te o podobnej treści, zapisując statystykę na bocznej tablicy.

Nauczycielka zadaje uczniom pytanie o to, co bardziej uczniów motywuje do pracy plusy czy minusy, nagroda czy kara?

Nauczycielka pyta czy uważają, że trzeba za dobre wynagradzać, a za złe karać?

Dyżurni klasy, których wyczytała Nauczycielka, rozdają samoprzylepne karteczki.

Uczniowie zapisują swoje obawy i radości na karteczkach.

Uczniowie którzy napisali przyklejają karteczki.

Uczniowie wyjmują zeszyty.

Uczniowie przepisują temat lekcji.

Uczniowie przepisują zdania, a pod nimi w słupku wyrażenia, które Nauczycielka zapisuje na tablicy ze statystykami.

Uczniowie odpowiadają, ale mają podzielone zdania.

Uczniowie odpowiadają, że w chwaleniu i nagradzaniu musi być zachowana równowaga.

Nauczycielka używa słowa „pejoratywny” i zwraca uczniom na nie uwagę tłumacząc je przez zastosowanie synonimu „negatywny”.

Nauczycielka przypomina o zachowaniu odstępów między numerem lekcji a tematem.

Kontroluje prędkość pisania, pospiesza tych piszących wolniej. Sprawdza prędkość pisania całej klasy.

Podczas prowadzenia lekcji (w tym odczytywania karteczek) używa wielu powiedzeń, takich jak: strachy na lachy, Pan Bóg dobrych nagradza, a złych karze.

Część końcowa

Nauczycielka rozdaje uczniom odbitki listu, który do nich napisała i w którym zawarła swoje obawy przez rozpoczęciem nauki w nowych klasach, ale też radości z tego wynikające. Prosi kolejnych uczniów o odczytanie fragmentów tekstu.

Prosi o wklejenie listów do zeszytu przedmiotowego.

Prosi o zapisanie pracy domowej: Napisz list do swojej pani od polskiego (na poniedziałek 06.09.2010r. w zeszycie do prac domowych).

Omawia wymaganą treść listu: zawarcie swych obaw i radości związanych z pobytem w IV klasie, przypomina najważniejsze elementy listu.

Dziękuje za lekcje i żegna się z uczniami.

Uczniowie kolejno odczytują wskazany fragment tekstu.

Po odczytaniu całego tekstu uczniowie biją brawo nauczycielce za napisanie ładnego listu.

Uczniowie wklejają listy do zeszytów.

Uczniowie zapisują pracę domową.

Wysłuchują instrukcji.

Żegnają się i wychodzą.

Odbitki ksero z listem.

Sprawdza sprawność czytania w klasie. Okazuje się ona dość słaba.

  1. CZĘŚĆ ANALITYCZNO-KRYTYCZNA:

    1. Miejsce tematyki lekcji w programie nauczania: Tematyka zgodna z programem nauczania ( redagowanie listu, życzeń do bliskich oraz do bohatera literackiego(umiejętne rozmieszczenie tekstu, zaadresowanie, stosowanie zwrotów grzecznościowych).

    1. Sposób sformułowania tematu lekcji i jego adekwatność do podejmowanych na lekcji treści nauczania i kształcenia umiejętności: Temat lekcji sformułowany został ciekawie i zgodnie z zaprezentowanymi na lekcji treściami. Podany został we części właściwej lekcji.

    1. Cele lekcji:

      1. Poziom wiadomości:

      1. Poziom umiejętności:

      1. Poziom postaw:

    1. Strategie dydaktyczne:

          • A, P, O

    1. Typ lekcji:

          • podająca, problemowa i praktyczna

    1. Metody nauczania:

    1. Formy pracy:

          • jednostkowa

          • zbiorowa

    1. Ogólna ocena lekcji:

Lekcja przebiegła sprawnie i zgodnie z założeniami nauczyciela, choć niska sprawność uczniów w czytaniu zachwiała nieco tempo lekcji. Tematyka zajęć była właściwa i ciekawie zrealizowana. Cele lekcji zostały zrealizowane. Zajęcia zostały dobrze rozplanowane w czasie.


Wyszukiwarka