Data 18.03.2011r.
S C E N A R I U S Z Z A J Ę Ć Z I N T E G R O W A N Y C H
Prowadzący:
Ilość godzin lekcyjnych: 5 godzin.
Ośrodek tematyczny: Narodziny w przyrodzie.
Temat dzienny: Dorastanie zwierząt.
Edukacje: polonistyczna, przyrodnicza, matematyczna, plastyczna, muzyczna, ruchowa.
Cele ogólne:
kształtowanie wiedzy uczniów na temat dorastania zwierząt,
budzenie zainteresowań rozwojem żywych istot wokół nas.
Cele operacyjne:
Uczeń:
potrafi wymienić fazy rozwoju wybranych zwierząt,
wie, jak przychodzą na świat poszczególne zwierzęta,
wie, jak nazywają się młode wybranych zwierząt,
Metody pracy:
czynna: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń,
słowna: czytanie tekstu, opowiadanie, rozmowa,
percepcyjna: obserwacja, pokaz.
Formy:
zbiorowa,
indywidualna,
grupowa.
Środki:
podręcznik s.11 - 15,
karta pracy 7 - 10,
karta pracy-matematyka 5,
CD3,
ilustracje, książki i atlasy przyrodnicze (motyle)
nożyczki,
klej,
papier kolorowy.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
FAZA WSTĘPNA
Przywitanie.
- Dzień dobry dzieci.
- Dzień dobry pani.
Wprowadzenie do tematu lekcji.
Popatrzcie na tablicę. Ktoś narysował na niej jakieś dziwne znaki. Zaś w ramce obok mamy alfabet. Na dole jest wyznaczone miejsce na hasło. Zobaczcie, ktoś zostawił dla nas wiadomość. To instrukcja, jak należy rozwiązać tę szyfrówkę. Posłuchajcie. „Aby rozwiązać zagadkę, musicie porównać znaki na tablicy, z miejscem położenia liter w kratkach. Kropki podpowiedzą Wam, o którą literę chodzi (czy jest to litera „wewnętrzna” czy „zewnętrzna”)”.
Każdy będzie podchodził do tablicy i szukał litery, która pasuje do danego znaku.
HASŁO: Dorastanie zwierząt - rozwój młodych.
Udało nam się odgadnąć hasło. Okazuje się, że jest to temat naszej dzisiejszej lekcji.
Dowiemy się dziś, jakie są fazy rozwoju poszczególnych zwierząt. Poznamy również sposób ich narodzin.
FAZA ZASADNICZA:
„Jak dorastają zwierzęta?” - wypowiedzi uczniów.
Otwórzcie podręczniki na stronach 12 i 13. Mamy ty kilka ilustracji, które przestawiają, jak przychodzą na świat i dorastają różne zwierzęta. Poproszę kilka osób, aby na podstawie tych obrazków, opisały rozwój takich zwierząt jak dzik, kukułka, ważka, perkoz.
Okresy z życia zwierząt.
Proszę o przeczytanie podpisów do poszczególnych ilustracji. Każde zwierze jest pokazana i opisane na trzech ilustracjach. Jest tu mowa o fazach rozwoju zwierząt.
„Jak przychodzą na świat i dorastają?” - dobieranie podpisów do ilustracji.
Otwórzcie karty pracy 7 i 8. Mamy tu kilka obrazków, które pokazują, jak przychodzą na świat i dorastają takie zwierzęta jak motyl, chrabąszcz, żaba i sarna. Samodzielnie dobieracie podpisy do rysunków. Za chwilę sprawdzimy, czy wykonaliście to zadanie poprawnie.
Następnie wycinacie poszczególny fazy i w karcie pracy 9 wklejacie je w odpowiedniej kolejności.
Zabawa dydaktyczna: Dzieci i rodzice.
Rozdam wszystkim kartoniki, na których znajdują się nazwy dorosłych zwierząt. Na mój znak zaczynacie zapisywać obok nazw dorosłych zwierząt nazwy młodych. (Np. dzik - warchlak). Jest to zabawa na czas. Kiedy powiem stok, każdy z Was odkłada długopisy. Wspólnie będziemy sprawdzać, jak wiele nazw udało Wam się przypisać poprawnie.
Drama: Rozmowa zwierząt.
Poproszę teraz kilka osób, aby odegrały przed reszta klasy rozmowę między sarniątkiem a dorosłą sarną, kijanką i żabą czy gąsienicą a motylami.
Czytanie wiersza pt.: „Kokon”.
Przeczytam Wam teraz wiersz, napisany przez Jerzego Ficowskiego pt.: „Kokon”. Posłuchajcie.
Rozmowa na temat wiersza „Kokon”.
- O czym jest wiersz pt.: „Kokon”? (Rozwoju motyla).
- Czym jest tytułowy kokon? (Miejscem, w którym chowa się gąsienica).
- W co zamienia się gąsienica, kiedy przebywa w kokonie? (W poczwarkę).
- Co wychodzi z kokonu? (Motyl).
Opis ilustracji - fazy rozwoju motyla.
Pod wierszem znajduje się ilustracja. Odszukajcie na niej wszystkie fazy rozwoju motyla.
- Której fazy nie widać na obrazku? (Poczwarki).
- Dlaczego? (Bo znajduje się w kokonie).
Dodatkowo, na podstawie ilustracji opiszcie kokon.
Wyszukiwanie fragmentów wiersza, na temat gąsienicy, poczwarki i motyla.
Przeczytajcie ten wiersz jeszcze raz i wyszukajcie w nim fragmentów, które dotyczą gąsienicy, poczwarki i motyla. Za chwilę wybrane osoby przeczytają na głos odpowiednie fragmenty teksu.
Określenia i zwroty odnoszące się do motyla.
Przepiszcie do zeszytów wszystkie określenia i zwroty z wiersza, które odnoszą się do motyla. Możecie również dodać swoje określenia.
Różnorodność świata motyli. Prezentacje książek i atlasów przyrodniczych.
Przyniosłam dla Was kilka książek, w których możemy zobaczyć jak wiele istnieje różnych motyli. Kiedy będziecie oglądać ilustrację, zwróćcie uwagę na kształty i kolory.
Zadania matematyczne. Rachunek pamięciowy.
- Czy prawdą jest, że 7 x 5 = 45 ? ( Nie. 7 x 5 = 35).
- Czy prawdą jest, że 42 : 6 = 7 ? (Tak).
- Czy prawdą jest, że 3 x 9 to mniej niż 30? (Tak. 3 x 9 = 27).
- Czy prawdą jest, ze 36 : 9 to więcej niż 6? (Nie. 36 : 9 = 4).
Odejmowanie typu 800 - 256 = 800 - 200 - 50 - 6 = 544.
Otwórzcie karty pracy - matematyka 5. W zadaniu 1 obliczcie działania odejmujące od całości setki, dziesiątki a na końcu jednostki.
Zadania z treścią.
Zadania 2, 4 i 5 to zadania z treścią. Przeczytajcie je uważnie. W wykonaniu zadania pomogą Wam obrazki. Zapiszcie obliczenia i nie zapomnijcie o odpowiedzi.
Sprawdzanie poprawności odejmowania za pomocą dodawania.
W zadaniu 7 obliczcie wyniki odejmowania i sprawdźcie je za pomocą dodawania. Następnie wykonajcie zadanie 6, w którym należy obliczyć wynik sposobem pisemnym.
Samodzielne wykonywanie zadań.
Zadania 3 i 8 dotyczą mnożenia i dzielenia. Każdy rozwiązuje je samodzielnie. Za chwilę sprawdzimy wyniki.
Czytanie wiersza pt.: „Paź królowej”.
Otwórzcie podręczniki na 15 stronie.
Przeczytam Wam teraz wiersz Tadeusza Kubiaka „Paź królowej”. Posłuchajcie.
Rozmowa na temat wiersza „Paź królowej”.
- O czym mówi nam wiersz? (O motylu).
- Jak nazywa się ten motyl? (Paź królowej).
Ten wiersz jest napisany w innym stylu niż „Kokon”. Autor wiersza „Paź królowej” wykorzystuje takie zjawiska poetyckie jak porównanie („Jak tęcza barwny i kolorowy…”), a także przenośnię/metaforę („Na łące mieszka…”).
Popisy w pięknym czytaniu wierszy „Paź królowej” i „Kokon”.
Poproszę, aby kilka chętnych osób przeczytało nam jeszcze raz wiersze „Paź królowej” i „Kokon”. Pamiętajcie, aby wiersze te czytać bardzo wyraźnie. Proszę o piękne przeczytanie.
Porównanie treści i formy obu utworów.
- Czym różnią się te dwa wiersze?
- Co je łączy? (Oba opowiadają o motylu).
Przerwa śródlekcyjna.
Wstańcie. Zabawimy się przez chwilę. Zabawa nazywa się: „Czy wszyscy latają?”. Ja zacznę snuć opowiadanie, w czasie którego będę wymawiać nazwy różnych zwierząt. Gdy usłyszycie nazwę ptaka, owada lub ssaka - nietoperza, zaczynacie fruwać (naśladując rękami ruchy skrzydeł). Kiedy wypowiem nazwy innych zwierząt, które nie latają, zwalniacie bieg i maszerujecie, podnosząc wysoko nogi.
Rozpoznawanie czasu, osoby i liczby czasownika.
Otwórzcie karty pracy 10. W zadaniu 1. zamalujcie pola z czasownikami w liczbie pojedynczej czasu teraźniejszego. Określcie osobę, w której występują te czasowniki. (Np. jem, cieszę się - pierwsza osoba, liczby pojedynczej czasu teraźniejszego).
Odmiana czasownika przez osoby, liczby i czasy.
W zadaniu 2. napiszcie odmianę dowolnego czasownika wybranego z zadania 1. w liczbie pojedynczej i mnogiej czasu teraźniejszego.
Układanie zdań w czasie przeszłym i przyszłym.
W zadaniu 3. należy przekształcić podane zdanie, zmieniając w nim formę czasu teraźniejszego na formę czasu przeszłego i przyszłego.
(Brzydka poczwarka przeobraziła się w pięknego motyla. - Czas przeszły.
Brzydka poczwarka przeobrazi się w pięknego motyla. - Czas przyszły).
Samodzielne układanie zdań opisujących motyla lub innego owada.
Otwórzcie zeszyty. Każdy z Was ułoży i napisze w zeszycie kilka zdań opisujących motyla lub innego owada. Pamiętajcie o zastosowaniu zdań złożonych.
Ocena opisów.
Kilka chętnych osób przeczyta nam na głos swoje opisy. Następnie klasa postara się ocenić prace swoich kolegów. Te oceny mają być sprawiedliwe i bez złośliwości. Każda osobą, która będzie oceniać powinna uzasadnić swoją wypowiedź.
Śpiewanie piosenki „Żaby”. Doskonalenie wykonania utworu.
Poprzednio uczyliście się piosenki „Żaby”. Teraz sobie ją powtórzymy. Najpierw włączę ją i wspólnie posłuchamy. Następnie wspólnie zaśpiewamy tę piosenkę.
Praca plastyczna - wycinanka.
Wyjmijcie papier kolorowy, nożyczki, klej oraz ołówek. Wybierzcie sobie jeden kolor, który będzie tłem dla Waszej pracy.
Na tablicy zawiesiłam rysunek motyla, ważki oraz żaby. Zauważcie, że są to już dorosłe osobniki. Pod każdym z nich są zawieszone ich młodsze wersje.
Waszym zadaniem jest z kawałków papieru kolorowego, na wybranym przez Was tle, stworzyć motyla, ważkę lub żabę. Zaś obok dorosłego osobnika, ma się pojawić jego młodszy odpowiednik.
Podam teraz sposób wykonania zadania. Z kilku kolorów wycinacie małe kwadraciki lub prostokąty. Musi ich być bardzo dużo. Następnie na kartkach do tła rysujecie ołówkiem zarys wybranego zwierzęcia (młode i dorosłe). Na rysunku naklejacie wycięte fragmenty papieru kolorowego. Pamiętajcie, aby zakleić całą powierzchnię zwierzęcia, a nie tylko zarys.
Wystawa wykonanych prac.
Skończone prace, układacie jedna obok drugiej na ostatniej ławce. Uważajcie, aby nie zniszczyć prac kolegów, a także aby swoja pracą nie zasłaniać innych. Następnie, gdy każdy będzie już gotowy, proszę o ustawienie się wokół tej ławki. Będziemy podziwiać Wasze dzieła.
Zadanie pracy domowej.
Waszym zadaniem domowym jest nauczenie się na pamięć wiersza „Paź królowej”. Umówmy się, że na następną lekcję nauczycie się idealnie czytać ten wiersz. Zaś za tydzień sprawdzimy, jak przyswoiliście sobie go pamięciowo.
Dla chętnych uczniów nauka wiersz „Kokon”. Będzie to na dodatkową ocenę.
FAZA KOŃCOWA
Podsumowanie.
Poproszę trzy osoby na środek sali, które na mój znak, zaczną rysować na tablicy fazy rozwoju przydzielonych przeze mnie zwierząt (motyl, żaba, sarna). Musicie to wykonać w określonym czasie. Możecie dobrać sobie pomocników, którzy razem z Wami staną przy tablicy i będą Wam podpowiadać. Uwaga, pomocnicy nie mogą rysować. Nie wolno im także trzymać książki w ręku. Można z niej korzystać, ale to zadaniem pomocników jest wymyślenie, jak najlepiej ułożyć książkę, aby była dla Was pomocna. Będę kontrolować czas. Kiedy powiem: „stop” każdy z rysowników odkłada kredę.
Pożegnanie.
Dziękuję.
Bardzo dobrze dziś pracowaliście.
Do widzenia.
Ocena i podpis nauczyciela