Myślenie-czynność ta jest łańcuchem operacji myślowych, za pomocą których przetwarzamy informacje zakodowane w spostrzeżeniach, wyobrażeniach i pojęciach. Dzięki temu człowiek poznaje rzeczywistość. Rodzaje (etapy) myślenia: * Kojarzenie - 1 rok zycia , *Myślenie senso- motoryczne -Występuje w ścisłym związku z procesem spostrzegania i czynnościami manipulacyjnymi na przedmiotach. Dominuje u dzieci do 2 - go r.ż, ale i dorośli posługują się tym myśleniem w prostych sytuacjach życiowych- sytuacje praktyczne, poznanie przedmiotów, świata i działanie,*Myślenie konkretno - wyobrażeniowe - Od 3 r.ż. Ten rodzaj myślenia również towarzyszy działaniu, lecz czynności umysłowe są oparte na wyobrażeniach. Owe myślenie dominuje w wieku przedszkolnym. Również wiele czynności myślowych u dorosłych przebiega w oparciu o wyobrażenie *Myślenie słowno - logiczne. Jest oparte na słowach będących symbolami pojęć, dlatego nazywane bywa myśleniem pojęciowym/ abstrakcyjnym. Myślenie pojęciowe pojawia się u dzieci w wieku przedszkolnym, a rozwija się w wieku szkolnym w toku procesu nauczania. Myślenie logiczne lub operacyjne to związki między umiejętnościa posługiwania się pojęciem a ujmowanie relacji łączących przedmioty i zjawiska. Słowo, pojecie jest nośnikiem informacji a nie obraz i konkret.

Pamięć- jest zdolnością do przechowywania informacji i późniejszego jej wykorzystania. To również zespół procesów poznawczych, zaangażowanych w nabywanie, przechowywanie, a następnie późniejsze odtwarzanie danych i informacji. Typy pamięci ze względu na: *rodzaj wrażeń, które dominują w zapamiętywaniu; wyróżnia się pamięć: -wzrokową, -słuchową, -dotykową, -smakową, -węchową * sposób zapamiętywania; wyróżnia się: pamięć mechaniczną(opiera się na powtarzaniu bezmyślnym) i logiczną(podstawą jest zrozumienie), *trwałość przechowywania treści zapamiętanych; wyróżniamy: krótkotrwałą(przechowywanie do ok. 30 s niektórych spostrzeżeń, którym towarzyszyła uwaga; przeciętnie 7±2; nowe spostrzeżenia, przy braku możliwości powtarzania, powodują wymazanie z pamięci krótkiej śladów poprzednich; mogą też ulec procesowi konsolidacji, w wyniku którego przechodzą do pamięci trwałej.) i długotrwałą(pamiętanie bodźców, przedmiotów, czynności przez długi a czasem nieograniczony okres czasu. Pamięć ta ma charakter syntetyczny.) Fazy procesów pamięciowych: *Zapamiętywanie - (nabywanie) to proces, w którym jednostka zapamiętuje czynniki, które na nią oddziaływają, a także proces zapamiętania form swego zachowania. Faza zapamiętania może składać się z jednego aktu spostrzeżeniowego, albo jest wynikiem opanowania jakiegoś trudnego zadania, wymagającego zdolności umysłowych. *Przechowywanie -może trwać kilka sekund, dni lub wiele lat. O tym czy informacja została przechowana czy nie, możemy dowiedzieć się tylko za pomocą procesu odtworzenia. Jeżeli jesteśmy w stanie odtworzyć informację, to znaczy, że została przechowana.Przechowujemy mnóstwo informacji, które wydobywane są przez szereg czynników zewnętrznych i wewnętrznych.*Odtwarzanie(przypomnienie) - polega na wydobyciu przechowywanych informacji. Zmagazynowana wiedza pamięci długotrwałej przywołana jest do pamięci krótkotrwałej, która ma ograniczona pojemność, dlatego nieprzywołane informacje pozostają dalej w swoim magazynie. Za pomocą odtworzenia możemy sprawdzić stopień zapamiętania i przechowania informacji. Odtworzenie pełni rolę miary procesów pamięciowych.*Proces zapominania. Nie wszystkie doświadczenia, które zapamiętywaliśmy zachowują się trwale w naszej pamięci. Część zapominamy fragmentarycznie (cześciowe), część całkowicie.

Percepcja-odpowiada za odbieranie informacji z otoczenia. Proces poznawczy polegający na subiektywnym odzwierciedleniu przez człowieka przedmiotów, zjawisk i procesów. Przebiega dwupoziomowo: * poziom sensoryczno-motoryczny - ma charakter automatyczny i dokonywany jest przez narządy zmysłowe, najważniejsze z nich (wzrok, słuch, dotyk) odbierają bodźce, dzięki czemu rozpoznawane są np. dźwięki, kolory, szorstkość, gładkość. *poziom znaczeniowo-czynnościowy - występuje jako prostszy i bardziej złożony. Na prostszym poziomie odbieranym bodźcom nadawane jest znaczenie. Na najbardziej złożonym poziomie percepcji możliwe jest nadawanie spostrzeżeniu pogłębionego znaczenia, tj. dostrzeganie tego, co przeżywa człowiek - jego uczuć, pragnień, postaw w stosunku do zjawisk .

Uczenie się- jest procesem, który prowadzi do względnie trwałej zmiany zachowania lub możliwości zachowania, który opiera się na doświadczeniu. Akt uczenia się składa się z 8 zdarzeń: *motywacja lub oczekiwanie. *zrozumienie - podmiot dostrzega materiał o odróżnia go od innych bodźców zwracających jego uwagę. *poznanie - podmiot koduje wiedzę. *przechowanie - podmiot przechowuje wiedzą w pamięci krótko i długotrwałej. *przypomnienie - podmiot odzyskuje materiał z pamięci. *generalizacja - materiał jest przenoszony na nowe sytuacje, a więc pozwala podmiotowi rozwinąć strategie postępowania z nimi. *działanie - te strategie są wykorzystane w praktyce. *sprzężenie zwrotne - podmiot uzyskuje wiedzę na podstawie rezultatów. Techniki uczenia się:*realistyczne cele pracy *nagrody *punktualność *całościowo, potem częściowo *organizacja metodyczna *pamięć wzrokowa i słuchowa *powtarzanie

Uwaga- Jest mechanizmem redukcji nadmiaru informacji.Jest skierowaniem świadomości na określony bodziec. Cechy uwagi: *Pojemność (Zakres uwagi)- stanowi go ilość przedmiotów, na których potrafimy jednocześnie skupić swoją uwagę. *Podzielność - oznacza umiejętność jednoczesnego skupienia się na kilku przedmiotach.* Przerzutność - polega na zdolności szybkiego przechodzenia od jednej czynności do innej. *Trwałość uwagi - to zdolność utrzymania świadomości przez dłuższy czas na jakimś przedmiocie. *Natężenie uwagi - oznacza siłę koncentracji świadomości na jakimś przedmiocie przez dłuższy czas. Rodzaje: *Uwaga mimowolna, zostaje wywołana bez większego wysiłku z naszej strony. Czynnikiem wywołującym jest przede wszystkim siła bodźca. Źródłem uwagi mimowolnej może być też ruch, kontrast, wielkość, kształt, kolor oraz nagłe zmiany. * Uwaga dowolna przejawia się w świadomym koncentrowaniu się na jakimś zadaniu, przedmiocie, nawet, jeśli nas to nie interesuje. *Trwała - gdy przez dłuższy czas możliwa jest koncentracja. * Nietrwała- kiedy nie koncentrujemy się na czymś, ale to dostrzegamy.

Wiek szkolny- przypada na wiek 7-11 lat

Punkt widzenia	dziecko potrafi postawić siebie na miejscu innych widzi możliwość istnienia więcej niż jednego punktu widzenia
Intencjonalność	dziecko osądza czyny przez intencje a nie przez ich konsekwencje
Reguły	dziecko odkrywa, że reguły są tworzone przez ludzi i mogą być przez nich zmieniane ujmuje siebie, jako zdolnego do zmiany reguł, podobnie, jak inni ludzie
Szacunek dla autorytetu	wzajemność szacunku wobec autorytetu i rówieśników pozwala na wyższą ocenę własnych opinii i zdolności, umożliwia bardziej realistyczne osądzanie innych ludzi
Kara	dziecko preferuje dające szansę  poprawy kary, umożliwiające ofierze powrót do stanu poprzedniego, pomagające zrozumieć, dlaczego zachowanie było złe, umożliwiając tym samym poprawę
Immanentna sprawiedliwość	dziecko nie myli naturalnego nieszczęścia z karą

Wyobraźnia- zdolność do tworzenia wyobrażeń odtwórczych i twórczych, przewidywania, uzupełniania i odtwarzania przy niepełnych danych zdarzeń, sytuacji. Źródłem jej są wrażenia i spostrzeżenia. Podział: * odtwórcza łączy się ściśle z doświadczeniem jednostki, odzwierciedlają się w nich w sposób mniej lub bardziej wierny i dokładny przedmioty, zjawiska, zdarzenia rzeczywiste, dawniej spostrzegane* wytwórcza oparta na doświadczeniu, z którego czerpią podstawowy materiał i tworzywo. Ów materiał ulega jednak takiemu przekształceniu i opracowaniu, że w rezultacie uzyskujemy jakby zupełnie nowe obrazy nieodpowiadające minionym spostrzeżeniom.

Proces poznawczy -procesy tworzące i modyfikujące struktury poznawcze w systemie poznawczym (w umyśle ), będące przedmiotem badań psychologii poznawczej . Procesy służą do tworzenia i modyfikowania wiedzy o otoczeniu, jaka kształtuje zachowanie (służą poznawaniu otoczenia). Można również stwierdzić, że są to procesy przetwarzania informacji, jakie zachodzą w układzie nerwowym i polegają na odbieraniu informacji z otoczenia, ich przechowywaniu i przekształcaniu, oraz wyprowadzaniu ich ponownie do otoczenia w postaci reakcji - zachowania.

---