edukacja w zakładzie pracy
zakład pracy jest konkurencyjny na rynku gospodarczym
ma szanse przetrzeć szlaki zagraniczne.
Zakłady walczą o uzyskanie certyfikatów. Komórki doskonalenia zawodowego ,bhp, do spraw pracowniczych. Na terenie zakładów pracy powołuje się zakładowe ośrodki kształcenia i doskonalenia zawodowego..
*Kierunki działań zakładowych ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego:
1 kształcenie obligatoryjne w zakresie bhp i ochrony ppoż
2nauka zawodu
3edukacja językowa
4kształcenie informatyczne
5kształcenie psychologiczne
6przekaz i pogłębienie wiedzy ekonomicznej
7zapoznanie z podstawami prawnymi
8edukacja specjalistyczna
możliwości uczenia się człowieka dorosłego
uwarunkowania uczenia się człowieka dorosłego:
-subiektywne i obiektywne potrzeby
-zdrowie fizyczne i psychiczne
-obciążenie różnymi obowiązkami, rolami
-praca zawodowa
-przerwa od systematycznej edukacji
-wdrożenie do samokształcenia
Typy uczenia się dorosłych:
-uczenie sztuczne -pamięciowe
-ucz. naturalne- analiza , synteza, studium przypadku
-ucz. racjonalne- poznawanie w działaniu
Zasady uczenia dorosłych:
-od łatwego do trudnego
-od prostego do złożonego
-od ogółu do szczegółów
-od znanego do nieznanego
-od przykładów do abstrakcji
Najlepsze efekty osiąga się stosując nauczanie bezpośrednie:trening, demonstracja,inscenizacja, obserwacja.
nauczanie poszukujące, dyskusje, grupy problemowe, gry dydaktyczne.
Żeby nauczanie było efektywne powinno przebiegać wg schematu:
rozumowanie+przekonanie o słuszności+praktyka+plany i intencje
*Proces kształcenia dorosłych musi zawierać:
1analizę negatywnych i pozytywnych cech wszystkich części składowych kształcenia
2możliwość działania, alternatywy, charakterystyki wyborów
3analizę możliwych, innych punktów widzenia
4zastrzeżenia
formy edukacji dorosłych
kursy, konferencje, sympozja, narady, seminaria, wystawy, wycieczki, dyskusja, wyspecjalizowane spółki, fundacje edukacyjne, samorządy zawodowe, międzynarodowe instytucje dokształcające w zawodzie
szkolne
-nieszkolne
*Cechy edukacji:
-wielość organizatorów
-organizowane w różnych środowiskach
-wielość
-instytucjonalizacja
-wielowarunkowość
stowarzyszenia
1 ze względu na terytorium- zakres działania
-ogólnopolskie
-regionalne
-lokalne
-ogólnoświatowe
2ze względu na branżę w której działają stowarzyszenia np. naukowe
Zadania:
1ochraniają interesy zawodowe swoich członków i ich rodzin
2pełnią funkcję opiniodawczą
3pełnią funkcję socjalną Stowarzyszenie Edukacji Ustawicznej, powstało w 1991 r. skupia ponad 40 członków uczelni wyższych, organizuje konferencje plenarne, sympozja problemowe.
nauczyciel dorosłych
typy:
-ekspert
-informator
-konsultant- doradca
-spolegliwy opiekun
-leserferysta
Nauczyciele mają na celu zaspokojenie potrzeb edukacyjnych. Praca nauczycieli ma charakter systematyczny( nauczyciele wieczorowi, zmianowi), pozaszkolny, nauczyciele zatrudniani na różnych podstawach formalnoprawnych w różnych instytucjach i placówkach nie będących szkolnymi (prelegenci, lektorzy).
*Funkcje nauczycieli dorosłych:
-diagnostyczna: pomoc w określaniu potrzeb edukacyjnych
-planistyczna: planowanie procesu edukacyjnego
-motywacyjna:tworzenie warunków stymulujących dorosłych do uczenia się
-metodyczna- pomoc w wyborze metod , technik uczenia się
udostępniania- pomoc w udostępnianiu środków niezbędnych do efektywnego uczenia ssię
dydaktyczna- przewodzenie, doradztwo skutecznego uczenia się
-badawcza - służy naukowej analizie, ocenie, korekcie pracy edukacyjnej nauczyciela
społeczno -opiekuńcza
innowacyjna -stworzenie warunków do samorealizacji, kształtowanie postawy innowacyjnej
metody kształcenia dorosłych
metody oparte na słowie, dyskusji ,problemowe, praktyczne, multimedialne
składniki procesu kształcenia
świadomość ( ucznia po co się uczy, n-la uświadomienie po co uczeń chodzi do szkoły)
zasada poglądowości
3. zasada wykorzystania doświadczenia człowieka dorosłego
Typy edukacji
e. formalna -system instytucji oświatowych
e.pozaformalna- zorganizowana aktywność edukacyjna ( kursy, seminaria)
e.nieformalna -całożyciowy okres , w którym człowiek przyswaja wartości, postawy, umiejętności i wiedzę z powszedniego doświadczenia i zasobów oraz wpływu środowiska życia( rodzina , praca )
dyskusja
Jedna z form edukacji dorosłych, polega na zbiorowym rozwiązywaniu problemu, próba przekonania do określonego stanowiska.
Rodzaje dyskusji:
ze wzgl.na liczbę uczestników
spontaniczna w małym gronie
-zorganizowana w dużym gronie
przed zespołem roztrzygającym
2.ze względu na wzajemne stanowisko uczestników
wojownicza (polemika )
budująca - poszukiwanie argumentów na rzecz słuszności tezy
ze wzgl. na cel
-teoretyczna (naukowa, światopoglądowa )
-praktyczna (zmierza do powzięcia wytycznych działania)
ćwiczebna ( cele szkoleniowe )
rozgrywka osobista ( zwycięstwo nad przeciwnikiem )
Najczęściej występuje
dyskusja prowadząca do roztrzygnięć sądowych
dyskusja akademicka
wolna dyskusja
drenaż obaw i zastzeżeń
dyskusja efektywna
*dyskusja w pracy oświatowej
poznawcza - w celu wykrycia prawdy
dydaktyczna - nauczanie znanych prawd
budująca - utwierdzenie w pewnej postawie
*główne części dyskusji
I sformułowanie problemu jako przedmiotu dyskusji
II próba roztrząsania problemu
III zebranie wyników , porządkowanie i ocena dyskusji