Dobre i złe emocje-konspekt zajęć
profilaktyczno-wychowawczych
dla klas I-III
Temat: Dobre i złe emocje.
Cele główny: Kształtowanie umiejętności wyrażania swoich uczuć oraz panowania nad negatywnymi emocjami.
Cele operacyjne:
uczeń doskonali umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi ustnych
umie dostrzegać sytuacje, które sprawiają radość, zadowolenie i przyjemność
uświadamia sobie, jakie sytuacje źle wpływają na samopoczucie
potrafi zapanować nad negatywnymi emocjami (złością ,agresją itp.)
Metody:
krąg uczuć
burza mózgów
metody słowne
metody problemowe
Środki dydaktyczne:
karty pracy
tekst z lukami
tekst do wizualizacji
fragmenty książki G.Kasdepke pt. ,,Bon czy ton, czyli savoir-vivre dla dzieci”
Formy pracy:
zbiorowa
indywidualna jednolita i zróżnicowana
Przebieg zajęć
Rozpoznajemy i nazywamy swoje uczucia.
Zajęcia rozpoczynamy od określenia nastroju każdego dziecka. Nauczyciel zawiesza arkusz papieru z rysunkiem sześciu worków. Na nich widoczne są nazwy uczuć.
- smutek
- strach
- złość
- radość
- gniew
- wstyd
Dzieci zapisują na małych karteczkach swoje imię i przyczepiają je do odpowiedniego worka, zgodnie ze swoim nastrojem. (załącznik nr 1)
2. Rysunki zostają rozwieszone w sali.
O czym będziemy rozmawiać na lekcji?
Dojście do tematu metodą burzy mózgów na podstawie przedstawionych ilustracji.
3. Dzieci siadają w kręgu.
Swobodne wypowiedzi uczniów na tematy:
- Jak wyglądał mój dobry dzień?
- Co stało się w moim złym dniu?
- Czy wszyscy przeżywamy gorsze i lepsze chwile?
- Jak możemy radzić sobie ze złymi emocjami?
Wypowiadają się wszystkie dzieci.
4.„Wyrażanie uczuć”
Każde dziecko otrzymuje kartę pracy, na której znajdują się twarze wyrażające różne rodzaje emocji. Zadaniem dziecka jest rozpoznać i podpisać te uczucia. (karta pracy nr 1)
5.Ćwiczenie - „Zgadnij, jakie to uczucie?”.
Dzieci losują kartki z nazwami uczuć (radość, smutek, złość, zadowolenie, gniew, zachwyt, strach, lęk, gniew, ból, przerażenie, wściekłość zranienie, rozczarowanie,, pewność siebie, zakłopotanie). Każda osoba losuje jedną kartkę. Następnie kolejno gestami, mimiką twarzy prezentują uczucia zapisane na karteczce. Pozostałe osoby zgadują jakie uczucie przedstawia ich kolega, koleżanka.
(Załącznik nr 2)
6.Tekst wizualizacji-sposób na radzenie sobie z negatywnymi emocjami.
Zamknij oczy.(Nauczyciel czyta powoli tekst)
Wyobraź sobie, że jesteś małym kolorowym motylkiem…….
Świeci słońce, jest ciepło, jasno, przyjemnie……
Unosisz się lekko w powietrzu, widzisz piękne kwiaty rosnące na łące………
Zniżasz lot i siadasz na listku, czujesz zapach kwiatów rosnących wokół…… Pijesz nektar, czujesz jego słodki smak…..
Zbliżasz się już do końca podróży. Lecisz do domu, widzisz swoje okno…… Lądujesz na parapecie, wchodzisz do środka……
Jesteś dzieckiem. Kładziesz się na dywanie. Odpoczywasz….
Jesteś bezpieczny…..
Jesteś zadowolony… ….
Jesteś szczęśliwy……
Otwierasz powoli oczy, uśmiechasz się do wspomnień z podróży……..
Jest Ci dobrze……
Bądź gotowy do podjęcia nowych zadań……..
7. Uzupełnianie tekstu z lukami. (Załącznik nr 2)
Jeśli spotka mnie coś ............... i ..............., czuję się .................. . Chętnie pomagałbym wszystkim dookoła. Jeśli natomiast spotka mnie ......................, .................... jestem ....................... . Wtedy najczęściej chodzę ........................ i .......................... .
I poziom - rozsypanka wyrazów pomocniczych
II poziom - wyrazy do uzupełnienia w kolejności:
dobrego, radosnego, zadowolony, przykrość, rozczarowanie, niezadowolony, smutny, nieszczęśliwy (Załącznik nr 3)
Nauczyciel czyta dwie zabawne historyjki z książki Grzegorza Kasdepke pt ,,Bon czy ton, czyli savoir-vivre dla dzieci”
EMOCJE
Kuba i Buba zawsze kłócą się w domu, w szkole, w parku, na ulicy, na podwórku, w samochodzie, w autobusie, w tramwaju, w pociągu, w samolocie, nad morzem, nad jeziorami...- jednym słowem - wszędzie! I rzadko kiedy zwracają uwagę na to, czy ktoś ich słucha ,czy nie. Nic więc dziwnego, że któregoś razu, gdy byli w cukierni, podszedł do nich jakiś staruszek, pokręcił głową i powiedział ... - Na pierwszy rzut oka miłe dzieci... - westchnął ciężko - a nie potrafią nad sobą zapanować.... - Jak to nie potrafimy?! - oburzył się Kuba - przecież nie powiedziałem do niej ,,głupia”! Ani nie naplułem na nią ! - Właśnie! - poparła brata Buba - Gdybyśmy nie potrafili zapanować nad sobą, to już dawno Kuba dostałby ode mnie w nos! - Kto od kogo ?! - warknął Kuba. Staruszek jęknął cicho. Kuba i Buba spojrzeli na siebie stropieni. - Ja mówiłem, że to nieładnie kłócić się i że zawsze należy dążyć do porozumienia. Ale z tego co słyszę to łatwo wywnioskować, że stać was na niejedno...
- Aa, i tu nie ma pan racji !!! - krzyknął Buba - bo stać nas tylko na jedno !
- Na jedno ciastko - uzupełnił Kuba - gdyby stać nas było na dwa, nie musielibyśmy się kłócić, co jest lepsze : pączek czy ptyś z bitą śmietaną ! ...
UŚMIECH
Rodzice Kuby i Buby doskonale wiedzą, że gdy w pokoju ich dzieci zbyt długo panuje cisza, wkrótce nadejdzie burza. Tak było i tym razem. - Ratunku !..- dał się słyszeć przeraźliwy krzyk Kuby. - Zabierzcie ją ode mnie!... Mama i tata natychmiast zerwali się na równe nogi. Po sekundzie stali już między przerażonym Kubą a zdumioną Bubą. - Nic mu nie zrobiłam - powiedziała Buba, mimo , że nie padło jeszcze ani jedno pytanie . - Ale chciała mnie pogryźć ! - poskarżył się Kuba. Mamę zamurowało, tatę również. Co dziwniejsze i Buba wyglądała na osłupiałą ze ździwienia. - Szczerzyła zęby i podchodziła coraz bliżej !...- wykrztusił Kuba - Możesz to wyjaśnić ?- tata spojrzał na Bubę z wyraźnym zaciekawieniem. - Mogę - powiedziała Buba - Kuba zwariował. Wcale nie chciałam go pogryźć, tylko po prostu ....uśmiechałam się do niego. - A tak, tak...- westchnęła Buba, widząc niedowierzające miny rodziców.- Wyczytałam w książce od babci Joasi, że kulturalni ludzie często się uśmiechają. Bo wtedy wszystkim wokół robi się milej i przyjemniej ... - Milej ?! - wzdrygnął się z przerażeniem Kuba - Jeżeli chcesz, aby było miło, to wiesz co ? - Co ? - Kup sobie kaganiec!...
7.Rozmowa i dyskusja na podstawie przeczytanych fragmentów książki.
- Jak ocenilibyście zachowanie bliźniaków ? - Jakich sposób powinni użyć aby panować nad emocjami ? - Jakich udzielilibyście im rad ?
8.Podsumowanie lekcji
Podział na grupy .Każda z grup, na kartce zapisuje odpowiedź na pytanie :
Czego ważnego nauczyłem się na dzisiejszej lekcji?
Odpowiedzi ,tworzące pewnego rodzaju zespół norm właściwych zachowań, przypinamy na tablicy.
Załącznik nr 1
smutek strach
złość radość
gniew wstyd
Załącznik nr2
Radość smutek
złość zadowolenie
zachwyt strach gniew
lęk gniew ból
wściekłość zranienie
pewność siebie zakłopotanie
przerażenie rozczarowanie
Załącznik nr 3
dobrego, radosnego, zadowolony,
przykrość, rozczarowanie,
niezadowolony, smutny, nieszczęśliwy