 | Pobierz cały dokument 2.ziip.inne.kierunki.politechnika.sem.iii.z.pena.doc Rozmiar 69 KB |
3. Edukacja wczesnoszkolna w polskim systemie oświatowym.
W polskim systemie oświatowym edukacja wczesnoszkolna stanowi pierwszy etap kształcenia ogólnego. Obejmuje ona nauczanie i wychowywanie dzieci w młodszym wieku szkolnym.
Okres nauczania początkowego jest szczególnie ważnym etapem w rozwoju dziecka. W tym bowiem okresie dziecko przebywa drogę rozwoju od dzieciństwa po początek dorastania. Od tego, jaki poziom sprawności i umiejętności zostanie przez dziecko osiągnięty, zależy w dużym stopniu jego dalszy „bezkolizyjny” rozwój. Stąd też ranga pracy pedagogicznej z dzieckiem w młodszym wieku szkolnym powinna być umacniana w naszym systemie edukacyjnym.
Określone etapy w rozwoju dziecka nie są formalnymi strukturami. Dość często nie zależą od wieku jako takiego, lecz od konkretnych treści, jakie dziecko opanowuje w procesie własnego rozwoju. Tak więc dziecko w zakresie różnych treści może znajdować się na różnych etapach rozwoju. Każde dziecko ma bowiem indywidualną drogę własnego rozwoju.
Maria Przetacznikowa, powołując się na opracowania S. Szumana i M. Żebrowskiej, przyjmuje następujące etapy rozwojowe :
Niemowlęctwo (0 - 1 ;pierwszy rok życia);
Wiek poniemowlęcy (1 - 3 lata);
Wiek przedszkolny (3 - 7 lat);
Młodszy wiek szkolny (7 - 11 lat);
Wiek dorastania (12 - 17);
Wiek młodzieńczy (18 - 23 / 25 lat).
W różnych etapach rozwoju dziecka można wyróżnić pewne sympatyczne formy aktywności. Wśród wielu symptomatycznych form na uwagę w szczególności zasługują następujące :
podstawową aktywności dziecka są jego własne doświadczenia;
aktywność dziecka ma charakter czynnościowy, sytuacyjny;
myślenie dziecka ma charakter praktyczny, konkretno - obrazowy;
uwaga ma charakter mimowolny, uwarunkowany aktualną sytuacją;
procesy pobudzenia dominują nad procesami hamowania; w rozwoju fizycznym występuje zjawisko stałego „głodu ruchu”.
Czy edukacja wczesnoszkolna, jako zagadnienie pedagogiczne ma charakter swoisty ? Trudno w sposób precyzyjny określić odrębność czy swoistość edukacji wczesnoszkolnej. Niemniej jednak w pracy pedagogicznej z dzieckiem w młodszym wieku szkolnym można wyróżnić pewne preferencje, uzasadniające odrębność edukacji wczesnoszkolnej.
 | Pobierz cały dokument 2.ziip.inne.kierunki.politechnika.sem.iii.z.pena.doc rozmiar 69 KB |