Po stwierdzeniu, iż dzieci też mają swoje prawa, następuje podział klasy na zespoły poprzez głoskowanie słowa p-r-a-w-o przez poszczególnych uczniów. Powstało pięć zespołów (w wyniku połączenia się w zespoły dzieci, które wypowiadały np. głoskę p itd.).
Uczniowie otrzymują zestaw karteczek, na których mogą wypisać prawa dzieci na bazie własnych doświadczeń.
W celu wzbogacenia zgromadzonego przez uczniów materiału możemy zaproponować zestaw (Załącznik nr 1) wybranych praw dziecka przygotowany przez nauczyciela na podstawie Konwencji Praw Dziecka.
Załącznik nr 1 do wydruku
Uczniowie wyjmują z koperty karteczki z zapisanymi prawami (Załącznik nr 1), zapoznają się z nimi i przystępują do gry z wykorzystaniem również planszy (Załącznik nr 2).
Wskazówki metodyczne
Karteczki odwracamy tekstem w dół.
Uczniowie kolejno losują karteczki, odczytują głośno i umieszczają na planszy, uzasadniając wybór tego właśnie miejsca.
Gdy wszystkie pola są zajęte, uczeń, który uważa, że jego prawo jest ważniejsze od prawa kolegi, musi podać argumenty, aby przekonać kolegę, by zabrał swoją karteczkę do siebie (w razie braku akceptacji właściciela kartki, by ona zmieniła miejsce, dopuszczalne jest głosowanie; o powrocie kartki do właściciela decyduje większość).Gra toczy się do wyczerpania karteczek. Wygrywa ten uczeń, który pierwszy rozłoży na planszy wszystkie swoje karteczki.