MNOŻENIE

1. Zaczynamy od zadań na dodawanie tych samych składników, np. 2+2, 2+2+2, itd.

2. Po kilku takich przykładach mówimy, że jest krótszy sposób zapisu, np. 2+2=2 razy2, 2+2+2=3 razy 2, itd.

3. Po kilku przykładach wprowadzamy znak mnożenia.

4. Dalej robimy ćwiczenia/zadania, w których najpierw dodajemy, a później zapisujemy to mnożeniem. Zadania to same obrazki, bez treści. Ważne jest, aby na początku nie dawać obrazków, gdzie mnoży się dwie takie same liczby np.: 3 ∙ 3. Dziecko łatwiej zrozumie sens mnożenia, jeśli na początku będą to dwie inne liczby!

5. Z zadań na rysunku przechodzimy do zadań zapisanych za pomocą działania. Zasada robienia tych zadań jest nadal taka sama. Istotne jest to by wśród tych ćwiczeń były zadania z 1 i 0. Ale nie zaczynamy ćwiczeń od tych liczb, najlepiej umieścić je gdzieś w środku bądź pod koniec danego ćwiczenia. Dziecko zrobi je tak jak poprzednie i nie będzie miało problemów ze zrozumieniem, że jak się mnoży coś przez 0 to wynik jest 0 (np. 6 ∙ 0=0, a jak przez jeden to wynik jest zawsze taki jak liczba mnożona (np. 4 ∙ 1=4), bo ustali to za pomocą dodawania. Zadania typu: „zastąp dodawanie mnożeniem”.

6. Kolejny etap to zadania z treścią. Na początku jest zadanie gdzie występuje polecenie i gotowy obrazek. Następne zadanie składa się tylko z polecenia, dziecko samo wykonuje ilustrację. A ostatnie zadanie składa się tylko z obrazka i dziecko musi wymyślić treść zadania.

PRZEMIENNOŚĆ MNOŻENIA

1. Potrzebne są jakieś liczmany lub fasolki. Układa się je na dwa sposoby. Najpierw cztery po dwa obrazki osobno, wychodzi nam działanie, które dziecko zapisuje tak:

4 ∙ 2 =8 (zapisuje to we wcześniej przygotowanym miejscu)

2. Później obrazki układa się tak, że dwa po cztery, dzięki czemu wychodzi nam następujące działanie:

2 ∙ 4=8 (to się też zapisuje).

3.Pokazuje się dziecku obydwa zapisy. Stwierdza się, że jeśli mnożymy przez siebie 2 ∙4 i 4 ∙2 wynik jest taki sam.

4. Następnie możemy wymieszać obrazki i pokazać jeden z zapisów i poprosić dziecko aby ułożył nam do niego ilustrację.

5.Możemy dać kilka takich ćwiczeń na patyczkach, aby utrwalić tą zasadę mnożenia. Te zadania można robić naprzemiennie z dzieckiem.

6. Po zadaniach z patyczkami, można wykonać same działania [dziecko dostaje kilka działań do rozwiązania].

7. Następnie zadania typu: „zastosuj przemienność mnożenia i oblicz”.

8. Następnie zadanie z tabliczką czekolady - policz na dwa sposoby.

---