Zachowania ucznia w sytuacjach dydaktyczno - wychowawczych uzależnione są od sposobów definiowania środowiska szkolnego:
SYTUACJA - subiektywnie zinterpretowany układ warunków danej jednostki w danej chwili.
Względna stabilność interpretacji owych warunków świadczy o istnieniu SCHEMATÓW INTERPRETACYJNYCH (a nałożenie się ich na warunki zewnętrzne wpływa na powstanie definicji danej sytuacji). Z kolei subiektywne interpretacje mogą się utrzymywać bądź nie w zależności od swoich następstw
Definicja sytuacji - zbiór oczekiwań - następstwa niezgodne z oczekiwaniami: ignorowanie anomalii LUB zmiana definicji sytuacji LUB zmiana schematu interpretacyjnego.
Definicja sytuacji - zbiór oczekiwań - następstwa zgodne z oczekiwaniami: schemat ulega wzmocnieniu i zostaje skojarzony z globalnymi cechami otoczenia.
Wymiary subiektywnego środowiska szkolnego:
ŻYCZLIWOŚĆ - WROGOŚĆ
SENSOWNOŚĆ - BEZSENSOWNOŚĆ
KONTROLA - BRAK KONTROLI
Typy zachowań ucznia:
Uczestnictwo - miara spontanicznego (niewymuszonego) udziału ucznia w życiu szkoły;
Aspiracje - miara ukierunkowania działań na cele szkolne;
Wytrwałość - miara ilości wysiłku, które uczeń inwestuje w osiąganie celów wytyczonych przez system szkolny.
Zachowania ucznia w sytuacjach dydaktyczno - wychowawczych uzależnione są od sposobów definiowania środowiska szkolnego:
SYTUACJA - subiektywnie zinterpretowany układ warunków danej jednostki w danej chwili.
Względna stabilność interpretacji owych warunków świadczy o istnieniu SCHEMATÓW INTERPRETACYJNYCH (a nałożenie się ich na warunki zewnętrzne wpływa na powstanie definicji danej sytuacji). Z kolei subiektywne interpretacje mogą się utrzymywać bądź nie w zależności od swoich następstw
Definicja sytuacji - zbiór oczekiwań - następstwa niezgodne z oczekiwaniami: ignorowanie anomalii LUB zmiana definicji sytuacji LUB zmiana schematu interpretacyjnego.
Definicja sytuacji - zbiór oczekiwań - następstwa zgodne z oczekiwaniami: schemat ulega wzmocnieniu i zostaje skojarzony z globalnymi cechami otoczenia.
Wymiary subiektywnego środowiska szkolnego:
ŻYCZLIWOŚĆ - WROGOŚĆ
SENSOWNOŚĆ - BEZSENSOWNOŚĆ
KONTROLA - BRAK KONTROLI
Typy zachowań ucznia:
Uczestnictwo - miara spontanicznego (niewymuszonego) udziału ucznia w życiu szkoły;
Aspiracje - miara ukierunkowania działań na cele szkolne;
Wytrwałość - miara ilości wysiłku, które uczeń inwestuje w osiąganie celów wytyczonych przez system szkolny.