KONSPEKT ZAJĘĆ
TEMAT: ” Wiem, umiem, potrafię”
CELE: usprawnianie procesów poznawczych, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, kształtowanie zdolności psycho - motorycznych, sprawności manualnej, stymulacja sluchowa, ćwiczenie koncentracji uwagi, doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie u ucznia umiejętności współpracy z terapeutą, rozwijanie czynności samoobsługowych
FORMA PRACY: indywidualna
METODY PRACY: aktywizujące, wspierające rozwój, stymulujące rozwój, korygujące, usprawniające kompensacyjne
UCZESTNIK ZAJĘĆ: chłopiec z autyzmem, lat 4
CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne
POMOCE DYDAKTYCZNE: podkład muzyczny do ćwiczeń Knilla, buty, widelce, kubki, drewniana układanka, kartka z szablonem, ołówek, woreczki
PREZBIEG ZAJĘĆ
POWITANIE. Powitanie dziecka poprzez podanie dłoni, głośne mówienie jego imienia.
ŚNIADANIE dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc, dziecko zostawia po sobie porządek.
NAUKA
Wskaż poprawnie - terapeuta kładzie przed dzieckiem but, widelec i kubek. Prowadząca ma drugi but, widelec i kubek, prosi dziecko o wskazanie kolejnych przedmiotów. Prowadzący opowiada o każdym przedmiocie - do czego służy, jak go używamy.
Drewniana układanka- terapeuta wydaje polecenie ”dopasuj”, w razie potrzeby pomaga dziecku w chwytaniu elementów i w dopasowaniu ich do odpowiedniego otworu. Układanka dotyczy zwierzątek, nauczyciel opowiada o każdym, powtarzając kilka razy nazwę zwierzątka. Wydaje przy tym odgłosy prosząc dziecko o powtórzenie ich. Np. krowa robi Muu…Piesek robi Hau, hau…
Rysowanie - dziecko otrzymuje kartkę z szablonem pionowych kresek, które należy połączyć. Nauczyciel zwraca uwagę, aby dziecko poprawnie trzymało ołówek/kredkę.
Woreczki - Terapeuta rozrzuca woreczki po Sali. Dziecko zbiera je i segregowanie kolorami. Następnie Nauczyciel układa 4 woreczki w jednej linii i mówi do dziecka: Ułóż dalej.
( Procedura: Dziecko przed rozpoczęciem nauki siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa niepożądaną czynność, po skończonym zadaniu odkłada dydaktyczne na swoje miejsce.)
ĆWICZENIA MEDODĄ KNILLA Program wprowadzający: kołysanie, wymachiwanie rękoma, pocieranie dłoni, klaskanie, głaskanie głowy, głaskanie brzucha, relaksacja. ( Procedura: Opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak…” powoli pokazuje czynność np. klaśnięcie w dłonie. )
ZABAWA wg upodobań dziecka ( np.uładanie klocków, zabawa lalką , samochodzikiem, piłką)
POŻEGNANIE. Pożegnanie z dzieckiem.
UWAGI OGÓLNE: . Opiekun stosuje podpowiedż manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i nagrodzić. Opiekun stopniowo ogranicza swój udział.)
Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki, ocena