SLAJD 1

3. Racjonalizacja technik mnożenia

W dawnym ujęciu suma równych składników stanowiła pierwotny i główny sens iloczynu, gdy tu sens ten nadaje iloczynowi model geometryczny, zaś dodawanie jest tylko sposobem jego obliczania.

SLAJD 2

ETAP IV

Pierwszy krok w tym procesie, to wykorzystanie już znalezionych iloczynów dla obliczenia innych.

Przykład:

Wiadomo już, że: a więc

1. 5* 12= 60; 7*12= 5* 12 + 12 + 12= 60+ 24= 84.

2. 3* 12= 36; 6*12= 3*12+3*12= 36+36= 72.

SLAJD 3

W toku ćwiczeń i różnych zadań z treścią dzieci będą stopniowo zapamiętywały różne iloczyny, przede wszystkim liczb jednocyfrowych.

Należy je motywować do pamiętania jak największej ilości iloczynów, ale nie zmuszać przedwcześnie do pełnego opanowania tabliczki mnożenia.

SLAJD 4

Zadanie polegające na przeliczeniu miary przy jednej jednostce na miarę przy innej jednostce.

Zadanie 1.

W wiaderku mieści się 5 dzbanków wody, w dzbanku mieszczą się 3 szklanki wody. Ile szklanek wody mieści się w wiadrze?

Zadanie to można przekształcić na problem praktyczny:

Zadanie 2.

Oto wiaderko, dzbanek i szklanka. Należy możliwie szybko zmierzyć, ile szklanek wody zmieści się w wiaderku.

---