„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 13
TEMAT: Parking samochodowy
ZAGADNIENIE: Klasyfikacja
1.„Na dzień dobry”
„Klakson” zabawa integrująca
CEL: przedstawienie się uczestników zabawy, wyzwolenie miłej atmosfery do zabawy
JAK? Wskazane dziecko lekko dotyka palcem noska sąsiada - „włącza klakson” ten wypowiada z „ włączonym klaksonem” swoje imię w jakiś zabawny sposób
„Chcę pojechać w świat” -zabawa kołowa ze śpiewem
CEL: zintegrowanie grupy, tworzenie pozytywnych relacji koleżeńskich
JAK? W kole śpiewamy piosenkę nr 43 cz. I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” , oprac. Marta Bogdanowicz
Grzesiu chce pojechać, hen w szeroki w świat,
Ale mama głośno płacze,
Że już Grzesia nie zobaczy
Grzesiu się nie odjeżdżaj, Grzesiu , Grzesiu wróć!
Uczestnicy zabawy stoją w kole( lub chodzą po obwodzie koła), wymienione dziecko odwraca się plecami do koła. Zabawa trwa, aż wszystkie dzieci się odwrócą. Na zakończenie śpiewamy
Dzieci chcą pojechać , hen w daleki świat
Ale mamy głośno płaczą
Że już dzieci nie zobaczą
Dzieci się odwrócą i do mamy wrócą /wszystkie dzieci odwracają się twarzą do koła
2.„Prawa ręka
„Kołyszemy się” - zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i przestrzeni
JAK? Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki nr 75 cz.II „W co się bawić z dziećmi.? Piosenki i zabawy .Ciało i przestrzeń' oprac. Marta Bogdanowicz
Na prawo- na lewo się kołyszemy…
Na prawo-na lewo kołyszmy się!
Do przodu- do tyłu się kołyszemy…
Do przodu -do tyłu kołyszmy się!
Do góry i na dół - razem wstajemy…
Do góry i na dół- jak dobrze nam
3.„Ile? Tyle”
„Sklep z zabawkami”- zabawa tematyczna
CEL: określanie cech danego przedmiotu
JAK? Przygotowane są różne zabawki w wyznaczonym miejscu. Jedno dziecko jest
sprzedawcą . Dzieci kolejno „kupują” zabawki według cechy np.
mały niebieski samochód, czerwona duża ciężarówka , duża lalka itp.
Dziecko podchodząc do sprzedawcy musi określić cechy przedmiotu, by mogło go zabrać.
Za kupiony towar płaci kasztanami lub innymi zamiennikami np. lalka 4 kasztany
„ Klockowa przekładanka” - zabawa słowno-logiczna
CEL: segregowanie przedmiotów ze względu na : kolor, wielkość i kształt
JAK: dzieci zapoznają się z symbolami oznaczającymi
Kolor: np. czerwony( plama czerwona ) nie czerwony ( przekreślona plama czerwona)
Wielkość: np. mały (strzałka mała) nie mały ( strzałka przekreślona)
Kształt: np. kwadrat ( figura geometryczna) nie kwadrat ( przekreślony kwadrat)
JAK? Na dywanie ułożona jest mozaika geometryczna , dziecko wybiera zgodnie z poleceniem np.
Pokaż czerwony mały klocek ( nauczyciel pokazuje odpowiedni symbol ) itp
4.„Ważny wyraz” - zabawy ortofoniczne
CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek
JAK? Dzieci oglądają zabawki- samochody ( lub obrazki), ustalają , że niektóre z nich są uprzywilejowane, naśladują sygnały samochodów wymawiając samogłoski
Karetka pogotowia - e-o
Straż pożarna a-o
Policja i-u
Samochód rozpędza się - motorek wargami
Klakson - pipiip
5.Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: doskonalenie sprawności manualnej i spostrzegawczości
JAK? Dzieci rysują pośladach kartę nr I.-13
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE:
piosenki
zabawki lub rysunki
mozaika geometryczna
symbole oznaczające kształt, wielkość , kolor
karty ćwiczeń
1