17.02.2010

KONSPEKT

Temat: Ja i dźwięki. Ciało i przestrzeń - brzuch, plecy, pośladki.

Cele:

• Kształtowanie percepcji słuchowej

• Stymulowanie aktywnej świadomości poszczególnych części ciała w różnorodnych warunkach i sytuacjach

• Uświadamianie dzieciom istnienia i nazewnictwa przestrzeni oraz znajdujących się w sali przedmiotów; kojarzenie dźwięku z określonym elementem przestrzeni

• Uświadomienie położenie własnego ciała w relacji do przestrzeni, jak również poruszania się w niej

• Wyrabianie płynności ruchów rąk; usprawnianie manualne

• Kształtowanie umiejętności poruszania się w przestrzeni w określony sposób

Formy:

• Grupowa

• Indywidualna

• zespołowa

Metody:

• elementy metod: Kniess'ów, P. Dennisona, W Sherborne, F. Affolter, stymulacji polisensorycznej

• zabawowo - naśladowcza, pokaz, relaksacja

Środki dydaktyczne:

• płyta z muzyką, odtwarzacz CD, piłka rehabilitacyjna, klocki rehabilitacyjne, dla każdego dziecka: grzechotki, koce, płyty CD, plastikowy talerzyk - tacka, średnie miski (jedna dla dwójki dzieci), wata, fasola (lub groch), ilustracja zimowego krajobrazu, biała płachta.

Przebieg:

1. Powitanie dzieci piosenką „Witaj...” z serii „W co się bawić z dziećmi” M. Bogdanowicz; masowanie dłoni oliwką.

2. „Grająca przestrzeń” - przy piosence dzieci uderzają dłońmi w określone elementy sali: podłogę, ścianę, parapet, drzwi, okna.

3. „Jak grają...?” - przy piosence dzieci uderzają dłońmi w określone przedmioty: ławeczkę gimnastyczna, piłkę rehabilitacyjną, klocki rehabilitacyjne.

4. „Gdzie jest...?” - przy piosence dzieci tańczą, poruszają się swobodnie. Na pauzę nauczyciel zadaje pytanie, np.: „gdzie jest Igor?”; za każdym razem pyta o inna osobę, która dzieci musza pokazać.

5. „Tańczące ręce” - dzieci trzymają grzechotki w każdej ręce, siedzą oparte o rodzica. Na hasło potrząsają grzechotkami do rytmu.

6. „Ręce w kąpieli” - dzieci siedzą przy miskach z wodą. Rodzice trzymają swoje dłonie na dłoniach dzieci. Kierują dłońmi dzieci na hasło: „ręce pływają” - płynny ruch w wodzie, „ręce odpoczywają” - zanurzenie dłoni, „ręce chlapią” - uderzanie dłońmi w powierzchnię wody.

7. „Rybka” - dzieci wskazują swój brzuch. Kładziemy dzieci na kocu na brzuchu. Rodzice ciągną koc po całej sali.

8. „Samochód” - dzieci wskazują plecy; „jazda” na plecach na kocu.

9. „Spacer na pupie” - dzieci przesuwają się na pośladkach samodzielnie odpychając się rękami lub rodzice ciągną koc.

10. „Bąk na pupie” - „karuzela” na kocu.

11. „Bąk wokół dziecka” - dziecko siedzi lub stoi na złożonym w kostkę kocu, a rodzic trzymając je za rękę lub za biodra spaceruje wokół dziecka. Tak trzymane dzieci obracają się wokół własnej osi.

12. „Skaczące fasolki” - dziecko i rodzic dostają tackę z fasolkami. Rodzic cały czas trzyma swoje dłonie na dłoniach dziecka. Przy spokojnej muzyce przechylają tacki na boki, sprawiając, że fasolki zsuwają się raz w jedna, raz w drugą stronę. Przy szybszym akompaniamencie podrzucają fasolki tak, by podskakiwały na tackach. Po skończonej zabawie dzieci wspólnie zbierają fasolki do miski.

13. „Śnieg” - dzieci oglądają ilustrację z krajobrazem zimowym. Następnie spacerują wokół białej płachty przy muzyce. Na pauzę kładą się na płachtę i udają śpiące niedźwiadki.

14. „Wirujące płatki śniegu” - dziecko zdmuchuje puszek waty z dłoni rodzica, następnie podnosi watę.

15. „Dziadek mróz” - dziecko chucha na płytę CD. Obserwuje zmieniająca się powierzchnię; można palcem rysować na zaparowanej powierzchni różne wzory.

16. „Kołysanka” - przy muzyce rodzice kołyszą swoje dzieci na boki siedząc za nimi; głaszczą je po głowie, po rękach.

17. „Śpiące misie” - dzieci kładą się na podłodze. Przy muzyce rodzice kołyszą nad nimi białą płachtą.