Korelacja międzyprzedmiotowa

Bez korzystania i odnoszenia się do wiedzy i umiejętności zdobytych na poszczególnych przedmiotach niemożliwe byłoby nauczanie w zreformowanej szkole.

Korelacja międzyprzedmiotowa w zakresie przedmiotów matematyczno - przyrodniczych obejmuje przedmioty: biologia, fizyka, chemia, geografia, matematyka i informatyka w nauczaniu gimnazjalnym oraz nauczanie przyrody i matematyki w klasach IV - VI szkoły podstawowej.

Korelacja międzyprzedmiotowa obejmuje działania nauczycieli w sferze programowego funkcjonowania szkoły polegające na poszukiwaniu związków między poszczególnymi przedmiotami nauczania dlatego członkowie Zespołu Przedmiotów Matematyczno - Przyrodniczych kilkakrotnie w ciągu ostatnich lat skupiali się nad ustaleniem wspólnych działań w celu jej wdrażania w procesy nauczania.

Na posiedzeniu, które odbyło się w październiku 2000r. ustalono orientacyjne terminy realizacji treści programowych nauczania matematyki poprzedzających ich zastosowanie w nauczaniu przyrody poprzez konsultacje programów nauczania matematyki i przyrody. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów nauczanych w gimnazjum dyskutowali poszczególne zagadnienia, które obejmowały:

Ponadto wymieniono się różnymi metodami i sposobami przeprowadzanych na lekcjach fizyki i chemii doświadczeń i eksperymentów pomocnych przy realizowaniu doświadczeń przyrodniczych. Dyskutowano również nad różnymi metodami obliczeń stosowanych w matematyce i fizyce oraz na temat korelacji przedmiotów matematyczno - przyrodniczych.

Korelacja międzyprzedmiotowa była również tematem posiedzenia w listopadzie 2001r. Dyskusja dotyczyła między innymi:

Nauczyciele poszczególnych przedmiotów podzielili się swoimi spostrzeżeniami ze stosowania różnych metod obliczeń przez uczniów.

W ramach integracji międzyprzedmiotowej, w kwietniu 2002r. członkowie zespołu przeprowadzili w każdej klasie VI szkoły podstawowej i II gimnazjum jedną lekcję wg własnego scenariusza dotyczącą tematycznie środowiska naturalnego najbliższej okolicy. Hasło przewodnie tego tygodnia to „Jaka woda taki świat - dbamy o nią już od lat”

W marcu 2004r. po wnikliwym zanalizowaniu wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego części matematyczno - przyrodniczej ustalono konieczność zwrócenia uwagi w dalszej pracy między innymi na :

Nauczyciele poszczególnych przedmiotów przedyskutowali sposób rozwiązywania zadań z wykorzystaniem procentów na lekcjach chemii, fizyki, geografii, biologii i matematyki.

W roku szkolnym 2003/2004 ustalono również wspólną dla wszystkich przedmiotów matematyczno - przyrodniczych skalę ocen ze sprawdzianu.

W lutym 2005r. dyskutowano między innymi o sposobach przekształcania wzorów na lekcjach matematyki, fizyki i chemii oraz o zastosowaniu matematyki w nauczaniu innych przedmiotów co stanowi tematykę ostatniego działu w programie nauczania matematyki. Podejmowano również tematykę przygotowania uczniów do matematyczno - przyrodniczej części egzaminu gimnazjalnego i ustalono, że należy położyć szczególny nacisk na doskonalenie standardów wymagań egzaminacyjnych w obszarze IV i III.

Na bieżąco nauczyciele Zespołu Przedmiotów Matematyczno - Przyrodniczych konsultują ze sobą wspólny „front działań” w celu jak najlepszego przekazania treści uczniom.