PYTANIA z zaj2-opracowanie, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocji i Motywacji


1.Jak definiujemy ekspresję emoc., emblemat i emocje?

EKSPRESJA EMOCJON.- sygnały, zmiany wyglądu organizmu, ruchy dźwięki emitowane przez jednostkę, będące dla innych osób informacją o przeżywaniu prze tę osobę danej emocji. Możemy je kontrolować tylko częściowo, mają formę bardziej mimowolną

EMBLEMAT-świadomie wykonywane gesty, mające ściśle określone znaczenie w różnych kręgach kulturowych

TRIADA EMOCJONALNA-składa się z:

-subiektywnego doświadczenia (uczucia)

-ekspresji emocjonalnej/ruchowej - ma znaczenie adaptacyjne, jako komunikat dla otoczenia

-pobudzenia fizjologicznego (OUN i AUN)

Wszystkie te części są ze sobą ściśle powiązane i pozostają we wzajemnej interakcji. Zmiana 1 z tych elementów pociąga za sobą zmiany w pozostałych elementach.

2.Wkład Darwina w rozwój wiedzy n/t źródeł i znaczenia ekspresji emocjonalnej

Darwin dowiódł, że:

-ekspresja emocjonalna ma funkcję przystosowawczą i informacyjną- wyrażamy za jej pomocą nasz wewnętrzny stan przez co możemy się lepiej dopasować do otoczenia i zasygnalizować innym czego oczekujemy i co czujemy

-ekspresja dla niektórych emocji jest podobna dla ludzi i zwierząt

3.Wkład Ekmana w rozwój wiedzy n/t źródeł i znaczenia ekspresji emocjonalnej

-dowiódł uniwersalności kulturowej dla ekspresji emocji-podstawowe emocje mają podobną ekspresję i są łatwo rozpoznawalne we wszystkich kulturach

4.Cechy ekspresji i wokalizacji emocji:

ZŁOŚĆ-skurczone źrenice, zwężone wargi, opuszczone brwi, rozszerzone nozdrza, stopniowe odsłanianie zębów, mowa szybsza, głośniejsza

RADOŚĆ-rozszerzone źrenice, pobudzone mięśnie wokół oczu, podniesione kąciki ust

SMUTEK- opuszczone kąciki ust, spoglądanie w dół, opuszczone ramiona, spowolniona i cicha mowa

ZDZIWIENIE-brwi podniesione, oczy okrągłe, często wytrzeszczone, wargi nie napięte bardziej owalne

WSTRĘT- niezbyt dobrze kodowany przez mówcę, brwi ściągnięte do środka, usta ściągnięte i wykrzywione

STRACH-mowa szybsza, brwi podniesione, ściągnięte, proste, górne powieki podniesione, dolne napięte, oczy wybałuszone, zmarszczki podłużne na czole (nie na całej szerokości)

5.Determinanty sygnalizacji ekspresji emocji -Scherer

#efekt pchania -procesy fizjologiczne pchają ekspresję w jakimś określonym kierunku, na wokalizację wpływa wewnętrzne wsparcie podsystemów oraz zachowania będące skutkiem szczególnych stanów emocjonalnych

#efekt ciągnięcia-gdy czynności zewnętrzne (normy społ. oczekiwania) ciągną ekspresję w określonym kierunku-podporządkowanie czynnościom związanym z kontekstem

6.Funkcje zachowania ekspresyjnego-Buhler

Każdy sygnał określonego stanu emocjonalnego opisuje program działań uruchamianych w danym systemie

-funkcja symbolu-reprezentuje składnik emocjonalny do którego się odnosi

-funkcja informacyjna- wyraża stan podmiotu, jest objawem zmian w podsystemach organizacji

-funkcja apelu-dotyczy sygnały wytwarzanego by pobudzić reakcje odbiorców

7.Która ekspresja afektywna pojawia się najwcześniej u niemowląt i jak można to wytłumaczyć?

Najwcześniej pojawia się u niemowląt wyrażenie odczuwania afektu negatywnego-poprzez płacz. Można to wytłumaczyć tym, iż początkowo dzieci nie mogą interpretować sygnałów z otoczenia i sygnałów zwrotnych od innych osób-mogą wiec tylko komunikować o swoim stanie. Ma to bardzo istotne znaczenie dla przetrwania. Następna w kolejności pojawia się ekspresja wstrętu- np jako reakcja na gorzki smak. Potem stopniowo zaczynają rozwijać się ekspresje emocji pozytywnych które ułatwiają komunikacje z otoczeniem i nie tylko sygnalizują stan emocjonalny ale tez wyrażają oczekiwanie co do zachowania drugiej osoby i bardziej zachęcają do zwrócenia uwagi.

8.Co przemawia za tym że ekspresja emocjonalna ma charakter wrodzony?

Przeprowadzono szereg badań na dzieciach od urodzenia niesłyszących i niewidomych. Okazało się że dzieci te mimo swojego kalectwa i braku możliwości obserwacji ekspresji emocjonalnej czy też werbalizacji emocji u innych osób potrafiły bez trudu się nimi posługiwać a ich ekspresja i werbalizacja była całkowicie zrozumiała dla innych osób. Dowodzi to, iż dzieci te musiały mieć przekazane jakieś wrodzone wzorce ekspresji podstawowych emocji.

9.Jakie są kryteria wyróżniania emocji podstawowych?

a)emocje podst. są rozpoznawalne w różnych kulturach, mimo różnic w wyglądzie poszczególnych osobników-ekspresja emocjonalna jest rozpoznawalna dla wszystkich- dotyczy głownie strachu, radości, wstrętu, złości i smutku

b)emocje podst. przejawiają się w rozwoju filogenetycznym- są charakterystyczne zarówno dla ludzi jak i zwierząt, mają znaczenie adaptacyjne i są niezbędne do przetrwania

c)emocje podst. są rozróżnialne prototypowo- te emocje które są wymieniane najczęściej uznać można za podstawowe

d)emocje podst. musza zawierać substrat neuronalny- muszą być subiektywnie odczuwalne a ich ekspresja musi być uniwersalna i rozpoznawalna

10.Poglądy n/t źródła emocji pochodnych:

-emocje pochodne jako mieszanka emocji podstawowych

-emocje pochodne jako rozwinięcie poszczególnych emocji podstawowych-emocja podstawowa punktem wyjścia

11.Czynniki determinujące charakter werbalizacji afektu:

-zmiany fizjologiczne towarzyszące emocjom, które powodują zmiany w funkcjonowaniu systemu wytwarzania głosu

-z emocjami łączą się reakcje adaptacyjne w układzie nerw. -AUN i OUN, które prowadzą do zmian w funkcjonowaniu części systemu wytwarzania mowy, co wpływa na zmiany werbalizacyjne w ekspresji emocji

12.Trafnośc dekodowania emocji na podstawie prób głosu:

najbardziej trafnie rozpoznawane były smutek i złość, mało rozpoznawalna była radość a najsłabiej wstręt

13.Dowody na uniwersalność kulturową zróżnicowanej ekspresji mimicznej emocji:

ekspresja emocjonalna jest zależna od sił ciągnięcia w danej kulturze, czyli czynności zewnętrzne (normy społ. oczekiwania) ciągną ekspresję w określonym kierunku-podporządkowanie czynnościom związanym z kontekstem. Wg. badań Ekmana przeprowadzonych na społeczności plemienia Fore- nawet ludziom z odległych społeczności, żyjących w prymitywnych warunkach i nie mających kontaktu z ludźmi z poza własnej kultury nie sprawiło trudności rozpoznanie stanu emocjonalnego na podstawie przedstawionych im zdjęć twarzy wyrażających ludzi rasy białej.

14.Dowody na nieciągły (dyskretny) charakter emocji (na podst. bad. ekspresji emocjonalnej)

-każda emocja pełni funkcję adaptacyjną, której odpowiada całkowicie inna reakcja

-doświadczenie i percepcja różnych wyrazów twarzy odzwierciedlających emocje, angażują odrębne obszary CUN np. twarze smutne-lewą część ciała migdałowatego i prawy płat czołowy

15. Dowody na ciągły charakter emocji-

-nie są one odrębne, można je lepiej zmierzyć i poznać jako różniące się od siebie jedynie miejscem osi poszcz. wymiarów

-najważniejsza rola w określeniu wyrazów twarzy przypada walencji - percepcja różnych wyrazów twarzy odzwierciedlających negatywne emocje może angażować te same obszary mózgu

16.Dowody na zróżnicowanie kulturowe wyrazów twarzy

-przedstawiciele różnych kultur przypisują inną intensywność malującym się na twarzy emocjom

-przedstawiciele różnych kultur wyciągają różne wnioski na podstawie wyrazów twarzy przedstawiających emocje

-u osobników różnych kultur podobny wyraz twarzy może być wywołany przez różne wydarzenia

-ludzie z rożnych kultur różnią się pod względem czasu wyrażania emocji oraz pod względem ikonicznych oznak emocji

3



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Pytania z Psychologii emocji i motywacji - KolaËťczyk, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06
EMOCJE I MOTYWACJE - PYTANIA NA KOLOKWIUM, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psyc
32 Pytania z odpowiedziami Procesy em ocjonalno - motywacyjne - KolaĹ czyk, Studia, Psychologia, SW
PSYCHOLOGIA EMOCJI I MOTYWACJI PYTANIA, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychol
PYTANIA EMOCJE, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocji i Motywacji
EMOCJE MOTYWACJE pytania zebrane, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia E
Emocje i motywacje. Pytania dzienne 4 luty 2009, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato)
Emocje Termin A Zebrane Pytania Dzienne, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psycho
Pytania z emocji i motywacji, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocj
Opracowanie na kolo, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocji i Motyw
64 Pytania z odpowiedziami Procesy em ocjonalno - motywacyjne - Kolaczyk, Studia, Psychologia, SWPS,
H-J R16 psychologia emocji, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocji
Teorie emocji, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocji i Motywacji
Franken R 12 od ciekawosci do tworczosci, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psych
ps. emocji - dzienni A (2), Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psychologia Emocji
Strelau R 25 MECHANIZMY WZBUDZANIA EMOCJI, Studia, Psychologia, SWPS, 3 rok, Semestr 06 (lato), Psyc

więcej podobnych podstron