Dział: Budowa atomu

Plan i kartoteka testu sprawdzającego wiadomości i umiejętności uczniów

Czas rozwiązywania: 45 minut.

Uczeń ma możliwość korzystania z układu okresowego.

Nr zadania	Sprawdzane wiadomości i umiejętności	Kategoria celu kształcenia	Poziom wymagań	Poprawne odpowiedzi
								Wersja I	Wersja II
1	2	3	4	5	6
1.	Znajomość cząstek podstawowych w atomie oraz ich właściwości.	B	K	a	c
2.	Umiejętność obliczania liczby protonów, neutronów i elektronów na podstawie zapisu E.	C	K	d	a
3.	Rozumienie hipotezy de Broglie'a.	B	K	b	c
4.	Znajomość pojęcia orbital atomowy.	A	K	a	b
5.	Umiejętność rozróżniania orbitali atomowych na podstawie ich kształtu.	C	K	c	a
6.	Umiejętność zapisywania prostych konfiguracji elektronowych atomów.	C	K	a	b
7.	Umiejętność obliczania masy cząsteczkowej substancji.	C	K	c	a
8.	Znajomość definicji izotopu.	A	K	d	d
9.	Umiejętność graficznego przedstawienia konfiguracji elektronowej atomu.	C	P	d	b
10.	Znajomość właściwości cząstek: α, β lub promieniowania γ.	A	P	a	b
11.	Umiejętność wskazywania izotopów tego samego pierwiastka spośród wielu nuklidów.	C	P	b	c
12.	Rozumienie, na czym polega przemiana α, β lub γ.	B	P	c	a
13.	Umiejętność obliczania liczby stanów kwantowych w powłokach i podpowłokach.	C	R	d	d
14.	Umiejętność określania liczby elektronów walencyjnych na podstawie zapisu konfiguracji elektronowej pierwiastka.	C	R	c	a
15.	Rozumienie podstawowego założenia teorii budowy atomu według N. Bohra.	B	R	b	c
16.	Obliczanie masy próbki substancji promieniotwórczej na podstawie czasu połowicznego rozpadu.	D	R	a	b
17.	Porównywanie konfiguracji elektronowej atomów i jonów.	D	D	d	d
18.	Umiejętność zapisywania konfiguracji elektronowej atomów wieloelektronowych.	C	D	c	a
19.	Obliczanie średniej masy atomowej pierwiastka na podstawie procentowego składu izotopowego.	C	D	b	c
20.	Określanie produktu przemiany promieniotwórczej na podstawie znajomości substratu i rodzaju przemiany.	D	D	b	a

Karta odpowiedzi i oceny

............................................................ ....................... ......................... .............................................................. Imię i nazwisko Klasa Wersja Zakres (tematyka testu)
Nr zadania Odpowiedź	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
a
b
c
d
Poziom wymagań, ocena	K - dopuszczający								P - dostateczny (K + P)				R - dobry (K + P + R)				D - bardzo dobry (K + P + R + D)
Konieczna liczba poprawnie rozwiązanych zadań na dany poziom wymagań
Liczba uzyskanych punktów w danym poziomie wymagań
Uzyskana ocena

W celu sprawdzenia wiadomości i umiejętności uczniów proponujemy test zamknięty wielopoziomowy wielokrotnego wyboru, zawierający 20 zadań. Każde zadanie ma 4 odpowiedzi: a, b, c, d, z których tylko jedna jest poprawna. Odpowiedź tę należy zakreślić znakiem „x” na karcie odpowiedzi. Stosowanie karty odpowiedzi pozwala
na wielokrotne wykorzystanie testu, który służy tylko do czytania.

Test poprawia się szybko, jeśli stosujemy szablon. W tym celu na nauczycielskiej karcie odpowiedzi (identycznej
z kartą odpowiedzi ucznia) należy wyciąć „okienka” w miejscu poprawnych odpowiedzi w każdym poziomie wymagań.

Proponujemy zastosować punktację 0-1: każda poprawna odpowiedź - 1 punkt, odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi - 0 punktów.

Do zaliczenia każdego poziomu wymagań (K, P, R, D) potrzebna jest odpowiednia liczba punktów uzyskanych
za rozwiązanie zadań. Norma wymagań dla różnych poziomów nie jest jednakowa i nie ma tu gotowych rozwiązań.
W tym teście proponujemy następującą normę ilościową:

Nr zadania	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8	9, 10, 11, 12	13, 14, 15, 16	17, 18, 19, 20
Poziom	K	P	R	D
Liczba zadań potrzebna do zaliczenia danego poziomu	8 z 8	3 z 4	3 z 4	3 z 4
Ocena	dopuszczający (K)	dostateczny (K + P)	dobry (K + P + R)	bardzo dobry (K + P + R + D)

Uwaga!

Praktyka szkolna pokazuje, że uczeń rozwiązuje czasem poprawnie zadania z wyższych poziomów wymagań,
a popełnia błędy przy rozwiązywaniu zadań z niższych poziomów. Na przykład w proponowanym teście rozwiąże
7 zadań z poziomu K, 3 z poziomu P i 3 z poziomu R. Stosując sztywne reguły, nie ocenimy tego testu pozytywnie. Uczeń otrzymałby ocenę niedostateczną, gdyż nie zaliczył poziomu K. Można jednak przesunąć 1 punkt z poziomu
R do poziomu K. Uczeń uzyska wówczas 8 punktów w poziomie K, a więc ocenę dostateczną, gdyż spełnił warunek
(K + P). Podobnie - gdy uczeń rozwiąże np. 8 zadań z poziomu K, 3 zadania z poziomu P, 2 zadania z poziomu
R i 1 zadanie z poziomu D. Stosując sztywne reguły, ocenimy wiadomości i umiejętności ucznia na ocenę dostateczną, gdyż zaliczył tylko poziom P. Przesuwając 1 punkt z poziomu D na poziom R, możemy ocenić wiadomości
i umiejętności ucznia na dobry, gdyż spełnił warunek (K + P + R).

Punkty można jedynie przesuwać z poziomu wyższego na niższy!

Powtarzająca się konieczność przesunięcia punktów może wskazywać na źle skonstruowany test - nauczyciel musi wówczas wprowadzić poprawki. Jeśli test jest właściwie skonstruowany, a w konkretnym przypadku wymaga przesunięcia punktów, świadczy to o luce w wiadomościach ucznia i nauczyciel powinien zachęcić go do uzupełnienia braków. Należy pamiętać, że przesunięcie punktów można zastosować tylko sporadycznie, w sytuacjach wyjątkowych.

A

Z

---