24. Metafory rozwojowe w ideologii transmisji kulturowej
Rozpatruje rozwój umysłu poprzez metaforę maszyny. Maszyna może być woskiem, na którym środowisko odciska swe znaki.
Środowisko pojmowane jest jako „wejście”, jako informacja lub energia mniej lub bardziej bezpośrednio dostarczana do organizmu lub akumulowana w nim.
Organizm wytwarza „wyjściowe zachowanie”.
Rozwój poznawczy jest wynikiem kierowanego uczenia się i nauczania.
Kształcenie umysłowe wymaga starannego formułowania pożądanych wzorów zachowań, wyrażonych przez specyficzne reakcje.
Zachowanie dziecka może być kształtowane przez bezpośrednie powtarzanie i wypracowywanie poprawnych reakcji i poprzez skojarzenie ze sprzężeniem zwrotnym lub nagrodą.
27. Wartości w ideologii transmisji kulturowej
Podstawy ideologii osadzone są w klasycznej, akademickiej tradycji zachodniego wychowania.
Zadaniem pedagogów jest przekazywanie teraźniejszej generacji zasobów wiedzy, norm i wartości zebranych w przeszłości.
Praca wychowawcy to bezpośrednie nauczanie takich wiadomości i reguł.
Pogląd, iż wychowanie składa się z przekazywania wiedzy, umiejętności, norm społecznych i moralnych danej kultury.
Wychowanie jest transmisją zdobyczy kulturowych; wiedza i normy kulturowe mogą się gwałtowanie zmieniać lub tez mogą być statyczne.
Szkoła transmisji skoncentrowana jest na społeczeństwie.
Szkoła skupia się na konieczności uczenia się przez dyscyplinę wobec porządku społecznego.
Transmisja kulturowa podkreśla to co wspólne, ustalone.
Główną wartością jest wolność w obowiązującym systemie społecznym
19. Teoria wychowania a dydaktyka
Pedagogika to nauka o wychowaniu, której przedmiotem jest działalność wychowawcza, mająca na celu wyposażenie całego społeczeństwa - a przede wszystkim młodego pokolenia - w wiedzę, sprawności ogólne i zawodowe, zainteresowania, system wartości, postawy i przekonania oraz przysposobienie do oddziaływania na własny rozwój (Okoń).
PEDAGOGIKA = DYDAKTYKA+TEORIA WYCHOWANIA
Pedagogika to dyscyplina naukowa (lub dziedzina wiedzy) o procesach edukacyjnych i dyskursach edukacyjnych, czyli zadaniem jej jest wytwarzanie wiedzy o całokształcie praktyki edukacyjnej - minionej i aktualnej. Obiektem badań tak rozumianej pedagogiki są więc pedagogie we wszystkich swoich znaczeniach