ZAGADNIENIA DO REFERATÓW
Teoretyczna podstawa tzw. „Szkoły tradycyjnej” J.F. Herbarta. Dydaktyka herbartowska.
Teoretyczna podstawa tzw.” Szkoły progresywistycznej” J. Deweya. Dydaktyka deweyowska.
Analiza porównawcza szkoły tradycyjnej i progresywistycznej (stopnie formalne wg Reina i Deweya, cechy nauczania w szkole tradycyjnej i progresywistycznej).
Współczesne teorie edukacyjne: perenializm, esencjalizm, rekonstrukcjonizm, behawioryzm.
Cele kształcenia. Treść i zakres kształcenia ogólnego.
Taksonomie celów edukacyjnych. Analiza porównawcza celów wychowania i kształcenia.
Procedura operacjonalizacji edukacyjnych celów ogólnych.
Treści kształcenia: ich istota i funkcje, kryteria doboru treści kształcenia (wymagania społeczne, zawodowe, kulturowe).
Teoria doboru treści kształcenia - materializm dydaktyczny.
Formalizm dydaktyczny.
Utylitaryzm dydaktyczny.
Teoria problemowo-kompleksowa i strukturalizm.
Egzemplaryzm i materializm funkcjonalny.
Geneza , rozwój i cechy nowoczesnego modelu nauczania uczenia się.
Ogniwa procesu nauczania uczenia się oraz jego funkcje wychowawcze.
Geneza i pojecie zasad nauczania.
Zasady: poglądowości i przystępności w nauczaniu.
Zasady: świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania-uczenia się, zasada systematyczności.
Zasady: trwałości wiedzy uczniów, zasada operatywności wiedzy uczniów.
Zasada wiązania teorii z praktyką.
Geneza i klasyfikacja metod nauczania.
Metody oparte na obserwacji.
Metody oparte na posługiwaniu się słowem.
Metody oparte na działalności praktycznej uczniów.
Metody gier dydaktycznych a rodzaje zadań dydaktycznych.
26. Formy organizacyjne nauczania. Kryteria podziału form nauczania.
27.Nauczanie jednostkowe i zbiorowe.
28. Pojęcie i funkcje środków dydaktycznych i ich podział.
29. Charakterystyka środków dydaktycznych (środki wzrokowe, słuchowe, wzrokowo-słuchowe).
30. Lekcja, jej struktura i typy.
31. Nauczanie programowe - geneza.
32. Program liniowy.
33. Program rozgałęziony.
34. Program mieszany.