tworczosc plastyczno-konstrukcyjna, PEDAGOGIKA - materiały


11. Twórczość plastyczno - konstrukcyjna i działalność ruchowa a przygotowanie do nauki pisania w przedszkolu.

Zmodernizowany program wychowania i nauczania w przedszkolach wprowadza:

- elementarną naukę czytania

- wnikliwe i systematyczne przygotowanie do nauki pisania

- rozszerzony zakres pojęć i umiejętności matematycznych

Przyswajanie elementarnej nauki czytania przez dzieci 6 - letnie przebiega w trzech etapach:

I. Wyrabianie gotowości do nauki czytania, gdzie występują umiejętności dokonywania analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej przejawiające się w różnicowaniu i rozpoznawaniu dźwięków i kształtów. W tym etapie występuje czytanie globalne.

II. Wprowadzenie elementów czytania, odczytywania odpowiednio dobranych wyrazów z wprowadzeniem liter drukowanych małych i wielkich.

III. Czytanie prostych tekstów, wyrabianie technik czytania.

W naszym przedszkolu nauka czytania jest równomiernie rozłożona w następujący sposób:

Od września do października trwa przygotowanie do nauki czytania , elementarna nauka czytania trwa od grudnia do marca, natomiast wyrabianie techniki czytania trwa od kwietnia do czerwca. Trzeba podkreślić, że przejście do wyższego etapu nauki czytania w odniesieniu do każdego dziecka i do grupy trzeba traktować indywidualnie. Pojęcie takiej decyzji zależy wyłącznie od osiągnięć poszczególnych dzieci i poziomu grupy. Trudności w opanowywaniu umiejętności elementarnego czytania należy przezwyciężać w pracy indywidualnej.

Na ćwiczenia przygotowujące do pisania należy przeznaczyć codziennie w połączeniu z technikami plastycznymi i pracami konstrukcyjnymi 10 - 20 minut . Przygotowanie do nauki pisania trzeba oprzeć na rozwojowych możliwościach dziecka i jego potrzebach, dlatego z reguły nadajemy mu formę zabaw, gier, ćwiczeń, wiążąc je ruchowym lub plastyczno - konstrukcyjnym rodzajem zadań oraz z pracami społecznie użytecznymi.

Dobra orientacja przestrzenna tj. pojmowanie kierunków i umiejętności stosowania ich w praktyce stanowi niezbędny warunek opanowania zdolności odróżniania i kreślenia liter.

Najwcześniej należy zapoznawać dziecko z kierunkami: na wprost, strona lewą i prawą, oczywiście w odniesieniu do własnego ciała.

Równolegle z zabawami i ćwiczeniami kształtującymi ujmowanie kierunków w stosunku do własnego ciała i otaczającej przestrzeni , trzeba usprawnić rękę prawa i lewą. Celowi temu służą najlepiej zabawy manipulacyjne, zajęcia plastyczno - konstrukcyjne, czynności samoobsługowe, prace użyteczne i inne codzienne działania dzieci wyrabiające zręczność, celowość i precyzję ruchów.

W usprawnianiu pracy rąk niezmiernie ważną rolę odgrywają następujące zabawy i ćwiczenia ruchowe:

1. Zabawy związane z toczeniem, odbijaniem, rzucaniem i chwytaniem piłek różnego rozmiaru, obręczy, woreczków napełnionych grochem.

2. Wprowadzanie kilku łączonych czynności ruchowych w tym samym czasie: Łączenie rzutów i chwytów w ruchu (w chodzie, w biegu), łączenie toczenia piłek i obręczy z biegiem.

3. Zabawy i ćwiczenia związane z manipulowaniem przedmiotami: badanie, rozbieranie, składanie, przekształcania.

4. Specjalne ćwiczenia ręki prawej i lewej, przerzucanie piłki raz prawą raz lewą ręką, zabawy z balonem, piłeczką tenisową itp.

5. Ćwiczenia usprawniające obie ręce przez rysowanie w powietrzu obiema rękami linii, ślimaków, okienek itp.

W procesie pisania zasadniczą rolę odgrywa współdziałanie wzrokowych, słuchowych i ruchowych ośrodków kory mózgowej. Dziecko musi dokonać analizy obrazu znaku, a następnie wyrazić go ruchem - czyli dokonać syntezy ruchowej. Najtrudniejsze zadania intelektualne związane z procesem pisania wiążą się z umiejętnością przetwarzania statycznego obrazu graficznego odbieranego wzrokiem w formę dynamiczną, czyli wyobrażenie sobie tego samego obrazu, ale w trakcie jego powstawania.

Ważną rolę w opanowaniu procesu pisania , odgrywa działalność plastyczno - konstrukcyjna , podejmowana przez dzieci w przedszkolu. Dzielimy ją na dwie grupy:

1. Techniki przestrzenne: układanie, konstruowanie, lepienie, wycinanie wg. wzorów do odtwarzania i majsterkowanie.

2. Techniki płaskie: rysunek, malowanie, wydzieranie, stemplowanie, wycinanie i wyszywanie. Szczególna uwagę należy zwracać na trzymanie narzędzia pisarskiego i wodzenie nim po arkuszu papieru w różnych kierunkach: - od lewej do prawej - z góry na dół - skos w prawo, skos w lewo - skręt w prawo, skręt w lewo - ćwiczenia w kreśleniu różnorodnych linii (prostych pionowych i poziomych), prostych rozbieżnych (natrysk, zimne ognie, konewka), prostych łamanych (szlaczki ozdobne), falistych, spiralki, kreślenia kół itp. Dzieci często tworząc szlaczki wykonują różnorodne elementy literopodobne, prace te dostarczają im moc radości a jednocześnie przygotowują dziecko do roli ucznia.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
rozwój twórczości plastycznej, Pedagogika twórczości
rozwój twórczości plastycznej, Pedagogika twórczości
Moje dziecko rysuje Rozwój twórczości plastycznej dziecka od urodzenia do końca 6 roku życia
Apel Twego dziecka, PEDAGOGIKA - materiały
moralność, PEDAGOGIKA - materiały
WSPÓŁCZESNA RODZINA WOBEC KRYZYSU, PEDAGOGIKA - materiały
Dwa rodzaje wychowania, Pedagogika- materiały, Studia Licencjackie, Semestr I, Teoretyczne podstawy
ADHD - co to jest., PEDAGOGIKA - materiały
teatr, PEDAGOGIKA - materiały
adaptacja dziecka, PEDAGOGIKA - materiały
Współpraca rodziców przedszkolach z oddziałami Montessori, PEDAGOGIKA - materiały
Dziecko nieśmiałe w grupie przedszkolnej, PEDAGOGIKA - materiały
Pedagogika - materiały, Prywatne, Studia, Pedagogika
Moja mała ojczyzna - Lublin, PEDAGOGIKA - materiały

więcej podobnych podstron