ELEMENTY POWTARZAJĄCE SIĘ W PROCESIE WYCHOWANIA

1. Podmiot wychowania

2. Cele wychowania - nadają kierunek wychowaniu

3. Sytuacja wychowawcza - związek z czynnościami podejmowanymi przez podmiot wych.

4. Efekty (wyniki) procesu wychowawczego

SOŚNICKI - szerokie ujęcie sytuacji wychowawczej

• Sytuacje wychowawcze są ogółem warunków które działając na jednostkę powodują u niej określone przeżycia

• Przez te aktualne przeżycia powstają u nich znów odpowiednie do nich dyspozycje psychiczne

• W takim podejściu autor podkreśla socjalizacyjny charakter sytuacji wychowawczych

• Autor nie ogranicza sytuacji wychowawczej do intencjonalnej i świadomej ingerencji

• Rodzaje sytuacji:

• Warunki zamierzonego wychowania

• Warunki wychowania nieświadomego

KUNOWSKI - proces rozwojowy wychowania może być wynikiem różnych czynników:

• Wywołany celowo przez czynności wychowawcy

• Niezamierzony skutek pośredniego działania innych ludzi

• Efekt bezwiednego wpływu warunków społecznych

Sytuacja wychowawcza - układ bodźców, czynników i wpływów wywołujących rozwój człowieka działających w Amach instytucji wychowujących:

• Mają różne pochodzenie

• Warunki są celowe oraz niezależne

GURYCKA - proces wychowania jest intencjonalnie zorganizowany

Sytuacja wychowawcza - da się wyodrębnić ze środowiska człowieka; jest to jedność czasu i miejsca związanych z układem ludzi, rzeczy i treści

• Tylko te zachowania które są w sposób celowy przygotowane przez wychowawcę

• Związek z osobą wychowanka który znalazła sę w określonym miejscu i czasie i ma określone zadanie do wykonania

Sytuacja wychowawcza (def) - układ rzeczy, ludzi oraz zadań związanych z jednością miejsca i czasu organizowany w celu zrealizowania założonego projektu osobowości wychowanka przez wychowawcę, reżysera tych sytuacji

Rola sytuacji wychowawczej - sytuacja wychowawcza pełni centralną pozycję w procesie wychowania z tych względów że w niej zawarty jest cel i metoda wychowania, oraz że dostarcza doświadczeń wychowankowi (decyduje o skuteczności wychowania)

Wyróżnia się dwie strony wychowania:

• Obiektywna - to co jest bezpośrednio obserwowalne (wychowawca, wychowanek, grupa, zadanie). Można podzielić stronę obiektywna na podgrupy ze względu na kontakt pomiędzy wychowankiem a wychowawcą. Jakie mogą być interakcję pomiędzy nimi:

• Pełna bezpośrednia - wtedy gdy jest bezpośredni kontakt między wychowawca a wychowankiem

• Pełna pośrednia - grupa (wychowawca i wychowanek a pomiędzy nimi jest grupa)

• Niepełna - wychowawca nie jest bezpośrednio zaangażowany (nie jest obecny)

• Subiektywna - to jak wychowanek odbiera poszczególne elementy strony obiektywnej