Wykład 5 Rozwój poznawczy teoria Piageta, Psychologia- jednolite magisterskie, obligatory, II rok, I semestr, psychologia rozwoju człowieka


PODSTAWOWE POJĘCIA

- INTELIGENCJA - ZDOLNOŚĆ PRZYSTOSOWANIA SIĘ DO OTOCZENIA

- ROZWÓJ INTELEKTUALNY - ADAPTACJA STRUKTUR POZNAWCZYCH (SCHEMATÓW I OPERACJI) DO WYMAGAŃ ŚRODOWISKA

1. SCHEMAT - WEWNĘTRZNA REPREZENTACJA OKREŚLONYCH CZYNNOŚCI FIZYCZNYCH I UMYSŁOWYCH (CZĘŚCIOWO WRODZONY, CZĘŚCIOWO NABYTY);

2. OPERACJA - STRUKTURA UMYSŁOWA NABYTA - CZYNNOŚĆ UMYSŁOWA, KTÓREJ CECHĄ JEST ODWRACALNOŚĆ.

- ADAPTACJA - OSIĄGANA JEST WÓWCZAS, GDY ZACHODZI RÓWNOWAGA POMIĘDZY PROCESAMI ASYMILACJI I AKOMODACJI.

ASYMILACJA

- PROCES POZNAWCZY, DZIĘKI KTÓREMU NOWE TREŚCI PERCEPCYJNE, MOTORYCZNE, POJĘCIOWE WŁĄCZANE SĄ DO ISTNIEJĄCYCH SCHEMATÓW LUB WZORÓW ZACHOWANIA.

AKOMODACJA

- TWORZENIE NOWYCH SCHEMATÓW LUB MODYFIKACJA SCHEMATÓW WCZEŚNIEJ ISTNIEJĄCYCH.

RÓWNOWAGA

- STAN, W KTÓRYM PROCESY ASYMILACJI I AKOMODACJI SĄ ZRÓWNOWAŻONE. STAN ZRÓWNOWAŻENIA OSIĄGANY JEST W MOMENCIE POMYŚLNEGO ZAKOŃCZENIA ASYMILACJI NOWYCH BODŹCÓW.

RÓWNOWAŻENIE

- PROCES PRZECHODZENIA Z NIERÓWNOWAGI DO RÓWNOWAGI.

STADIA ROZWOJU POZNAWCZEGO

TEORIA J.PIAGETA

1. STADIUM INTELIGENCJI SENSORYCZNO-MOTORYCZNEJ (0 - 2 R.Ż.)

2. STADIUM MYŚLENIA PRZEDOPERACYJNEGO (2 - 7 R.Ż.)

3. STADIUM OPERACJI KONKRETNYCH

(7 - 11, 12 R.Ż.)

4. STADIUM OPERACJI FORMALNYCH

(11 - 15 R. Ż.)

1. STADIUM INTELIGENCJI SENSORYCZNO-MOTORYCZNEJ

1. ODRUCHY WRODZONE (0 - 1 m.ż.)

- ćwiczenie odruchów

- dziecko nie odróżnia siebie od innych obiektów

2. PIERWSZE ROZRÓŻNIENIA (REAKCJE OKRĘŻNE PIERWOTNE) (1 - 4 m.ż.)

- kontynuacja ćwiczeń odruchów

- zmierzanie do utrzymania lub ponownego wykrycia interesującego rezultatu odkrytego przypadkowo

- koordynacja ruchów ręki i ust

- próby patrzenia i sięgania po przedmioty

- zainteresowanie własnym ciałem

3. ODTWARZANIE (REAKCJE OKRĘŻNE WTÓRNE (4 - 9, m.ż.)

- koordynacja ruchów ręki i oczu

- początek intencjonalności, przywoływanie matki poprzez krzyk - 7 m.ż.

- kontynuacja reakcji okrężnych pierwotnych, ale dotyczy już przedmiotów (np. poruszanie grzechotką)

4. KOORDYNACJA SCHEMATÓW WTÓRNYCH (8, 9 - 12 m.ż.)

- stosowanie znanych rozwiązań do nowych problemów

- STAŁOŚĆ PRZEDMIOTU !!!!!

- rozróżnienie środków od celów

5. EKSPERYMENTOWANIE (REAKCJE OKRĘŻNE TRZECIEGO RZĘDU) (12 - 18 m.ż.)

- tworzenie nowych schematów do rozwiązywania nowych problemów

6. REPREZENTACJA (18 - 24 m.ż.)

- wykrywanie nowych sposobów działania przy pomocy kombinacji myślowych

2. STADIUM MYŚLENIA PRZEDOPERACYJNEGO

- Ograniczenia:

- Transdukcja

1. EGOCENTRYZM - postrzeganie świata ze swego punktu widzenia (mowa egocentryczna, monolog kolektywny - brak intencji komunikacji - 2 - 4 r.ż.). Problem trzech gór.

2. CENTRACJA - koncentrowanie uwagi na jednej tylko właściwości sytuacji i pomijanie innych, nawet najbardziej istotnych.

Rozumienie stałości: pewne cechy fizyczne obiektów pozostają takie same, nawet jeżeli zewnętrzny wygląd obiektów zmienia się.

PŁYN

3. OGRANICZANIE SIĘ DO DANYCH SPOSTRZEŻENIOWYCH

4. KONCENTRACJA RACZEJ NA STANACH NIŻ NA TRANSFORMACJACH

5. NIEODWRACALNOŚĆ - niemożność dokonania myślowego powrotu do sytuacji wyjściowej rozumowania

TRANSFORMACJE

LICZBA

DŁUGOŚĆ

MASA

6. BRAK HIERARCHICZNEJ KLASYFIKACJI - problem inkluzji klas

KWIATY

ZIELONE KWIATY

ŻÓŁTE KWIATY

CZEGO JEST WIĘCEJ? ŻÓŁTYCH KWIATÓW CZY KWIATÓW?

7. ANIMIZM - przypisywanie życia obiektom nieożywionym -myśli, pragnień, uczuć i intencji.

8. ARTYFICJALIZM - przekonanie, że wszystko na świecie jest przez kogoś zrobione dla użytku człowieka.

OSIĄGNIĘCIA ROZWOJOWE W STADIUM MYŚLENIA PRZEDOPERACYJNEGO

1. NAŚLADOWNICTWO ODROCZONE - naśladowanie obiektów i zdarzeń po upływie pewnego czasu od ich ekspozycji. Naśladowanie, kopiowanie przez dziecko zachowań innych osób - to przykład akomodacji.

2. ZABAWA SYMBOLICZNA - kreowanie pomysłów, tworzenie symboli. Jest to asymilacja rzeczywistości do Ja poprzez przekształcanie tego co realne, w to co upragnione.

3. RYSUNEK - przykład akomodacji, zmierzanie do realistycznego przedstawienia świata.

4. MOWA: 2 - 4, 5 r.ż. - mowa egocentryczna, pozbawiona intencji komunikacji; monologowanie zbiorowe; 6 - 7 r.ż. - uspołeczniona.

ROZWÓJ AKTYWNOŚCI ZABAWOWEJ

1. Zabawa naśladowcza; symboliczna zabawy teatralne

2. Zabawa manipulacyjna; konstrukcyjna majsterkowanie, klejenie, szycie

3. Zabawa ruchowa uprawianie sportów

4. Gry i zabawy dydaktyczne

ROZWÓJ RYSUNKU (koncepcja S.Szumana)

ROZWÓJ MOWY

- HOLOFRAZY - wypowiedzi jednowyrazowe

- ZLEPKI WYRAZOWE (Mama lala - Mamo, ja chcę lalę)

Przewaga funkcji EKSPRESYWNEJ (wyrażanie przeżyć) i IMPRESYWNEJ (wywieranie wpływu) nad SYMBOLICZNĄ.

4 - 5 r.ż - WIEK PYTAŃ

3. STADIUM OPERACJI KONKRETNYCH

1. ODWRACALNOŚĆ

2. DECENTRACJA

NIEZMIENNIKI (rozumienie cechy stałości)

1. Pojęcie stałości liczby: 6 - 7 r.ż.

2. Pojęcie stałości masy: 7 - 8 r.ż.

3. Pojęcie stałości ciężaru: 9 - 10 r.ż.

4. Pojęcie stałości objętości: 11 - 12 r.ż.

OPERACJE LOGICZNO-MATEMATYCZNE

- dodawanie

- odejmowanie

- seriacja (szeregowanie)

- klasyfikacja

4. STADIUM OPERACJI FORMALNYCH

1. Rozumowanie hipotetyczne - wykracza poza ramy bezpośredniego doświadczenia, dotyczy tego, co nie jest poznawane bezpośrednio, co jest hipotetyczne.

2. Rozumowanie dedukcyjne - od przesłanek do konkluzji.

3. Rozumowanie hipotetyczno-dedukcyjne: zdolność do rozważania tak hipotez, jak i faktów oraz dedukowanie wniosków na podstawie przesłanek, które są hipotezami, a nie faktami.

4. Rozumowanie naukowo-indukcyjne: myślenie od szczegółu do ogółu, wyprowadzanie ogólnych konkluzji z faktów.

3. Abstrakcja odzwierciedlająca: abstrahowanie nowej wiedzy z wiedzy istniejącej; wewnętrzna myśl, refleksja oparta na dostępnej wiedzy; wykracza poza to, co jest możliwe do zaobserwowania.

Omówiliśmy rozwój inteligencji,

A teraz omówimy

Rozwój społeczny


Wyszukiwarka