1.Edukacja dorosłych w zmieniającej się przestrzeni.

- globalizacja

- informatyzacja

- ochrona środowiska

- starzenie się społeczeństwa

- niż demograficzny

- macdonaldyzacja

-genderyzm

2.Szczegółowe przyczyny pojawiania się potrzeby edukacji to:

- potrzeba uzupełnienia kwalifikacji lub wykształcenia, - instrumentalne przyczyny.

- potrzeba rozwoju umiejętności

- potrzeba przekwalifikowania lub przezawodowienia, instrumentalne przyczyny

- ciekawość świata autoteliczne przyczyny

- wtórny analfabetyzm- instrumentalne przyczyny

3. Jakie zmiany są istotne wg. T. Parsonsa w przejściu w przestrzeni publicznej Zmiana społeczna może być rozumiana jako zespół nieuniknionych procesów, poprzez które społeczeństwo może się wznieść na kolejny szczebel rozwoju. W przejściu w przestrzeni publicznej chodzi o to, że dokonuje się o tyle o ile wprowadzone są zmiany: Legitymizowane (czyli uprawomocniane) są instytucjonalizację nowych interesów poprzez przezwyciężenie dotychczasowego oporu. Procesem który ma przezwyciezyć dotychczasowy opór jest kształcenie ustawiczne. coraz większą Instytucjonalizacja życia społecznego daje możliwość dostarczenia odpowiedniego materiału ludzkiego, ponieważ przyswaja on pewne normy, wartości i role oraz kulturę.

4)Wobec jakich powszechnych wyzwań staje kształcenie ustawiczne

Wzrost znaczenia wiedzy i talentu jako jedynych zasobów których nie ma w nadmiarze a z tym związany jest rozwój nowoczesnych i wydajnych a przy tym coraz tańszych technologii przetwarzania informacji. Człowiek przyszłości chcąc temu podołać będzie musiał stać się człowiekiem stale uczącym się.

5)kształcenie ustawiczne podejście instrumentalne i autoteliczne

Człowiek będzie zmuszony do ustawicznego doskonalenia się poprzez nabywanie i aktualizację swojej wiedzy i pozyskiwanie nowych kwalifikacji i kompetencji jest to podejście Instrumentalne

- Kształcenie ustawiczne w swoich różnorodnych formach umożliwiać powinno przede wszystkim rozwój osobisty i społeczny jest to podejście Autoteliczne

6)Jak F. Urbańczyk odnosi pojęcie kształcenia się przez całe życie

F. Urbańczyk odnosi pojęcie kształcenia się przez całe życie do procesu jakim jest zdobywanie wiedzy i rozwijanie swojego umysłu podnoszenie i doskonalenie swych kwalifikacji i inicjatywy zainteresowanej jednostki. Pojęcie kształcenia ustawicznego natomiast wiąże się z działalnością instytucji publicznych rozumiejących doniosłość tego kształcenia które organizują je dla osób tym zainteresowanych.

7)Wymień i opisz 4 funkcje jakie powinno pełnić kształcenie ustawiczne wg. Teorii T. Nowackiego.

Funkcja adaptacyjna- występująca szczególnie w pierwszym okresie pracy zawodowej oraz w tych okresach gdy następuje zmiana w wyposażeniu i parku maszynowym i technologii.

Funkcja wyrównawcza- polegająca na wyrównaniu braków w stosunku do wyrównaniu braków w stosunku do założonego poziomu kwalifikacji Jest to wyrównanie do poziomu formalnego zawartego w odpowiedziach aktach prawnych.

Funkcja Renowacyjna- polegająca na opanowaniu tych wiadomości i umiejętności, które pojawiły się w treści pracy zawodowej na skutek postępu i nauki.

Funkcja Rekonstrukcyjna- polega na wnoszeniu do pracy przez pracownika umiejętności twórczych ulepszenie zarówno w zakresie techniki i technologii jak i w organizacji pracy.

8) Na jakie części można podzielić kształcenie permanentne wg. T. Sosnowskiego

Dzielimy na dwie części:

Kształcenie inicjatywne podstawowe wyjściowe początkowe, które każdy człowiek uzyskuje w szkole i wychowaniu równoległym przed rozpoczęciem pracy zawodowej.

Kształcenie ustawiczne, które człowiek zdobywa po ukończeniu edukacji szkolnej w okresie swojej aktywności zawodowej.

9)Znaczenie edukacji dorosłych wg. Poglądów R. Wroczyńskiego

chodzi o modernizację kwalifikacji , odświeżanie wiedzy i nadążanie za postępem (proces dalszego kształcenia). Etap rozwojowy kształcenia permanentnego jest zjawiskiem niezwiązanym z poziomem wykształcenia, ale z koniecznością jego ciągłej modyfikacji, dla nadążania za postępem nauki i techniki. istota edukacji permanentnej to modyfikacja uzyskanych kwalifikacji.

10)Jak ujmuję istotę kształcenia Ustawicznego T. Wujek.

Jego zdaniem kształcenie ustawiczne powinno być syntezą nauczania szkolnego i uniwersyteckiego, a także oświaty pozaszkolnej młodzieży i oświaty dorosłych

11)Poglądy B. Suchodolskiego na temat edukacji permanentnej.

-Uważa on edukację permanentną nie tylko jako pewien rodzaj praktyki odpowiadający potrzebom społecznym i cywilizacyjnym lecz jako orientacje edukacji a raczej samo edukacji człowieka realizowanej przez całe życie w duchu wartości humanistycznych i humanistycznej naprawy świata.

-Edukacja permanentna jest propozycją edukacji integralnej.

-Obejmuje nieprzerwany bieg życia jednostki w jej wielorakich powiązaniach z różnymi wspólnotami.

12)Poglądy A. Kamińskiego na temat kształcenia ustawicznego

Poprzez Kształcenie ustawiczne rozumiane najczęściej bywa:- Rozwijanie zdolności ,nadążanie za postępem społecznym, kulturalnym i naukowo technicznym a także stwarzanie możliwości doskonalenia kwalifikacji.-Tworzenie warunków do wszechstronnego i stałego rozwijania osobowości człowieka w ciągu całego życia - doskonalenie ogólne i zawodowe ludzi dorosłych dążenie do zintegrowania wszystkich form i szczebli systemu oświaty.

13)instytucje kształcenia ustawicznego w Polsce.

Poziom centralny

- ministerstwo edukacji narodowej

- ministerstwo gospodarki

- ministerstwo finansów

- ministerstwo pracy i polityki społecznej

- ministerstwo nauki i szkolnictwa wyższego

Poziom Wojewódzki

- urząd marszałkowski

- wojewódzki Urząd pracy

- kuratorium Oświaty

Poziom Powiatu/Gminy

- Urząd miasta /starostwo powiatowe

- powiatowe urzędy pracy

14)Rola strategii Lizbońskiej w edukacji dorosłych.

- Stworzenie najbardziej konkurencyjnej gospodarki na świecie, której głównym motorem jest edukacja.

- Edukacja w strategii jest przedstawiona jako droga do pomyślności jednostki i dobrobytu społeczeństwa a także jako narzędzie do wyrównania szans życiowych dla wielu ludzi i zmniejszenie marginalizacji.

15)Wymień zestaw 8 kompetencji kluczowych dla kształcenia ustawicznego w ramach EQF.

1. porozumiewanie się w języku ojczystym

2.porozumiewanie się w językach obcych

3.kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo techniczne

4.kompetencje informatyczne

5.zdolność uczenia się

6.kompetencje interpersonalne, międzykulturowe, i społeczne oraz obywatelskie

7. przedsiębiorczość

8.ekspresja kulturalna.

16)Nadrzędne cele EQF

- promowanie mobilności zawodowej obywateli między państwami członkowskimi

- ułatwienie kształcenia przez całe życie

Obydwa cele są obecnie niezbędne do osiągania bardziej satysfakcjonującej pracy przez obywateli oraz wzrostu ekonomicznego w Europie,

17)opisz istotę Lifelong Larning

Zintegrowany program obejmujący programy edukacyjne, programy praktyk zawodowych oraz programy promujących e- learning

- w budżecie na lata 2007-214 prawie 7 miliardów euro

- Program umożliwia uczenie się osobom w każdym wieku

- składa się z 4 subprogramów:

Comenius - przeznaczony dla szkół wyższego szczebla

Erasmus - dla instytucji kształcenia wyższego

Leonardo Da Vinci-dla organizujących praktyki zawodowe

Grundtving - dla edukacji dorosłych

18)Kształcenie ustawiczne w Szwecji

- Zintegrowane podejście na każdym szczeblu edukacji specjalnej plany dotyczące kształcenia dorosłych

- więcej dzieci uczestniczących w zajęciach przedszkolnych

- wspólne podstawy programowe umożliwiające zdobycie określanego zestawu umiejętności

- szereg opcji o wspólnej podstawie programowej uprawniających do ubiegania się o przyjęcie na studia wyższe

- indywidualne programy wyrównawcze

-Różnorodność elastyczność i nowe technologie z myślą o jak najszerszym dostępie oraz współpraca ze środowiskiem

-szeroki wachlarz możliwości

-priorytetowy cel i średnie wykształcenie dla wszystkich

- pomoc materialna

19)Kształcenie ustawiczne w Francji

-Bardzo racjonalne powiązania kształcenia w systemie szkolnym z ogólnym i zawodowym kształceniem ustawicznym

- w elidacji kształcenia zawodowego

- priorytetowe obszary i sektory edukacji oraz program nowych szans mający zapobiegać odchodzeniu ze szkoły młodzieży bez kwalifikacji

- nowe technologie informacyjno technologiczne i Internet w większości szkół

- uznawanie doświadczenia zawodowego w postaci formalnie udokumentowanych kwalifikacji

- przeciwdziałanie niepowodzeniom w nauce i zmniejszenie liczby studentów przerywających studia

20) 4 podstawowe komponenty edukacji wg. Raportu Delorsa

1.   UCZYĆ SIĘ, ABY WIEDZIEĆ, tzn. żeby zdobywać narzędzia rozumienia np. rozwijać logiczne myślenie, ćwiczyć pamięć. W dzisiejszych czasach konieczna jest pewna wszech dyscyplinarność - synergia różnych dyscyplin.

2.   UCZYĆ SIĘ, ABY DZIAŁAĆ , tzn. oddziaływać na środowisko, stosować wiadomości w praktyce. Ważniejsze od kwalifikacji stają się kompetencje , czyli kwalifikacje + tzw . umiejętności bycia ( praca w zespole, kreatywność, zaangażowanie), ponieważ praca przyjmuje charakter interpersonalny.

3.   UCZYĆ SIĘ, ABY ŻYĆ WSPÓLNIE, tzn. umieć współpracować i uczestniczyć w działalności ludzkiej, zwalczanie konfliktów, rywalizacji; waloryzowanie tego, co wspólne w stosunku do tego, co obce

4.   UCZYĆ SIĘ, ABY BYĆ , tzn. wobec groźby dehumanizacji świata wyposażać w wolność myśli, osądu, uczucia, wyobraźni., rozwijać wrażliwość, poczucie estetki, osobistą odpowiedzialność, sferę duchową, samodzielność, krytyczne myślenie

 

---