ZASADY SZTAFETY ORTOGRAFICZNEJ

1. Podział na trzyosobowe grupy

2. Wyjaśnienie zadań dla każdej roli:

• biegacz - musi pobiec do tekstu dyktanda i zapamiętać jak najwięcej (nie może zapisywać ani fotografować tekstu);

• pisarz - ma pięknie i poprawnie napisać tekst podyktowany mu przez biegacza;

• korektor - pomaga przy pisaniu, po napisaniu całości dyktanda wolno mu tylko raz pobiec do tekstu dyktanda, sprawdzić i poprawić błędy.

3. Podziału ról wewnątrz grupy dokonuje nauczyciel lub sami uczniowie.

4. Uczniowie muszą wiedzieć, od czego będzie zależała ocena ich pracy w grupach. propozycja:

• taką samą ocenę otrzymuje cała grupa, której wysiłek przyczynił się do uzyskanego wyniku;

• cały punkt będzie odliczony wówczas, gdy błąd wynika z ćwiczonej litery, a pół punktu - za błąd innego typu (ortograficzny i interpunkcyjny), np. gdy ćwiczymy h i ch to błąd w wyrazie hart będzie kosztował cały punkt, a w wyrazie żaba - 0,5pkt.

• oprócz poprawności dyktanda będzie również oceniany estetyczny wygląd pracy, który pozwala też uzyskać wyższą ocenę.

5. Grupa, która skończyła jako pierwsza, oddaje pracę nauczycielowi. Kolejność oddawania również można punktować (3pkt dla pierwszego zespołu, 2 pkt dla drugiego, 1 pkt dla trzeciego).

6. Oceny negatywne nie powinny być wpisywane.

KONSPEKT LEKCJI

Temat: Sztafeta ortograficzna

Cele: Uczniowie

• ćwiczą umiejętność współdziałania w zespole

• mają szansę zbudować pozytywne nastawienie do ortografii

• ćwiczą funkcjonowanie w przydzielonej roli

• sprawdzają swoje wiadomości z ortografii

Materiały:

• tekst dyktanda do wywieszenia na zewnątrz sali (korytarz)

• kartki i długopisy (tyle, ile grup)

Przebieg:

1. Wstęp

• Nauczyciel wyjaśnia zasady sztafety i dzieli uczniów na grupy tak, by w każdej grupie znalazła się przynajmniej jedna osoba, która ma pojęcie o ortografii.

• Uczniowie przydzielają sobie role w grupie

• Nauczyciel przedstawia zasady oceniania prac

2. Przeprowadzenie sztafety

• Nauczyciel daje znak rozpoczęcia sztafety i czuwa nad poprawnym przebiegiem zajęć.

• Uczniowie oddają wykonane prace. Nauczyciel zaznacza kolejność ich oddawania.

• Dyskusja służąca zebraniu opinii uczniów o ich pracy w zespołach:
  - jak wam się pracowało w rolach? Które z ról były łatwiejsze, które trudniejsze?
  - czy gdybyście mieli wykonać to ćwiczenie jeszcze raz, czy tak samo przydzielilibyście role?

3. Zakończenie zajęć

• Nauczyciel dziękuje uczniom za udział w zajęciach, zapowiada kiedy nastąpi wpisanie ocen.

---