Podstawy Pedagogiki Przedszkolnej wykłady
*film o przedszkolu M.Montessori

Zabawa to:
Działanie:
Podmiot-dziecko,grupa dzieci
Przedmiot: Rola dziecka, zabawa symboliczna w przebiegu tej zabawy
Cel

Struktura zabawy:
1 Inicjacja: Zabawa Swobodna- dziecko samo sobie ją inicjuje. Przedmiot może być przyczyną, zdarzenie, u starszych dzieci pomysł podany przez dorosłego, zabawa innych, zaproszenie do zabawy

*Rola
I etap: Bierne naśladowanie czynności, ograniczone ale naśladujące
II etap: Czynności, zabarwione emocjami, tych postaci które w danej chwili sobie wyobraża [np. jego mama, czy inne mamy] [mina głos]
III etap: Rola wynikająca z własnych wyobrażeń,przemyśleń. Wyraźne zabarwienie emocjonalne.
Zachowuje logiczność tejże roli, plan roli

Zabawa dydaktyczna: [Cel świadomy dla nauczyciela, cel wychowawczo-dydaktyczny]
Sprecyzowane są cele,ogólne i wychow-dydaktycze
Plan musi być zgodny z potrzebami dzieci „tu i teraz”
Musi spełniać wszystkie funkcje zabawy
Jest zaplanowana (wycieczka, teatr)
Moment do rozpoczęcia zabawy, chcę się bawić i wiem co będę się bawić. Nauczyciel może zainicjować zabawę przedmiotem.

Przygotowanie
W zabawie swobodnej:
Dzieci 3-4 letnie nie robią przygotowań
Dzieci 5/6+ „upajają” się przygotowaniem- nie „sprzątamy” przygotowań dziecka, dzieci powrócą do zabawy.
W zabawie dydaktycznej:
przygotowanie być musi (temat zabawy)
3/4 lat nie przygotowują się długo (zabawy typu domaluj, postaw kropeczkę, doklej)
5/6+ możemy włączyć w większym zakresie.

Organizacja: przydział ról,nadanie znaczenia symbolicznego, określenie czasu, miejsca
Z. Swobodna: organizacja jest, ale niezauważalna, nie zwerbalizowana
Z. Dydaktyczna: Organizacja być musi. Nauczyciel musi się bawić z dziećmi, nauczyciel musi mieć rolę. Z. Dydaktyczna wymaga od nauczyciela elastyczności. Nauczyciel nie może mieć roli nauczyciela, a dziecko dziecka. Role fikcyjne być muszą

Czynności zasadnicze: Realizacja ról podjętego tematu zabawy.
Finalizacja- Rezultat, osiągnięcie celu/tematu zabawy, wszystko dzieje się w świecie fikcji
Z. Swobodne dzieci młodsze- finalizacji nie ma,gdyż dzieci nie wytrwają w roli. Ich egocentryzm i labilność myślenia powoduje porzucenie roli.
Dzieci starsze- finalizują
Z. Dydaktyczna- finalizacja musi być, nauczyciel musi to zaznaczyć jeszcze w świecie fikcji.(odpoczęliśmy, zbudowaliśmy, [tak pomagamy sfinalizować zabawę gdy dziecko tego nie robi])
Zakończenie:

Najczęściej jest to sprzątanie- (muzyka, dzwoneczki)
między elementami mogą pojawić się przerywniki, dziecko idzie do toalety,idzie się napić itp.
Dzieci młodsze- efekt destrukcyjny (nie wracają do zabawy)
Dzieci starsze- wracają do zabawy (efekt konstruktywny)
Z. Dydaktyczna:
Przerywniki w postaci zmiany ról

pierwsze pół roku

drugie pół roku

-Etapy tworzenia zabawki-

I Pomysł zabawy i zabawki [pudełko]
II Poszukiwanie materiałów
a) samodzielne
b) przy pomocy
-rówieśnika
-nauczyciela
III Dobór materiałów
a) metodą rób i błędów
b) zaplanowany
c) zasugerowany np. naśladownictwem
IV Realizacja pomysłu
a) wg planu
b) modyfikacja planu

Scenariusz
Przygotuj scenariusz dydaktycznej ze wszystkimi elementami zabawy
Cel ogólny|szczegółowy|operacyjny „z przymrużeniem oka” podstawa programowa dla przedszkoli
środki dydaktyczne, jaka grupa wiekowa, temat

---