• PRZYKŁADOWE ĆWICZENIA

• ZAJĘĆ KOREKCYJNO - KOMPENSACYJNYCH

• DO REALIZACJI NA REWALIDACJI INDYWIDUALNEJ

I ĆWICZENIA DOSKONALĄCE ANALIZĘ I SYNTEZĘ WZROKOWĄ

ORAZ ORIENTACJĘ PRZESTRZENNĄ:

Głównym celem ćwiczeń wzrokowo-przestrzennych jest:

• nabieranie umiejętności szybkiego rozróżniania obrazów wzrokowych

• wyrabianie umiejętności ujmowania zależności między całością obrazu i jego elementami składowymi

• ćwiczenie orientacji w kierunkach

• ćwiczenie pamięci wzrokowej

• ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej

• ćwiczenie umiejętności spostrzegania istotnych cech, form geometrycznych

Przykłady ćwiczeń:

1. Ćwiczenia na materiale bezliterowym:

• rozpoznawanie obrazków i ich elementów

• dobieranie części do całego obrazka

• składanie obrazków z części

• odpoznawanie braków na obrazku

• wyodrębnianie różnic między obrazkami pozornie identycznymi

• różnicowanie przedmiotów i figur

• ćwiczenia w układaniu dowolnych i kompozycji

• rozpoznawanie kształtów i kolorów

• układanie figur wg podanego wzoru

• odnajdywanie schowanego klocka

• zabawy w domino

• określanie położenia przestrzennego przedmiotów

• określanie położenia przedmiotów względem siebie

• porównywanie przedmiotów i obrazków różnej wielkości

• zabawy zapamiętywanie obrazów lub przedmiotów obserwowanych przez określony czas

• odwzorowywanie układów wzrokowo-przestrzennych:

1. odwzorowywanie manipulacyjne figur z gotowych elementów

2. odwzorowywanie graficzne szlaków, ornamentów i kompozycji przy użyciu szablonów

• różnicowanie elementów graficznych i rysunków

• odtwarzanie kształtów złożonych przez łączenie punktów lub zamalowywanie specjalnie oznaczonych pól

• malowanie rysunków konturowych

• różnicowanie znaków graficznych

2. Ćwiczenia na materiale literowym:

• wyszukiwanie takich samych liter i ich segregowanie

• lepienie z plasteliny liter

• utrwalanie kształtu i położenia liter

• wyszukiwanie takich samych liter i ich segregowanie

• krzyżówki sylabowe

• wyszukiwanie takich samych wyrazów i ich odpoznawanie w tekście

• odpoznawanie wyrazów uprzednio eksponowanych

• loteryjki wyrazowe

• wyszukiwanie podobieństw między wyrazami

• segregowanie wyrazów:

1. wyszukiwanie wyrazów z jednakową literą

• tworzenie nowych wyrazów przez zmianę pierwszej lub ostatniej głoski

• uzupełnianie wyrazów brakującymi literami lub sylabami

• wyszukiwanie ukrytych wyrazów

• zabawy w słowa

II ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE ANALIZĘ I SYNTEZĘ SŁUCHOWĄ

ORAZ KOORDYNACJĘ WZROKOWO-SŁUCHOWĄ:

Głównym celem ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową jest:

• poznanie sylabowo-głoskowej budowy wyrazu

• ćwiczenia umiejętności rozdzielania zdania na poszczególne wyrazy, a wyrazów na sylaby i głoski oraz tworzenie całych wyrazów z poszczególnych sylab

• doskonalenie umiejętności rozpoznawania różnorodnych dzwięków

• doskonalenie umiejętności dokonywania analizy i syntezy głosek ich identyfikacji w różnych pozycjach wyrazu i różnicowanie głosek opozycyjnych, bliskich słuchowo i artykulacyjnie

• usprawnianie słuchu fonematycznego

• ćwiczenie pamięci słuchowej

Przykłady ćwiczeń:

1. Ćwiczenia na materiale bezliterowym:

• rozpoznawanie dzwięków i szmerów

• odtwarzanie przez dzieci rytmu

• odtwarzanie struktur dzwiękowych na podstawie układów przestrzennych

• podział na sylaby ze słuchu

• wysłuchiwanie głosek w wyrazach

2. Ćwiczenia na materiale literowym:

• wyodrębnianie zdań w mowie, słów w zdaniach, zgłosek w słowach

• wyodrębnianie sylab w słowach

• podział wyrazów na sylaby i wyodrębnianie głosek w sylabie

• odpoznawanie sylab

• tworzenie wyrazów z sylab z jednoczesnym stukaniem w rytm wypowiadanych sylab

• liczenie sylab

• podział wyrazów na sylaby i wyodrębnianie głosek w sylabie

• tworzenie wyrazów z sylab

• tworzenie wyrazów rozpoczynających się od podanych głosek, sylab

• rebusy sylabowe

• układanie zdań z sylab

• dobieranie par obrazków, których nazwy rozpoczynają się tą samą głoską

• układanie zdań z wyrazów

• uzupełnianie brakujących liter w wyrazach

• rozwiązywanie zagadek

• wydzielanie wyrazów ze zdania - liczenie wyrazów

• pisanie ze słuchu

III ĆWICZENIA KSZTAŁCĄCE SPRAWNOŚĆ MANUALNĄ:

Głównym celem ćwiczeń sprawności manualnej jest:

• rozluznienie napięcia mięśniowego rąk

• usprawnienie końców palców

• usprawnienie koordynacji wzrokowo-ruchowej

• wyrobienie odpowiedniej szybkości ruchów i udoskonalenie ich precyzji

Przykłady ćwiczeń:

• wypełnianie kolorem całej powierzchni papieru

• malowanie dużych konturowych rysunków

• lepienie z gliny, plasteliny kształtów walcowatych (rogaliki, kiełbaski, węże)

• „pisanie” na maszynie

• wycinanki, wyrywanki, naklejanki

• nawlekanie koralików

• haftowanie na tekturkach

• malowanie kredkami

• kopiowanie rysunków

• rysowanie szlaczków i wzorków

• malowanie palcami na dużym formacie

• układanie ze wstążek, nici i sznurówek różnych kształtów

• wykonywanie ornamentów piaskiem, grysikiem, ryżem

• kalkowanie wzorów

• wykonywanie labiryntów wg własnego pomysłu

• wycinanie różnych wzorów wcześniej przygotowanych

• pisanie po śladzie

IV ĆWICZENIA DOTYCZĄCE SFERY EMOCJONALNEJ:

1. Ćwiczenia dla dzieci nadpobudliwych - głównym celem tych ćwiczeń jest zmniejszenie

nieukierunkowanych wyładowań ruchowych, zbędnych odruchów i mimowolnych reakcji

oraz wyeliminowanie uwagi momowolnej i nietrwałości zainteresowań.

Przykłady ćwiczeń:

• stemplowanie na papierze

• kopiowanie rysunków i wypełnianie ich kolorami

• obrysowywanie wzorów

• malowanie lub rysowanie na gazecie palcem, patykiem, pędzelkiem, kredka

• rysowanie kredą na ciemnym papierze

• wysypywanki z piasku

• rysowanie nitką

• kompozycje ze sznurków i kolorowych włóczek

• kolorowe wydzieranki

• płaskorzezba z plasteliny

• modelowanie z plastelinowych wałeczków

• wszelkie składanki koncentrujące uwagę, układanki klockowe, łamigłówki

2. Ćwiczenia pobudzające do działania dla dzieci zahamowanych psychoruchowo - mają

na celu uaktywnienie układu nerwowego, pobudzenie ich do działania.

Przykłady ćwiczeń:

• układanki mozaikowe

• malowanie palcami

• rysowanie świecą

• lepienie z plasteliny, modeliny, masy solnej

• wycinanie ze szmatek

• formowanie różnych kształtów z pasków papieru

• witraże papierowe

• formowanie z drutu

Literatura:

Czajkowska I., Herda K. „Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne w szkole”, Warszawa 1996 Hulek A. - „Pedagogika rewalidacyjna”, Warszawa 1980

Kirejczyk K. (red) „Upośledzenie umysłowe - Pedagogika”, Warszawa 1981

Sawa B. „Jeżeli dziecko źle czyta i pisze”, Warszawa 1997

Opracowała:

Marta Łukasik

ZSZS Częstochowa

---