] Funkcja wychowawcza prosomatyczna Działaniom towarzyszą czynności zmierzające do wytworzenia stosownych podstaw i nastawień wobec ciała i jego potrzeb.
Funkcja wychowawcza prospołeczna Występujące sytuacje sprzyjają i wręcz narzucają konieczność kształtowania postaw kultury bycia, współpracy, współzawodnictwa, obowiązkowości, poszanowania prawdy, własności społecznej itp.
Funkcja poznawcza Kształtowanie pozytywnych postaw wobec kultury fizycznej i potrzeba przygotowania wychowanka do efektywnego samousprawniania się wymaga przekazywania i zdobywania pewnego zasobu wiedzy, m.in. w zakresie: rozwoju fizycznego, zdrowia i higieny człowieka, znaczenia różnych form aktywności fizycznej, kultury uczestnika walki sportowej.
Funkcja zdrowotno-higieniczna Przejawia się poprzez walory zdrowotne (zwiększanie odporności nieswoistej ogólnej organizmu, zabiegi hartujące, zabiegi kompensacyjno-korektywne, odporność na przeziębienie) i higieniczne (profilaktyka i w ogóle sztuka zachowania zdrowia).
Funkcja morfofizjologiczna Znaczenie i wielkość zmian zachodzących w ustroju w zakresie budowy organizmu ( wielkość ciała, proporcje zewnętrzne, stosunki miedzy komponentami tkankowymi) w powiązaniu z czynnościami (układ oddychania i krążenia, układ wydzielania dokrewnego, układ statyczno-ruchowy).
Funkcja kształtująco-estetyczna Działania takie znajdują swój wyraz czy to w trosce o tzw. Ładną budowę ciała, czy też w dbałości o przyjemny dla oka sposób motorycznego zachowania się.
Funkcja nauczająco (dydaktyczno) - sprawnościowa Tradycyjnie przed wychowaniem fizycznym stawia się zadania związane z wyuczeniem odpowiednich umiejętności ruchowo-sportowych (bieg, skok, rzut, zwisy, skłony, jazda na łyżwach, pływanie itd.) oraz kształtowaniem poszczególnych sprawności (siła, szybkość, wytrzymałość, koordynacja ruchów).
Funkcja utylitarna Działania związane z troską o realizację tej funkcji wyrażają się poprzez, mniej czy bardziej bezpośredni, związek wyuczanych umiejętności i sprawności z czynnościami występującymi w pracy zawodowej, obowiązkach domowych, sporcie, zabawie itp.
Funkcja twórcza Funkcję tę realizuje się wówczas, kiedy wychowanek ma szansę eksponowania swoich pomysłów w doborze różnych form ekspresji ruchowej, tworzy nowe sposoby działania, samodzielnie rozwiązuje nie znane mu wcześniej zadania motoryczne, podejmuje twórcze działania organizacyjne itp.
Funkcja hedonistyczno-wypoczynkowa Znaczenie tej funkcji sprowadza się do uwzględnienia aspektów zabawowych, wypoczynkowych, rozrywkowo-kulturalnych, zapełniania czasu wolnego czy rozładowania napięć psychicznych
Funkcja wychowawcza prosomatyczna Działaniom towarzyszą czynności zmierzające do wytworzenia stosownych podstaw i nastawień wobec ciała i jego potrzeb.
Funkcja wychowawcza prospołeczna Występujące sytuacje sprzyjają i wręcz narzucają konieczność kształtowania postaw kultury bycia, współpracy, współzawodnictwa, obowiązkowości, poszanowania prawdy, własności społecznej itp.
Funkcja poznawcza Kształtowanie pozytywnych postaw wobec kultury fizycznej i potrzeba przygotowania wychowanka do efektywnego samousprawniania się wymaga przekazywania i zdobywania pewnego zasobu wiedzy, m.in. w zakresie: rozwoju fizycznego, zdrowia i higieny człowieka, znaczenia różnych form aktywności fizycznej, kultury uczestnika walki sportowej.
Funkcja zdrowotno-higieniczna Przejawia się poprzez walory zdrowotne (zwiększanie odporności nieswoistej ogólnej organizmu, zabiegi hartujące, zabiegi kompensacyjno-korektywne, odporność na przeziębienie) i higieniczne (profilaktyka i w ogóle sztuka zachowania zdrowia).
Funkcja morfofizjologiczna Znaczenie i wielkość zmian zachodzących w ustroju w zakresie budowy organizmu ( wielkość ciała, proporcje zewnętrzne, stosunki miedzy komponentami tkankowymi) w powiązaniu z czynnościami (układ oddychania i krążenia, układ wydzielania dokrewnego, układ statyczno-ruchowy).
Funkcja kształtująco-estetyczna Działania takie znajdują swój wyraz czy to w trosce o tzw. Ładną budowę ciała, czy też w dbałości o przyjemny dla oka sposób motorycznego zachowania się.
Funkcja nauczająco (dydaktyczno) - sprawnościowa Tradycyjnie przed wychowaniem fizycznym stawia się zadania związane z wyuczeniem odpowiednich umiejętności ruchowo-sportowych (bieg, skok, rzut, zwisy, skłony, jazda na łyżwach, pływanie itd.) oraz kształtowaniem poszczególnych sprawności (siła, szybkość, wytrzymałość, koordynacja ruchów).
Funkcja utylitarna Działania związane z troską o realizację tej funkcji wyrażają się poprzez, mniej czy bardziej bezpośredni, związek wyuczanych umiejętności i sprawności z czynnościami występującymi w pracy zawodowej, obowiązkach domowych, sporcie, zabawie itp.
Funkcja twórcza Funkcję tę realizuje się wówczas, kiedy wychowanek ma szansę eksponowania swoich pomysłów w doborze różnych form ekspresji ruchowej, tworzy nowe sposoby działania, samodzielnie rozwiązuje nie znane mu wcześniej zadania motoryczne, podejmuje twórcze działania organizacyjne itp.
Funkcja hedonistyczno-wypoczynkowa Znaczenie tej funkcji sprowadza się do uwzględnienia aspektów zabawowych, wypoczynkowych, rozrywkowo-kulturalnych, zapełniania czasu wolnego czy rozładowania napięć psychicznych
Funkcja wychowawcza prosomatyczna Działaniom towarzyszą czynności zmierzające do wytworzenia stosownych podstaw i nastawień wobec ciała i jego potrzeb.
Funkcja wychowawcza prospołeczna Występujące sytuacje sprzyjają i wręcz narzucają konieczność kształtowania postaw kultury bycia, współpracy, współzawodnictwa, obowiązkowości, poszanowania prawdy, własności społecznej itp.
Funkcja poznawcza Kształtowanie pozytywnych postaw wobec kultury fizycznej i potrzeba przygotowania wychowanka do efektywnego samousprawniania się wymaga przekazywania i zdobywania pewnego zasobu wiedzy, m.in. w zakresie: rozwoju fizycznego, zdrowia i higieny człowieka, znaczenia różnych form aktywności fizycznej, kultury uczestnika walki sportowej.
Funkcja zdrowotno-higieniczna Przejawia się poprzez walory zdrowotne (zwiększanie odporności nieswoistej ogólnej organizmu, zabiegi hartujące, zabiegi kompensacyjno-korektywne, odporność na przeziębienie) i higieniczne (profilaktyka i w ogóle sztuka zachowania zdrowia).
Funkcja morfofizjologiczna Znaczenie i wielkość zmian zachodzących w ustroju w zakresie budowy organizmu ( wielkość ciała, proporcje zewnętrzne, stosunki miedzy komponentami tkankowymi) w powiązaniu z czynnościami (układ oddychania i krążenia, układ wydzielania dokrewnego, układ statyczno-ruchowy).
Funkcja kształtująco-estetyczna Działania takie znajdują swój wyraz czy to w trosce o tzw. Ładną budowę ciała, czy też w dbałości o przyjemny dla oka sposób motorycznego zachowania się.
Funkcja nauczająco (dydaktyczno) - sprawnościowa Tradycyjnie przed wychowaniem fizycznym stawia się zadania związane z wyuczeniem odpowiednich umiejętności ruchowo-sportowych (bieg, skok, rzut, zwisy, skłony, jazda na łyżwach, pływanie itd.) oraz kształtowaniem poszczególnych sprawności (siła, szybkość, wytrzymałość, koordynacja ruchów).
Funkcja utylitarna Działania związane z troską o realizację tej funkcji wyrażają się poprzez, mniej czy bardziej bezpośredni, związek wyuczanych umiejętności i sprawności z czynnościami występującymi w pracy zawodowej, obowiązkach domowych, sporcie, zabawie itp.
Funkcja twórcza Funkcję tę realizuje się wówczas, kiedy wychowanek ma szansę eksponowania swoich pomysłów w doborze różnych form ekspresji ruchowej, tworzy nowe sposoby działania, samodzielnie rozwiązuje nie znane mu wcześniej zadania motoryczne, podejmuje twórcze działania organizacyjne itp.
Funkcja hedonistyczno-wypoczynkowa Znaczenie tej funkcji sprowadza się do uwzględnienia aspektów zabawowych, wypoczynkowych, rozrywkowo-kulturalnych, zapełniania czasu wolnego czy rozładowania napięć psychicznych