Cele kształcenia: cele ogólne i cele operacyjne. Operacjonalizacja celów ogólnych, poszczególne kategorie celów operacyjnych oraz ich taksonomia: taksonomia celów nauczania (dotyczących wiadomości oraz umiejętności), taksonomia celów wychowania (dotyczących działania oraz postaw). Przykłady operacjonalizacji celów ogólnych.
Materiał kształcenia. Analiza materiału nauczania: zakres materiału, elementy materiału, wyodrębnienie powiązań. Materializm dydaktyczny. Czym są wymagania programowe, hierarchia wymagań, ustalanie wymagań programowych; zakres programowy: wymagania podstawowe, wymagania rozszerzające, wymagania dopełniające; zastosowanie wymienionych wymagań w ocenie osiągnięć uczniów. Treści kształcenia (dobór, określenie i ułożenie), planowanie zajęć dydaktycznych.
Toki i metody w nauczaniu. Tok podający - rodzaj treści nauczania, poszczególne ogniwa lekcji oraz metody toku podającego. Tok problemowy - poszczególne ogniwa lekcji oraz metody dydaktyczne toku problemowego, zaplanowanie lekcji poprowadzonej tokiem problemowym, sformułowanie celu ogólnego i celów operacyjnych do lekcji. Tok problemowy, ogniwa toku problemowego, metody toku problemowego.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji. Budowa konspektu: tematyka programowa, temat lekcji, zadania (cele) dydaktyczne (cele poznawcze i cele kształcące), cel wychowawczy; metody nauczania, formy organizacyjne pracy uczniów, plan i projektowany przebieg lekcji.
Metody nauczania.
Cele operacyjne (szczegółowe) stanowią………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
....................................................................................................................................................................
są one formułowane osobno dla sfery poznawczej oraz osobno dla sfery motywacyjnej ucznia.
Cele odnoszące się do sfery poznawczej to cele dotyczące poziomu………………………… oraz poziomu………………………………….Pierwsze dotyczą takich osiągnięć ucznia, jak
A……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Drugie wskazują takie osiągnięcia (kategorie), jak
C…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
D……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......
Materiał kształcenia to………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Wymagania podstawowe obejmują…………………………………………………………...................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Wymagania rozszerzające obejmują……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Wymagania dopełniające obejmują……………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Materializm dydaktyczny (encyklopedyzm) to…………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….