Część I - Wprowadzenie do psychologii procesów przetwarzania informacji
22-23 luty
Ćwiczenia 1. Metody psychologii poznawczej (konwersatorium)
Organizacja zajęć. Metoda eksperymentalna jako metoda psychologii poznawczej. Operacjonalizacja zmiennych. Czas reakcji i liczba błędów jako wyznaczniki sprawności procesów przetwarzania informacji. Formułowanie i falsyfikacja hipotez badawczych. Zasady pisania prac naukowych z psychologii. Standard APA. Różnice między raportem z badań i esejem teoretycznym. Pożyteczne zasady czytania i analizy tekstu prac naukowych z psychologii.
Część II - Oblicza uwagi
1-2 marca
Ćwiczenia 2. Efekty przetargu a stany uwagi (demonstracja 1)
Badanie umiejętności monitorowania i selekcji sygnałów papierowymi testami koncentracji uwagi - Test Zegarków i Test Gwiazdek. Rodzaje błędów procesu selekcji (fałszywe alarmy i ominięcia). Zależność koncentracji uwagi od nastroju.
Lektura do zajęć:
Szymura, B. i Słabosz, A. (2002). Uwaga selektywna a pozytywne i negatywne skutki automatyzacji czynności. Studia Psychologiczne, 40, 161-183.
8-9 marca
Ćwiczenia 3. Uwaga selektywna (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstów:
Czyżewska, M. (1991). Uwaga. W: Z. Roman (red.) Uwaga i pamięć, (22-56). Warszawa: Wydawnictwo UW.
Posner. M. J. (1999). Uwaga. W: Z. Chlewiński (red.) Mechanizmy świadomości, (197-214). Warszawa: PWN.
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Treisman, A. (1998). The perception of features and objects. W: R. D. Wright (red.). Visual attention, (27-51). Oxford: University Press.
15-16 marca
Ćwiczenia 4. Podzielność uwagi (demonstracja 2)
Badanie umiejętności funkcjonowania mechanizmów selekcji informacji w warunku wymuszonej podzielności uwagi. Wpływ dystrakcji na selektywność uwagi. Automatyzacja i procesy kontrolne a koszty podzielności uwagi. Interferencja strukturalna i zasobowa. Różnice indywidualne w selektywności i podzielności uwagi.
Lektura do zajęć:
Nęcka, E. (1995). Czy uwaga jest mechanizmem jednorodnym? W: Społeczne, eksperymentalne i metodologiczne konteksty procesów poznawczych, (165-185). Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
22-23 marca
Ćwiczenia 5. Podzielność uwagi i kontrola poznawcza (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstów:
Szymura, B. i Nęcka, E. (2004). Jednorodność uwagi. Studia Psychologiczne, 42, 47-56.
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Besner, D i Stolz, J.A. (1999). Unconsciously controlled processing: The Stroop effect reconsidered. Psychonomic Bulletin & Review, 6, 449-455.
Stroop, J. R. (1935). Studies on interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology, 18, 643-662.
29-30 marca
Ćwiczenia 6. Przerzutność uwagi (demonstracja 3)
Badanie umiejętności funkcjonowania mechanizmów selekcji informacji w warunku wymuszonej przerzutności uwagi. Rodzaje kosztów przerzutności i sposoby ich redukcji. Różnice indywidualne w przerzutności uwagi.
Lektura do zajęć:
Śmigasiewicz, K., Szymura, B. i Słabosz, A. (2004). Przerzutność uwagi. Rola procesów automatycznych i kontrolowanych. Studia Psychologiczne,42, 57-70.
Część III - Struktura i funkcjonowanie pamięci
5-6 kwietnia
Ćwiczenia 7. Struktura pamięci roboczej (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstów:
Orzechowski, J. i Balas, R. (w druku). Styrukturalne i procesualne wlaściwości pamięci roboczej: weryfikacja niektórych predykcji modeli Baddeley'a i Cowana. Studia Psychologiczne
Pleszczyńska, I., Stettner, Z. i Szymura, B. (2005). Wpływ zadań o różnym stopniu interferencyjności na funkcjonowanie pamięci roboczej, Studia Psychologicze, 43, 75-83
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Baddeley, A.D. (2001). Is working memory still working? Unpublished paper for American Psychologist.
12 i 20 kwietnia
Ćwiczenia 8. Sposoby przeszukiwania pamięci świeżej (demonstracja 4)
Badanie charakterystyki pamięci krótkotrwałej komputerowym zadaniem Sternberga. Demonstracja zależności procesu przechowywania danych w pamięci krótkotrwałej od wielkości zestawu bodźców, szybkości prezentacji oraz charakteru (werbalne/niewerbalne) bodźców. Dwufazowy model przeszukiwania pamięci roboczej Nęcki.
Lektura do zajęć:
Nęcka, E., Orzechowski, J. i Florek S. (2001). Individual differences in strategies to deal with working memory tasks. Paper prepared for XII ESCOP and XVIII BPS Cognitive Section Conference, Edinburgh, 5-8 September, 2001. Konspekt preezentacji zamieszczony na stronach internetowych kursu.
26-27 kwietnia
Ćwiczenia 9. Rodzaje pamięci długotrwałej (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstów:
Anderson, J.R. (1998). Przechowywanie informacji w pamięci. W: Uczenie się i pamięć. Integracja zagadnień, (266-310). Warszawa: WSiP.
Najder, K. (1997). Schematy poznawcze. W: M. Materska i T. Tyszka (red.). Psychologia i poznanie, ( 33-60). Warszawa: PWN.
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Craik, F.I.M., Lockhart, R.S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour, 11, 671-684.
10-11 maja
Ćwiczenia 10. Uczenie mimowolne (demonstracja 5)
Uczenie mimowolne w paradygmacie sztucznych gramatyk. Inne paradygmaty uczenia mimowolnego. Czy uczenie mimowolne wymaga reprezentowania wiedzy w systemie poznawczym? Uczenie się a pewność wyboru.
17-18 maja
Ćwiczenia 11. Uczenie mimowolne (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstów:
Berry, D.C. (2004). W jakim stopniu uczenie mimowolne jest rzeczywiście mimowolne. W: G. Underwood (red.), Utajone poznanie. Gdańsk: GWP.
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Helman, S. i Berry, D.C. (2003). Effects of divided attention and speeded responding on implicit and explicit retrieval of artificial grammar knowledge. Memory and Cognition, 31, 703-714.
Część IV - Złożone procesy przetwarzania reprezentacji umysłowych.
24-25 maja
Ćwiczenia 12. Reprezentacje pojęciowe (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstu:
Chlewiński, Z. (1999). Umysł. Dynamiczna organizacja pojęć. Warszawa: PWN. Rozdziały: 6-8
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Zacks, J.M. i Tverskky, B. (2001). Event structure in perception and conception. Psychological Bulletin, 127, 3-21.
31 maja - 1 czerwca
Ćwiczenia 13. Myślenie i rozwiązywanie problemów (konwersatorium)
Dyskusja wokół tekstów:
Necka, E. (1997). Myślenie. W: M. Materska i T. Tyszka (red.) Psychologia i poznanie, (224-237). Warszawa PWN
Nęcka, E. (1998). Uniwersalne błędy poznawcze. Materiały dydaktyczne dla studentów SWPS, (57-66).
7-8 czerwca
Ćwiczenia 14. Rodzaje intuicji i myślenie twórcze (konwersatorium)
Kolańczyk. A. (1994). Rola uwagi w procesie intuicji twórczej. W: A. Tokarz (red.), Stymulatory i inhibitory aktywności twórczej, (33-48). Poznań: SAWW.
Kolańczyk, A. (1995). Why is intuition cerative sometimes? W: T. Maruszewski i C.S. Nosal (red.), Creative information processing. Delft: Eburon Publishers.
Możliwy referat (jeśli znajdzie się osoba chętna do jego przygotowania):
Tversky, A. i Kahneman, D. (1983). Extensional versus intuitive reasoning: The conjunction fallacy in probability judgement. Psychological Review, 91, 293-315.
3