 | Pobierz cały dokument diagnostyka.pedagogiczna.3.pedagogika.doc Rozmiar 38 KB |
DIAGNOSTYKA PEDAGOGICZNA
Postawa ludzka ma, co najmniej 3 komponenty.
Postawa- względnie stale ustosunkowanie się przejawiające się:
-zachowanie, działanie (nasze)
-uczucia, emocje (efektywność)
-wiedza, informacja, orientacja
Diagnoza- stwierdzenie, badanie, opis, rozpoznanie, działanie opisujące, stwierdzające, rozpoznające jakiś przypadek
Diagnozowanie- proces rozpoznania, charakteryzowania, stwierdzenia interesującego nas stanu rzeczy, czyli zjawisk i procesów w oparciu o zauważone objawy, oznaki, symptomy, wskaźniki i znajomość ogólnych prawidłowości
Diagnostyka- subdyscyplina, która w sposób zorganizowany, trafny, świadomy i celowy przedstawia metodykę postępowania diagnostycznego, czyli elementy, kroki postępowania
Proces rozpoznania i metodycznego postępowania:
Diagnoza:
-opisowa, przyporządkujaca, stwierdzająca
-klasyfikacyjna i typologiczna- klasyfikujemy elementy proste, jednorodne np. wiek, lec, wykształcenie. Każda klasyfikacja winna być rozłączna i wyczerpująca
Typologia- specyficzne, charakterystyczne cechy, wiec musi być kryterium, czyli współczynnik różnicowania, kryterium pozwala tworzyć typy.
Diagnoza genetyczna, etiologiczna, wyjaśniająca (to, co przedstawiamy nie powinniśmy nigdy oceniać)- pytanie "jak do tego doszło? Jaki jest ciąg uwarunkowań?" Szuka przyczyny, określa łańcuch uwarunkowań.
Diagnoza znaczenia, funkcjonalna, (jaka funkcje pełni znaczenie?)
Diagnoza- fazy, etapy:
-interpretacja- odwołanie się do...Ja wiem i ja próbuje, plany koncepcyjne, wyidealizowanie stanu rzeczy
-działania profilaktyczne
-działania projektujące
-działania naprawcze, modyfikujące, terapeutyczne
Rodzice pełnią funkcje opiekuńczą, zdrowotna, seksualna, wychowawcza, prokreacyjna.
Szkoła powinna nieustannie wypaczać, kompensować. Funkcja opiekująca szkoły jest najistotniejsza, bo stwarza warunki, zajmuje się dzieckiem.
 | Pobierz cały dokument diagnostyka.pedagogiczna.3.pedagogika.doc rozmiar 38 KB |