Jak przebiega komunikacja językowa

Realizacja ścieżki międzyprzedmiotowej: Edukacja czytelnicza i medialna

Lekcja została przeprowadzona w oparciu o program Anity Gis "Zrozumieć słowo" i jest pierwszą - rozpoczynającą cykl tematów o mediach.

Celem zajęć będzie przygotowanie uczniów do krytycznego odbioru przekazów medialnych, do właściwego korzystania z telewizji, filmu, radia, prasy.

Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z formami komunikacji językowej; ukazanie procesu komunikowania.

Cele operacyjne:

Uczeń (po lekcji):

Pomoce dydaktyczne: Schemat procesu komunikowania, Karta pracy z zestawem materiałów do ćwiczeń, podręcznik do kształcenia językowego Zrozumieć słowo Anity Gis (dla klasy II gimnazjum)

Formy pracy: indywidualna, grupowa (pięcioosobowe grupy), zbiorowa

Przebieg lekcji:

I Podanie tematyki i celu lekcji.

Dzisiejsza lekcja: Jak przebiega komunikacja językowa rozpoczyna cykl zajęć o mediach. Ich celem będzie przygotowanie do krytycznego odbioru przekazów medialnych, do właściwego korzystania z telewizji radia, prasy.

II

1. Wysłuchanie wiersza Wacława Iwaniuka "Czym nasze życie byłoby bez mowy?" (podręcznik do kształcenia językowego "Zrozumieć słowo", s.46).

2. Próba sformułowania przewodniej myśli utworu.

Odpowiedź na pytania:

3. Praca ze słownikami. Wyszukiwanie definicji w Małym słowniku języka polskiego. Podanie definicji słowa komunikacja, redagowanie kilku zdań ze słowem komunikacja (w znaczeniu: porozumiewanie się, przekazywanie wiadomości).

4. Zapisanie tematu lekcji.

Jak przebiega komunikacja językowa?

5. Praca z tekstem: czytanie ciche tekstu "Komunikacja językowa" (s.38-49), wyszukiwanie odpowiedzi na pytania zamieszczone w podręczniku:

Jakie są sposoby porozumiewania się ludzi? W jakich sytuacjach? Kto bierze udział w akcie komunikowania?

6. Analiza "Schematu procesu komunikowania", wprowadzenie pojęć: intencja, komunikat, kod, kodowanie

7. Praca w grupach - próba znalezienia odpowiedzi na pytania:

Jakie warunki muszą być spełnione, by porozumienie było udane? (ćw.3 s.39, ćw. 3 s.41)
Co zakłóca odbiór informacji językowej? (ćw, 2, 3 s.42)
Od czego zależy skuteczność komunikacji?

8. Przedstawienie wyników pracy w grupach - dyskusja.

III Podsumowanie lekcji, wnioski

IV Praca domowa:

Posługując się "Schematem procesu komunikowania", dokonaj analizy rozmowy Małego Księcia z lisem, bohaterów "Małego Księcia".

Akademia Komputerowa

Podczas poprzedniego spotkania z komputerem zajęliśmy się sztuką pisania.Byliśmy nie tylko autorami tekstu, ale i jego wydawcami. Wybraliśmy rodzaj czcionki, ułożyliśmy tekst na stronie i wydrukowaliśmy. Dzisiaj dalszy ciąg rozszyfrowywania umiejętności komputera.

Odszukaj tekst, nad którym pracowałeś. Komputer zachował go w pamięci. Jak go znaleźć? Można go poszukać w dwojaki sposób.

Wędrujemy myszką w lewy górny róg ekranu i klikamy w hasło "plik". W pliku jednym z poleceń, jakie możemy wydać komputerowi, jest komenda "otwórz". Naciskamy na nią myszką i otwiera się przed nami "okno" ze wszystkimi przechowywanymi dokumentami. Jest nasz list. Wyciągamy go, klikając dwa razy w nazwę, którą nadaliśmy mu wcześniej. Nasz list zostaje oznaczony niebieskim paskiem. Naciskając OK potwierdzamy, że o niego właśnie nam chodziło.

Drugi sposób jest prostszy, pod warunkiem, że nasz list jest jednym z czterech napisanyh dokumentów. Wtedy również naciskamy na "plik", a w nim nad hasłem "koniec" pojawi się nazwa naszego tekstu. Klikamy w nią dwa razy. Jego tytuł pojawił się w górnym pasku ekranu, obok nazwy programu Microsoft Word, w którym właśnie pracujemy.

Praktyczne rady! Komputer nie myśli, myślisz tylko Ty, a on wykonuje Twoje polecenia.

Masz kłopoty z ortografią? Uruchom funkcję "narzędzia", a w niej "pisownię". Zamykaj "okna" z szufladkami. To pozioma kreska w ich lewym górnym rogu. Kliknij myszką raz.

Bardzo ważna rada. Gdy komputer zapyta, czy chcesz zachować zmiany w tekście, zawsze odpowiedz "tak".

Grupa II

Ćwiczenie: 1. Po przeanalizowaniu poniższych komunikatów ustal, kto jest nadawcą, a kto odbiorcą tego komunikatu. 2. W jakim kodzie (mówionym czy pisanym) powstały te teksty i w jakiej sytuacji? A M. Co było w szkole?
U. Pani i lekcje.
M. Nie umiesz po ludzku odpowiadać?
U. Codziennie to samo.
M. Co z matmą, masz już dwie jedynki!
U. To i tak jestem niezły, bo inni mają trzy.

B

C

Fragment "Kazań sejmowych" Piotra Skargi:

Jako namilszej matki swej miłować i onej czcić nie macie, która was urodziła i wychowała, nadała, wyniosła? (...) Ona wam wiary ś. katolickiej, przez którą do wiecznej ojczyzny przychodzicie, dochowała (...)
Ta matka ojczyzna najmilsza wszczepiła wam i dochowała stan i majestat królewski, który jest zatrzymaniem i ozdobą wszystkich dóbr i sławy waszej (...)
Taż miła matka dała wam taki pokój, jakiego wiele królestw nie mają, za którym napełniły się komory wasze i rozszerzyły się pożytki wasze.

*List św. Pawła do Koryntian*	*Hymn do miłości*
[...] Miłość cierpliwa jest, Wszystko znosi, łaskawa jest. Miłość nie szuka poklasku, nie unosi się pychą; nie dopuszcza się bezwstydu, nie szuka swego, nie unosi się gniewem, nie pamięta złego: nie cieszy się z niesprawiedliwości, lecz współweseli się z prawdą.	wszystkiemu wierzy, we wszystkim pokłada nadzieję, wszystko przetrzyma [...] Tak więc trwają wiara, nadzieja, miłość - te trzy: z nich największa jest miłość.