ROZWÓJ WRAŻEŃ

Świat w oczach noworodka

„Wielki zamęt kolorystyczny i dźwiękowy” ?

W.James (chaos, nieład, brak kompetencji)

Metody badań percepcji noworodka:

• Technika preferencji (Robert Fantz)

• Technika przyzwyczajania

• Technika ssania nieodżywczego

• Pomiar tętna i oddechu

Wrodzone strategie zdobywania wiedzy

(zasady wzrokowej eksploracji otoczenia):

• W stanie czuwania otwórz oczy

• Także w ciemności badaj świat

• Poszukuj krawędzi obiektu (zmieniaj i poszerzaj pole widzenia)

• Po znalezieniu krawędzi - badaj obiekt

• Preferowanie obrazów twarzy (sprzyja wchodzeniu w kontakt z opiekunem i tworzeniu więzi społecznych)

Wrodzony układ identyfikacji twarzy?

• W preferencjach dźwiękowych - wybór głosu ludzkiego (odwracanie główki, pomiar tętna)

• Wśród głosów ludzkich - preferencja głosów dorosłych kobiet

• Preferencja mowy udziecinnionej (przesadna intonacja, wyższy ton, częste podnoszenie i obniżanie głosu)

Kierunki rozwoju wrażeń

1. Wzrost wrażliwości zmysłowej:

• Obniżanie się dolnego progu wrażliwości

• Ostrość wzroku między 6 a 15 r.ż. rośnie o 60 %

• Słuch muzyczny rośnie do 14 r.ż., potem obniża się i ponownie rośnie po 19 r.ż.

• Słuch fonematyczny osiąga maksimum między 9 a 12 r.ż.

• Różnice pomiędzy zmysłami

2. Wzrost czułości zmysłowej:

• Różnicowanie barw (0;1 - preferencja barwy czerwonej i niebieskiej; wzorów; rozróżnianie barw między 6 a 14 r.ż. rośnie o 90%)

• Różnicowanie zapachów (6-dniowe dziecko poznaje zapach mleka matki, inne zapachy - od 6 mies.)

• Różnicowanie dźwięków (0;3-rozróżnia głos matki i ojca; różnicowanie wysokości tonów między 6 a 8 r.ż. rośnie o 300 %)

3. Wzrost aktywnego, intencjonalnego charakteru odbioru wrażeń:

• U noworodka - rola cech bodźca (siła, nowość, kontrastowość, zmienność)

• Po 6 mies. dziecko samo zaczyna dostarczać sobie bodźców

ROZWÓJ SPOSTRZEGANIA

1. Od monosensorycznego przez polisensoryczne do monosensorycznego

2. Od synkretycznego do analitycznego

3. Od subiektywnego do bardziej obiektywnego

4. Od spostrzegania cech przypadkowych do cech istotnych (rola wiedzy)

5. Od uproszczonego (globalnego) do analityczno-syntetycznego (szczegóły
jako elementy całości)

2