Teoretyczne podstawy kształcenia - 9.01.2013

TEMAT: Formy organizacji procesu kształcenia

1. LEKCJA (nauczanie i uczenie się odbywa się w szkole)

2. PRACA DOMOWA UCZNIA

3. PRACE POZALEKCYJNE UCZNIA - zaangażowanie ucznia

Stopień swobody ↔ przymusu

Aktywność ucznia - Aktywność nauczyciela

FOPK - formy organizacji pracy kształcenia

1. miejsce:

• lekcje

• praca domowa

• prace pozalekcyjne

2. ilość zaangażowanych uczestników:

• zbiorowa (styl frontalny)

• grupowa (model uczenia we współpracy)

• indywidualna (styl ramowy/ zindywidualizowany)

SOPK - systemy organizacji procesu kształcenia

1. tradycyjne:

• system klasowo - lekcyjny → wiek jest kryterium przydziału dziecka do pewnej klasy

2. alternatywne:

• Progresywizm:

• szkoła eksperymentalna J. Deweya

• szkoła winetkowska

• plan daltoński H. Parkhurst

• metoda projektu Kilpatricka

• Nowe Wychowanie:

• ośrodki pracy Decroly

• Freinet

• Montessori

3. system mannheimski (Anton Sickinger):

• kryterium przydziału do klasy był rozwój umysłowy ucznia

• wyróżnił klasy dla:

• uczniów przeciętnych

• mało zdolnych

• opóźnionych w rozwoju umysłowym

• wybitnie zdolnych

W Polsce związany z tym systemem - prof. Nawroczyński

KONCEPCJE:

1. Szkoła eksperymentalna Johna Deweya:

• rozwiązywanie problemów;

• rozwijanie zainteresowań;

• miejsca przedmiotów i lekcji zastąpiły swobodnie realizowane zadania wytwórcze i problemy;

• klasa laboratorium.

2. Metoda projektu:

• nie było lekcji;

• przedmioty zastąpiły projekty, które uczyły wiedzy teoretycznej i praktycznej poprzez projekty.

3. Plan daltoński Heleny Parkhurst:

• indywidualna praca ucznia

4. NOWE WYCHOWANIE:

• metoda ośrodków pracy O. Decroly

• w miejsce przedmiotów wprowadził ośrodki zainteresowań

• Freinet

• w jednej klasie dzieci w różnym wieku

• praca polega na wypracowaniu wspólnego problemu

• Koncepcja nauczania łącznego Karola Linkego

• „nauczanie łączne”; kręgi …

5. Praca domowa ucznia

• jest jednym z elementów procesu kształcenia;

• można mieć różny charakter;

• rodzaje prac domowych ze względu na cel:

• praca domowa służąca opanowaniu nowego materiału;

• praca mająca na celu utrwalenie materiału;

• praca domowa mająca na celu kształtowanie umiejętności i nawyków;

• praca domowa mająca na celu rozwijanie samodzielności i twórczości uczniów.

TEMAT: ZASADY NAUCZANIA

Zasady - to normy postępowania uznane za obowiązujące (których przestrzegamy, prawidłowości)

Zasady nauczania wg W. Okonia (typologia)

1. zasada systemowości - czyli o porządkowaniu wiedzy w głowie uczniów;

2. zasada poglądowości - czyli respektowania drogi między konkretem, a abstrakcją;

3. zasada samodzielności - czyli ograniczonej zależności ucznia od nauczyciela;

4. zasada związku teorii z praktyką

5. zasada efektywności - czyli związku między celami, a wynikami;

6. zasada przystępności - czyli pokonywania trudności uczniów w poznawaniu i przekraczaniu rzeczywistości (= zasada stopniowania trudności);

7. zasada indywidualizacji i uspołeczniania - czyli związku interesów jednostki i zbiorowości;

Okoń „Wprowadzenie do dydaktyki” - rozdział 16 i 9 str. 167!

---