Integracja: z łac. Integratio oznacza zespolenie, scalenie, tworzenie całości z części (1989)

To proces integrowania się, tworzenia się całości z drobnych cząstek, scalanie(Słownik Języka Polskiego

Uczenie się - Proces indywidualnych doświadczeń, w wyniku których u jednostki zachodzą względnie trwałe zmiany w zachowaniu.(Włodarski 1996)137

Szkoła: Jest systemem integrującym w sobie nauczycieli, uczniów, treści kształcenia i wychowania oraz środowisko.

Edukacja integracyjna

Dotyczy łączenia treści różnych przedmiotów szkolnych np.: wykorzystanie treści poruszanych na lekcji biologii z zakresu funkcjonowania układu krążeniowo- oddechowego na lekcjach wychowania fizycznego.

Powinno się łączyć wiedzę z innych przedmiotów z wiedzą nabywaną w toku wykonywania zadań ruchowych na lekcjach wf, umożliwiając tym samym wychowankom uczenie się nastawione na pozytywny transfer teorii do praktyki w sferze motorycznej, emocjonalnej, intelektualnej

Mówiąc o integracji, należy mieć na myśli scalenie wzajemnie się dopełniających składników znamionujących proces wielostronnego kształcenia i wychowania fizycznego:

• Wiadomości

• Umiejętności

• Sprawność

• Postawy

Tylko wtedy efektem finalnym będzie harmonijny rozwój uczniów

1 września 1999 Reforma systemu edukacji zakładająca kształcenie zintegrowane na poziomie klas I-III szkoły podstawowej.

Zastosowanie takiego modelu nauczania w okresie wczesnoszkolnym sprzyja nawiązywaniu ścisłej współpracy pomiędzy nauczycielem i uczniem oraz przełamaniu barier między nimi

Basil Bernstein

• brytyjski socjolog i profesor Instytutu Edukacji Uniwersytetu Londyńskiego.

• Rozróżnił on programy kształcenia , w których treści pozostają między sobą w relacjach zamkniętych lub otwartych.

• Program nauczania zintegrowanego

• Program nauczania kolekcyjnego

Zalety programu Bernsteina:

• Zniwelowanie tradycyjnych podziałów pomiędzy dyscyplinami nauki, a szkolnymi przedmiotami nauczania. (największe osiągnięcia uzyskuje się na pograniczu rożnych dziedzin wiedzy)

• Zanik całych grup specjalności, a zwiększanie znaczenia znajomości ogólnych zasad umożliwiających podejmowanie wielu działań

• Sprawiedliwy charakter nauczania co daje większą dostępność do wiedzy i jej szersze wykorzystanie.

• Rozwój trudnych do pogodzenia ideologii i przekonań.

Nauczanie zintegrowane sprzyja ścisłej współpracy pomiędzy uczniem i nauczycielem. Pozwala na przełamanie bierności i niechęci, a sprzyja wyzwoleniu naturalnej aktywności poznawczej.

Program lekcyjny:

Aktywny głownie nauczyciel, a uczniowie odbierają i gromadzą kolejne treści nie uczestnicząc w procesie ich tworzenia

Ogólna koncepcja kształcenia integracyjnego

• zakłada postrzeganie dziecka jako niepowtarzalnej całości, a wiec dostrzeganie i respektowanie indywidualnych różnic rozwojowych oraz poszanowanie jego potrzeb, zdolności i zainteresowań uwzględniając sposób jego myślenia i działania.

• W wyniku zabiegów edukacyjnych integracja dokonuje się w samym dziecku , które poznaje, doświadcza i przeżywa scaloną rzeczywistość w aspekcie intelektualnym, motywacyjnym i czynnościowym.

• Integracja zachodzi też na poziomie poczynań dziecka i nauczyciela, którzy wspólnie oddziaływają na siebie.

• Jest to także proces integracji uczniowskiego zespołu w klasie szkolnej w którym działania indywidualne dzieci zharmonizowane są z zadaniami grupy.

Istota procesu integracji:

• Istotą integracji jest możliwość wielowątkowego i wielopłaszczyznowego poznania otaczającej rzeczywistości

Integracja a wychowanie fizyczne

• Najlepszą metodą integracji na zajęciach wychowania fizycznego są gry i zabawy

Grom i zabawom przypisuje się następujące role:

• wspierają indywidualny rozwój osobowości ucznia

•      odkrywają i rozwijają zdolności

• uczą twórczego działania

•     uczą poznawania siebie i otaczającego świata

•    uświadamiają wartości życia człowieka

•     uczą odpowiedzialności za własne zachowanie

•   wspomagają cały proces wychowania

• uczą umiejętności działania indywidualnego i grupowego

Integracja a wychowanie fizyczne

Wychowanie fizyczne jest integralnym elementem procesu edukacji. W dydaktyce wychowania fizycznego funkcjonują 3 podstawowe zasady:

Kształcenie zintegrowane - dotyczy łączenia treści kształcenia z wychowania fizycznego z treściami innych przedmiotów szkolnych i ścieżek edukacyjnych

Kształcenie integracyjne - dotyczy udziału w zajęciach z wychowania fizycznego osób „zdrowych” z „niepełnosprawnymi ruchowo lub intelektualnie”

Korelacja międzyprzedmiotowa - łączy rozbudowanie zainteresowań, dostarczanie wiedzy, kształtowanie właściwych postaw

Integracja a wychowanie fizyczne

• Metodyka szkolnego wychowania fizycznego jest przedmiotem m.in. integrującym treści kształcenia wielu przedmiotów nauczania realizowanych w trakcie studiów na AWF.

• Przyszły nauczyciel W-Fu powinien posiadać umiejętności łączenia treści zdobytych w ramach przedmiotu metodyka i zintegrowanie ich z innymi dyscyplinami naukowymi, w których wartością nadrzędną jest człowiek.

---