 | Pobierz cały dokument 5.myslenie.psychologia.ii.rok.psychologia.doc Rozmiar 26 KB |
ROZWÓJ MYŚLENIA -
- TEORIA J. PIAGETA
PROBLEM:
Jak rozwija się myślenie?
Jak dzieci myślą, jak rozwiązują problemy?
Jak dzieci konstruują i nabywają wiedzę?
METODA:
obserwacja w warunkach naturalnych
sytuacje eksperymentalne, zadania,
badania podłużne
badania jakościowe
POJĘCIA:
schemat - wewnętrzna reprezentacja określonych czynności fizycznych lub umysłowych.
Rozwój myślenia jako adaptacja schematów do wymagań środowiska. Procesy odpowiedzialne za zmiany schematów:
asymilacja - włączanie nowych bodźców do istniejących schematów
akomodacja - modyfikacja schematów pod wpływem nowych bodźców
równoważenie - dążenie do spójności własnego systemu wiedzy
Charakterystyka myślenia w kolejnych okresach rozwojowych
OKRES SENSORYCZNO-MOTORYCZNY
(0-2 r.ż.)
Poznawanie świata za pomocą bezpośredniego spostrzegania i aktywności motorycznej.
Ograniczenie myślenia do „tu i teraz”.
Stopniowy rozwój rozumienia stałości przedmiotu.
OKRES PRZEDOPERACYJNY
(2-6 r. ż.)
Osiągnięcia myślenia:
Myślenie symboliczne (rozwój mowy, funkcja symboliczna w zabawie).
Wyjście poza „tu i teraz”.
Uniezależnienie myślenia od działania.
Ograniczenia myślenia:
Egocentryzm - niezdolność do ujmowania świata z punktu widzenia innego niż własny.
Centracja - koncentrowanie uwagi na jednej tylko właściwości sytuacji.
OKRES OPERACJI KONKRETNYCH
(6-11 r. ż.)
Osiągnięcia myślenia:
Odwracalność myślenia.
Decentracja.
Ograniczenia myślenia:
Rozumowanie uzależnione od danych wzrokowych i konkretnych przedmiotów.
OKRES OPERACJI FORMALNYCH
Zdolność do rozumowania abstrakcyjnego, bez odwoływania się do konkretnych przedmiotów.
Możliwość rozwiązywania problemów za pomocą systematycznego testowania zbioru hipotez.
 | Pobierz cały dokument 5.myslenie.psychologia.ii.rok.psychologia.doc rozmiar 26 KB |