Wprowadzenie nowej litery - tok metodyczny

1. Stworzenie sytuacji do ćwiczeń w mówieniu:

Rozmowa na temat ilustracji lub tekstu przedstawiającego przedmioty, osoby, elementy - w ich nazwach jest głoska, której znak graficzny (litera) będzie wprowadzany.

2. Wyeksponowanie przez nauczyciela wyrazu podstawowego i jego desygnatu (ilustracji lub przedmiotu).

3. Analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego.

• Wypowiadanie całego wyrazu, wybrzmiewanie sylab, głosek.

• Wypowiadanie kolejnych sylab połączone z klaskaniem - liczenie sylab.

• Wypowiadanie kolejnych głosek (np. spółgłoska - klaśniecie, samogłoska - rozłożenie rąk).

• Liczenie głosek w wyrazie podstawowym.

• Określenie położenia głoski odpowiadającej wprowadzonej literze.

• Podawanie przykładowych wyrazów z taką samą głoską w nagłosie, jak w wyrazie podstawowym.

• Podawanie przykładowych wyrazów z głoską odpowiadającą wprowadzanej literze
  w innych pozycjach: w śródgłosie i wygłosie.

• Określenie rodzaju głoski odpowiadającej wprowadzanej literze (samogłoska, spółgłoska).

4. Analiza i synteza wzrokowa wyrazu podstawowego.

• Budowanie struktury dźwiękowej wyrazu z wykorzystaniem kartoników - czerwonych i niebieskich prostokątów.

• Liczenie samogłosek i spółgłosek; podział wyrazu na sylaby.

• Zastępowanie kartoników znanymi, wcześniej wprowadzonymi literami.

• Wskazanie miejsca nowej litery w wyrazie i określenie rodzaju określanej przez nią głoski (samogłoska, spółgłoska).

5. Demonstracja nowej litery drukowanej wielkiej i małej.

• Zastąpienie nową literą (drukowaną) odpowiedniego kartonika w wyrazie podstawowym.

• Demonstracja nowej litery pisanej wielkiej i małej - porównywanie jej z litera drukowaną.

• Pokaz pisania litery - na tablicy, bez liniatury, i w liniaturze, zwrócenie uwagi na kierunek pisania.

6. Nauka pisania litery.

• Analiza kształtu litery.

• Ćwiczenia w pisaniu bezśladowym: palcem w powietrzu, na blacie ławki, w płaszczyźnie poziomej i pionowej, w pozycji siedzącej i stojącej itp.

• Ćwiczenia w pisaniu na foliogramie; pisanie litery dużego formatu bez liniatury, pisanie w powiększonej liniaturze, pisanie w znormalizowanej liniaturze.

• Ćwiczenia w pisaniu na papierze, np. w zeszycie ćwiczeń: pisanie w powiększonej liniaturze po śladzie i samodzielnie, pisanie wielkiej i małej litery w izolacji po śladzie i samodzielnie w znormalizowanej liniaturze.

Uwaga! W miarę nabywania przez dzieci coraz większej sprawności grafomotorycznej nauczyciel może eliminować poszczególne etapy pisania i przejść np. od pisania bezśladowego do pisania w zeszycie ćwiczeń.

• Pisanie nowej litery wielkiej i małej w połączeniu z innymi literami (pisanie sylab).

• Pisanie wyrazów z nowa literą - przepisywanie wyrazów (wzorów).

Książka nauczyciela Raz dwa trzy teraz my! Część 1 Wydawnictwo Nowa Era 2009