Indywidualny program Edukacyjno-Terapeutyczny

1. Informacje o uczniu

1. Nazwisko i imiona ucznia……………………………..

2. Data i miejsce urodzenia ………..

3. Szkoła, etap edukacyjny, klasa (rok szkolny lub program opracowano na jaki okres) ……………………………………..

4. Podstawa prawna objęcia ucznia kształceniem specjalnym

Orzeczenie nr ……………………. Wydane przez ………………………………..

…………………………… z dnia …………………

2. Rozpoznanie poziomu wiedzy i umiejętności ucznia na podstawie analizy orzeczenia oraz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia

1. Wyniki diagnozy/ rozpoznanie

Mocne strony	Trudności edukacyjno-rozwojowe

2. Specjalne potrzeby edukacyjne (określić na podstawie trudności)

• doskonalić percepcję słuchową

• wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności

3. Zakres wymagań edukacyjnych

(dla uczniów w normie)

Warunki procesu edukacyjnego	Organizacja nauczania	Sprawdzenie poziomu wiedzy i umiejętności
Środki formy zasady	Np. wydłużenie czasu pracy, Częste przerwy, wskazanie ławki…..	Tekst z lukami…. (dopasować do możliwości ucznia)

(dla uczniów niepełnosprawnych i upośledzonych umysłowo dodatkowa tabelka)

Cel ogólny	Cele szczegółowe (mało np. po dwa cele)	Możliwe do opanowania umiejętności ucznia (konkretne umiejętności)
Wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia	Polonista	Zna części mowy, Stosuje wielką literę
		Matematyk	Dodaje i odejmuje w zakresie..
		Historyk

4. Rodzaj/forma i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów

Rodzaj/forma	Zakres działań o charakterze rewalidacyjnym (ze specjalnych potrzeb edukacyjnych/celów szczegółowych)
Korekcyjno - kompensacyjne	Usprawnianie zaburzonych funkcji według programu terapii pedagogicznej
Dydaktyczno - wychowawcze	Wyrównywanie braków według programu zajęć wyrównawczych

5. Formy i metody

……………………………..np. indywidualna, grupowa, zespołowa

…………………………….np. Poranny krąg, Dobrego startu (2-3 metody)

6. Formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, ustalone przez dyrektora

formy	sposoby	okres	Wymiar godzin
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne	Wg programu terapii pedagogicznej	Rok szkolny 2011/12	Raz w tygodniu
Zajęcia logopedyczne	-//-

7. Działania wspierające rodziców oraz zakres współdziałania z poradniami

Np. konsultacje, porady, warsztaty i szkolenia

Formy	zakres	Nazwa instytucji
szkolenie	Rozpoznawanie środków odurzających	Poradnia psychologiczno - pedagogiczna
porada	Usprawnianie narządów mowy	Logopeda z poradni psychologiczno - pedadogicznej

8. Wykaz zajęć nadobowiązkowych

- rytmika, basen, gimnastyka korekcyjna, zajęcia w poradni, koła zainteresowań…

9. Zakres współpracy rodziców z nauczycielami i specjalistami

Forma	Zakres	Nauczyciele i specjaliści
Konsultacje	Usprawnianie czytania	n-l jęz. polskiego
Porady
Warsztaty
Wskazania do pracy	Liczenie w zakresie …	n-l matematyki

10. Ocena efektywności zaplanowanych działań (na podstawie III)

Stopień opanowania umiejętności	Wnioski i zalecenia do dalszej pracy
Nie opanował umiejętności czytania	Dalsze ćwiczenia usprawniające

Formy	Ocena efektywności	Wnioski do dalszej pracy
Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne	Co zrobił?

11. Program opracował zespół w składzie:

…………………

…………………

12. Podpis rodzica lub prawnego opiekuna:

…………………………..

---