Teoria wychowania/test 2012/15z
(Dr hab., prof. APS Jarosław Gara)
Gr. I.
1. Według M. Nowaka wychowanie można traktować jako pomoc w:
a) indoktrynacji, b) socjalizacji, c) etatyzacji, d) konkretyzacji, e) inkulturacji, f) totalizacji.
2. Pojęcie wychowania rozumiane jako pomoc w „personalizacji” według M. Nowaka oznacza:
a) podkreślanie roli wywierania wpływu na zmianę natury dziecka, b) wywieranie wpływów wychowawczych w celu przyswojenia sobie dziedzictwa kulturowego, c) akcentowanie roli oddziaływań wychowawczych, które polegają na wielostronnym formowaniu osoby ludzkiej, d) wywieranie wpływu w celu przyswajania sobie przez wychowanka i respektowania norm społecznego współżycia.
3. Paradygmat scjentystyczny „uprawiania” teorii wychowania wiąże się z:
a) empiryczno-indukcyjnym podejściem do teorii wychowania, b) normatywno-filozoficznym podejściem do teorii wychowania, c) preferowaniem badań jakościowych, d) preferowaniem badań ilościowych.
4. Normatywno-filozoficzne podejście do teorii wychowania zakłada, że:
a) teoria wychowania powinna być konstruowana w oparciu o empirię, b) teoria wychowania powinna być konstruowana w oparciu o refleksję, c) praktyka wychowania wyraża się w biegłości socjotechnicznej wychowującego, d) praktyka wychowania wyraża się w inicjowaniu procesów hominizacji wychowanka.
5. Założeniowość teleologiczna (teleologia pedagogiczna) określonej koncepcji wychowania w pierwszym rzędzie:
a) wyraża sposób rozumienia wartości ludzkich i ich preferowania, b) wyraża sposób wytyczania i doprecyzowywania celów, jakie powinny być realizowane dzięki oddziaływaniom wychowawczym, c) wyraża sposób pojmowania natury człowieka oraz wypływających z niej możliwości i ograniczeń, d) wyraża celowościową naukę o sposobach wywierania socjotechnicznego wpływu na człowieka.
6. Socjalizacja to proces:
a) zamierzony, b) nieintencjonalny, c) ukierunkowany, d) uświadomiony, e) niezamierzony, f) zaplanowany.
7. Styl wychowania dyrektywnego oznacza, że
a) w sposób arbitralny kierujemy rozwojem dziecka, b) wychowanek jest traktowany przedmiotowo, c) aktywizujemy wychowanka do samorozwoju i samowychowania, d) kreujemy atmosferę współpracy i partnerstwa.
8. Paradygmat pajdocentryczny wychowania opiera się na:
a) inicjowaniu swobodnego rozwoju dziecka, b) transmisji i internalizacji wartości kultury zastanej, c) ograniczeniu roli interwencjonizmu wychowawczego, d) realizacji szeroko pojętego interesu społecznego.
Teoria wychowania/test 2012/15z
(Dr hab., prof. APS Jarosław Gara)
Gr.II.
1. Według M. Nowaka wychowanie można traktować jako pomoc w:
a) indoktrynacji, b) personalizacji, c) etatyzacji, d) konkretyzacji, e) emancypacji, f) totalizacji.
2. Założeniowość aksjologiczna (aksjologia pedagogiczna) określonej koncepcji pedagogicznej w pierwszym rzędzie:
a) wyraża sposób rozumienia wartości ludzkich i ich preferowania, b) wyraża sposób wytyczania i doprecyzowywania celów, jakie powinny być realizowane dzięki oddziaływaniom wychowawczym, c) wyraża sposób pojmowania natury człowieka oraz wypływających z niej możliwości i ograniczeń, d) wyraża celowościową naukę o sposobach wywierania socjotechnicznego wpływu na człowieka.
3. Pojęcie wychowania rozumiane jako pomoc w „socjalizacji” według M. Nowaka oznacza:
a) podkreślanie roli wywierania wpływu na zmianę natury dziecka, b) wywieranie wpływów wychowawczych w celu przyswojenia sobie dziedzictwa kulturowego, c) akcentowanie roli oddziaływań wychowawczych, które polegają na wielostronnym formowaniu osoby ludzkiej, d) wywieranie wpływu w celu przyswajania sobie przez wychowanka i respektowania norm społecznego współżycia.
4. Paradygmat humanistyczny „uprawiania” teorii wychowania wiąże się z:
a) empiryczno-indukcyjnym podejściem do teorii wychowania, b) normatywno-filozoficznym podejściem do teorii wychowania, c) preferowaniem badań jakościowych, d) preferowaniem badań ilościowych.
5. Empiryczno-indukcyjne podejście do teorii wychowania zakłada, że:
a) teoria wychowania powinna być konstruowana w oparciu o empirię, b) teoria wychowania powinna być konstruowana w oparciu o refleksję, c) praktyka wychowania wyraża się w biegłości socjotechnicznej wychowującego, d) praktyka wychowania wyraża się w inicjowaniu procesów hominizacji wychowanka.
6. Cechy charakterystyczne wychowania to:
a) złożoność, b) długotrwałość, c) intencjonalność, d) samoistność, e) reaktywność, f) formalność, g) niezawodność.
7. Paradygmat didaskalocentryczny wychowania opiera się na:
a) inicjowaniu swobodnego rozwoju dziecka, b) transmisji i internalizacji wartości kultury zastanej, c) ograniczeniu roli interwencjonizmu wychowawczego, d) realizacji szeroko pojętego interesu społecznego.
8. Styl wychowania niedyrektywnego oznacza, że
a) w sposób arbitralny kierujemy rozwojem dziecka, b) wychowanek jest traktowany podmiotowo, c) aktywizujemy wychowanka do samorozwoju i samowychowania, d) kreujemy atmosferę współpracy i partnerstwa, e) traktujemy wychowanka w sposób podmiotowy.
1.Założeniowość teleologiczna określonej koncepcji pedagogicznej” GR.1
a) Wyraża sposób rozumienia wartości ludzkich i ich preferowania (aksjologia) b) Wyraża sposób wytyczania i doprecyzowania celów jakie powinny być realizowane dzięki oddziaływaniom wychowawczym. c) Wyraża sposób pojmowania natury człowieka oraz wypływających z niej możliwości i ograniczeń (antropologia) d) Wyraża celowością naukę o sposobach wywierania socjotechnicznego wpływu człowieka
2.Antropologiczny model wyrażony w określeniu „homo laburans(faber)” oznacza: a)Umiejętność i chęć zabawy jako kluczową charakterystykę egzystencji człowieka(homo ludens-człowiek bawiący się) b)Umiejętność i chęć kreowania, kultywowania tradycji ludowych (homo kreator-twórczy) c) Umiejętność i chęć wyrażania siebie dzięki formom aktywności związanymi z pracą d) Umiejętność i chęć pomnażania korzyści funkcjonalnych i ekonomicznych (homo economicus)
3. J. Filek wyróżnia następujące formy pseudowychowania: a)fiksacyjne b)liberalne c)zawładające d)wyobcowane e)nienaturalne f)fikcyjne
4. Wychowanie nieadekwatne to wg. J. Filka, to: a)Takie oddziaływania, których przewodnią intencją jets podporządkowywanie sobie wychowanka (zawładające) b)Takie oddziaływania „w ramach których dochodzi do rozbieżności pomiędzy wytworem i celem wychowania (wyobcowanie) c)Takie oddziaływania które nie uwzględniają swoich kontekstów sytuacyjnych i możliwości rozwojowych wychowanka d)Takie oddziaływania w ramach których zakłócona jest jedność działania i doznawania podmiotów wychowania (fikcyjne)
5. Socjalizacja to proces: a)zamierzony b)nieintencjonalny c)ukierunkowany d)uświadomiony e)niezamierzony
6. Wpływ modela jest tym większy, im: a) Posiada większą milę stosowanych środków dydaktycznych b) Posiada większy zakres władzy i większe możliwości c) posiada większy poziom merytoryczny kompetencji i społecznego prestiżu d) częściej moralizuję i przywołuje do porządku wychowanka
7. Warunkiem pedagogicznej skuteczności powierzania zadać są następujące zasady: a) Poprawność zadania musi być skrupulatnie oceniona i omawiana b) Wykonywaniu zadania muszą towarzyszyć pochwały i zachęty c) Zadanie musi wyrażać się w przechodzeniu od czynności prostych do czynności złożonych d)Zadanie musi wyrażać się w przechodzeniu od czynności wychowawczych do czynności samowychowawczych
8. Według A. Guryckiej możemy wyróżniać następujące rodzaje celów wychowawczych a) kreatywne b) kształtujące c)krytyczne d)korekcyjne e)optymalizujące f)minimalizujące
9. Temporalne orientacje teleologiczne wychowania to: a)Orientacja prezenty styczna b) Orientacja introspektywna c)Orientacja retrospektywna d)Orientacja predykcyjna
10. Styl wychowania dyrektywnego oznacza, że: a) W sposób arbitralny kierujemy rozwojem dziecka b) Uprzedmiotowieniem relacji z wychowankiem c) Aktywizujemy wychowanka do samorozwoju i samowychowania d) Kreujemy atmosferę współpracy i partnerstwa
11. Według M. Nowaka wychowanie można traktować jako pomoc w: a) naturalizacji b)etatyzacji c)indoktrynacji d)personalizacji e)pragmatyzacji
12. Osobowe bariery samorealizacji to: a)postrzeganie świata w układzie binarnym b)kontrola i nieufność c)blokada i selekcja informacji d)brak nadrzędnych wartości e)bezwolność
1. Założeniowość aksjologiczna określonej koncepcji pedagogicznej GR.2
a) Wyraża sposób rozumienia wartości ludzkich i ich preferowania (aksjologia) b) Wyraża sposób wytyczania i doprecyzowania celów jakie powinny być realizowane dzięki oddziaływaniom wychowawczym. c) Wyraża sposób pojmowania natury człowieka oraz wypływających z niej możliwości i ograniczeń (antropologia) d) Wyraża celowością naukę o sposobach wywierania socjotechnicznego wpływu człowieka
2. Antropologiczny model wyrażony w określeniu „homo ludens” oznacza: a)Umiejętność i chęć zabawy jako kluczową charakterystykę egzystencji człowieka(homo ludens-człowiek bawiący się) b)Umiejętność i chęć kreowania, kultywowania tradycji ludowych (homo kreator-twórczy) c) Umiejętność i chęć wyrażania siebie dzięki formom aktywności związanymi z pracą d) Umiejętność i chęć pomnażania korzyści funkcjonalnych i ekonomicznych (homo economicus)
3. Według J. Filka strukturą aktów wychowania tworzą: a)podmiot doznawania b)podmiot karzący/nagradzający c)podmiot karany/nagradzany d)podmiot działania
4. Wychowanie fikcyjne według J. Filka to a)takie oddziaływanie, których przewodnią intencją jest podporządkowanie sobie wychowanka b)takie oddziaływania, w ramach których dochodzą do rozbieżności pomiędzy wytworem i celem wychowania c)takie oddziaływania, które nie uwzględniają swoich kontekstów sytuacyjnych i możliwości rozwojowych wychowanka d)takie oddziaływania, w ramach których zakłócona jest jedność działania i doznawania podmiotów wychowania
5. Cechy charakterystyczne wychowania to: a)złożoność b)długotrwałość c)intencjonalność d)samoistność e)reaktywność f)formalność
6. Proces indukcji związany jest z: a)przyswajanie sobie dorobku duchowego i materialnego b)internalizacja wartości kulturowych c)dążenie emancypacyjne d)negacja zastanych wartości kulturowych
7.Metoda perswazyjna w procesie wychowania wyraża się w: a)słownym uświadamianiu obowiązków i powinności b)nakłanianiu i przekonywaniu kogoś do czegoś c)wspólnym uzgodnieniu przywilejów i obowiązków d)oczekiwaniu na samodzielny i odpowiedzialny wybór wychowanka
8.Zachowania szczególnie podlegające modelowaniu w procesie wychowania to: a)prospołeczność b)polityczność c)antyspołeczność d)światopoglądowość
9. Ogólnym wskaźnikiem poczucia podmiotowości przez wychowanka jest: a)poczucie niezobowiązania b)poczucie wolności wyboru c)poczucie sprawczości
10.Styl wychowania niedyrektywnego oznacza, że a)w sposób arbitralny kierujemy rozwojem dziecka b)uprzedmiotowienie relacji z wychowankiem c)aktywizujemy wychowanka do samorozwoju i samowychowania d)Kreujemy atmosferę współpracy i partnerstwa
11. Według M.Nowaka wychowanie można traktować jako pomoc w: a)indoktrynacji b)socjalizacji c)emancypacji d)konkretyzacji e)inkulturacji
12. Środowiskowe bariery samorealizacji to: a)zagrożenie b)kontrola i nieufność c)blokada i selekcja informacji d)bezwolność e)brak autonomicznych kryteriów oceny