WSTĘP
Umiejętność czytania stanowi nieodzowny warunek ogólnego wykształcenia człowieka. Jest narzędziem, dzięki któremu można zdobywać wiedzę zarówno o otaczającej rzeczywistości, jak również poznać zjawiska, fakty nie będąc z nimi w bezpośrednim kontakcie. Czytanie stanowi źródło zdobywania informacji na każdy praktycznie temat. Wpływa zarówno na rozwój intelektualny człowieka, jak i na kształtowanie poglądów i postaw. Dlatego już od najmłodszych lat nauki duży nacisk kładzie się na rozwijanie umiejętności czytania, która to warunkuje prawidłowe funkcjonowanie człowieka we współczesnym świecie. Toteż jednym z podstawowych zadań nauczania początkowego jest dążenie do pełnego opanowania przez uczniów techniki czytania i ukształtowania umiejętności rozumienia czytanych tekstów.
Według R. Dotrensa umieć czytać to rozumieć rzecz przeczytaną, umieć ocenić jej wartości i słuszność, zastanowić się, osądzić i zająć stanowisko. Można zatem wnioskować, że bez zrozumienia tekstu nie ma czytania, są tylko, jak twierdzi F. Król, nieudane jego próby, a zatem, zrozumienie tekstu stanowi istotę czytania. Mając to na uwadze uznałyśmy za konieczne uczynienie tej umiejętności przedmiotem naszych badań. Jako narzędzie pomiaru obrałyśmy dwupoziomowy test sprawdzający umiejętność czytania ze zrozumieniem uczniów klas drugich. Uwzględniłyśmy w nim elementy, które jako warunek rozumienia tekstu wskazuje R. Dotrens. Test został skonstruowany w oparciu o standardy wymagań nauczania zintegrowanego placówki, w której został przeprowadzony.
Autorki