porównanie zakresu pojęciowego.
Diagnoza (gr. diagnosis - rozpoznawanie) - rozpoznawanie jakiegoś obiektu, zdarzenia czy jakieś sytuacji w celu zdobycia dokładnych informacji i przygotowania się do działań melioracyjnych. Rozróżnia się diagnozę lekarską, psychologiczną, pedagogiczną - dotyczącą np. jakiś trudności wychowawczych w pracy z jednostką lub grupą, diagnoza oświatowa.
Prognoza pedagogiczna (gr. prognosis - przewidywanie) - przewidywanie tego stanu
w jakieś wybranej dziedzinie oświaty i wychowania, który nastąpi w oznaczonym czasie. Ze względu na czas rozróżnia się :
- prognozy pedagogiczne krótkoterminowe np. przewidujące wyniki na koniec roku szkolnego
- prognozy pedagogiczne średnioterminowe - obejmujące kilka lat np. osiągnięcie budownictwa szkolnego
- prognozy pedagogiczne długoterminowe, które dotyczą ważnych zmian przewidywanych na kilkanaście lub kilkadziesiąt lat.
Prognozę traktuję się zazwyczaj jako wynik liczbowych procesu predykcji, czyli wnioskowania umożliwiającego trafną ocenę wartości realizacji jakiejś zmiennej losowej
w przyjętym okresie w przyszłości.

2. Podmiotowość wychowanka w procesie resocjalizacji.
Najlepiej widoczna jest w ,,systemie indywidualnym” oddziaływania wychowanka.
W oddziaływaniu resocjalizacyjnym podmiotem jest człowiek jako jednostka niedostosowana społecznie ,a przedmiotem są wszelkie zaburzenia zachowania jednostki.
Podmiotowe traktowanie to przestrzeganie następujących zasad:
I. dobre poznanie wychowanka, jego problem( typ osobowości ,przejawy niedostosowania , czynniki wpływające na nieprawidłowe zachowanie)
II. poznanie zainteresowań jednostki ( aktywów) Dzięki temu mnożna dobrać indywidualne metody pracy
Należy pamiętać ,że głównym problemem w niedostosowani jest sfera uczuciowo- dążeniowa (jednostka ma problemy z poczuciem odpowiedzialności z uczuciowością wyższą nierealne stawianie sobie wymagań .Przy planowaniu pracy z taką osobą należy :
- określić problem
- sformułować cel lub cele
- opracować formy realizacji zadań
Kryteria dostosowania osobowości funkcjonalnej (personalistyczna koncepcja człowieka):
- pozytywne nastawienie do siebie, akceptacja własnych możliwości i ograniczeń
- pozytywne relacje z innymi ludźmi
- rozwój osobisty, dążenie do samorealizacji, stawianie sobie odległych celów
- autonomia, względna niezależność od innych
- realistyczna percepcja rzeczywistości, zmiana poglądów
- kompetencja w działaniu

3. Pojęcie oraz funkcje diagnozy resocjalizacyjnej.
Diagnoza - zajmuje się opisem i wyjaśnianiem psychospołecznych mechanizmów zaburzeń przystosowania psychospołecznego. Chodzi o zbieranie i wykorzystywane danych
o wychowanku abyśmy wiedzieli jakie zastosować metody i techniki pracy z wychowankiem
( analiza przypadku).
Cel diagnozy - to uzyskanie odpowiedzi na pytania:
- czy i w jakim zakresie zachowanie jednostki odchyla się od normy , czyli od zachowań pożądanych i akceptowanych społecznie
- jakie są tego przejawy
- jakie są ewentualne źródła dewiacji
- jakie są psychospołeczne mechanizmy prowadzące do ujawnienia się zaburzeń przystosowania społecznego jednostki
Przedmiot diagnozy resocjalizacyjnej:
- są to wszelkie negatywne lub nieadekwatne reakcje wychowanka na wymogi i nakazy przypisanych mu ról społecznych
- są to wszelkie czynniki wewnętrzne i zewnętrzne, które zwiększają prawdopodobieństwo wystąpienia stanu nieprzystosowania społecznego.
Diagnoza przebiega trójstopniowo:
I Diagnoza konstatująca fakty: funkcja informacyjna - ustalenie jakiegoś faktu, stwierdzenie czegoś
- dotyczy opinii, wyjaśnień i oceny następujących zjawisk
- rodzaju występujących zaburzeń w zachowaniu jednostki
- rodzaju mechanizmów psychospołecznych prowadzących do zaburzeń przystosowania (psychologiczne i społeczne)
- udział poszczególnych czynników w powstaniu i utrzymaniu się nieprzystosowania
II Diagnoza ukierunkowana- funkcja ukierunkowująca - prognostyczna
- określ związek między przyszłymi skutkami zabiegów resocjalizacyjnych a samymi zabiegami określanymi jako przyczyny
III Diagnoza weryfikująca - funkcja praktyczna
- polega na wdrążeniu do praktyki zaproponowanych wcześniej rozwiązań profilaktycznych, wychowawczych, czy resocjalizacyjnych
- chodzi o praktykę pracy z wychowankiem
Ogólne:
- diagnoza musi być dziełem kilku specjalistów
- zespół specjalistów dobiera określone techniki, którymi diagnoza będzie się posługiwać np. arkusz Scotta, poprzedzający 6- cioma pytaniami

---