1.Jak może być rozumiana teoria WF

Teoria- to typ myślenia. Funkcje wiedzy naukowej:

a) opis- f. deskryptywna,

b)wyjaśnienie- f. ekstramacyjna,

c)przewidywanie- f. predyktywna

d)przekształcanie- f. ingerencyjna

Def teorii WF- TWF to dyscyplina zajmująca się konstruo­waniem i badaniem procesów wych i kszt fiz w ich całokształcie, a w szczególności określeniem celów, ogólnych prawidłowości stosowania metod i środ­ków oraz warunkami jak najbardziej skutecznego postępowania w tej dziedzinie.

TWF może być rozumiany wieloznacznie jako:

1) ogół wiedzy o wf---(-jest synonimem nauk o wych fiz. Które dzielimy na formalne i realne)
2) jako centralny przedmiot w programie studiów wf- (teoria wf powinna pełnić rolę wstępu, rdzenia i koronę studiów)
3) jako subdyscyplina pedagogiki- integralna część pedagogiki, a przede wszystkim teorii wych - (jest dyscypliną podrzędną do pedagogiki.
4) jako subdyscyplina kult fiz - ( składa się z czterosektorowej struktury według uczestnictwa w niej TWF== Teoria wf---Teoria sportu --- Teoria rekreacji----Teoria rehabilitacji ruchowej.

2. Co to jest wychowanie fizyczne

Wychowanie fizyczne stanowi zamierzoną i świadomą działalność dotyczącą wytworzenia właściwych zespołu postaw i nastawień, przekazywanie podstawowych wiadomości, a także na wdrażanie do hartowania, na bodźce środowiskowe oraz zdobywanie motorycznej sprawności, poprawę wydolności i postawy ciała” (Osiński 1981)

Dzielimy je na 2 orientacje:

1) NATURALISTYCZNA - traktuje wych. Fiz. glownie jako proces urabiania ciala. Przedstawicielem tej orientacji sa lekarze. Śniadecki, Piasecki, Gilewicz

2) HUMANISTYCZNA - traktuje wych. fiz. jako proces urabiania osobowości pod katem dbałości o cialo.

Humaniści pisali  WYCHOWANIE „ciała” bo oni zajmuja się tylko wychowaniem

Przyrodnicy pisali  „wychowanie ” CIAŁA bo oni zajmuja się tylko ciałem

3.Miejsce TWF w nauce

Twf jest nauka z pogranicza nauk przyrodniczych i społecznych. Zajmuje się tworzeniem i badaniem procesów wychowania i kształcenia fizycznego. Ważne miejsce w TWF zajmuje również wątek Metodyki oraz Pedagogiki. Charakteryzuje się schematem prakseologicznym.

4. Rozumienie KF - jedna def KF

Kult fiz- wywodzi się ze starożytności ,wywodzi się z rolnictwa, gdzie pierwotnie oznaczało uprawę ziemi. Pojawia się wyrażenie cultura animi czyli uprawa umysłu. U schyłku XVIII w. pojęcie kult poczęło szerzej wchodzić do literatury i nauki. Jednym słowem kult to wszystko co powstaje dzięki pracy człowieka. Kultura wymaga jakichś wyjątkowych walorów ducha i pielęgnacji umysłu, czyli np. naukę, sztukę,religię itp. W skład kult fiz wchodzą: WF, sport wyczynowy, rekreacja ruchowa, rehabilitacja ruchowa. Otaczająca nas rzeczywistość można podzielić na świat natury (to co stworzył Bóg) i świat kultury (co stworzył czł)

Kult fiz może być rozumiana :

- szeroko i wąsko

Definicja wg Jana Szczepańskiego- to ogół wytworów materialnych i niematerialnych wartości i uznawanych sposobów postępowania przyjętych w danej zbiorowościach, przekazywany, następnym pokoleniom.

Współcz def: „WF stanowi zamierzoną i świadomą działalność ukierunkowaną na wytworzenie właściwego zespołu postaw i nastawień, przekazywaniu podstawowych wiadomości, a także na wdrażaniu do hartowania na bodźce środowiskowe oraz zdobywaniu motorycznej sprawności, poprawę wydolności i postawę ciała.”

Koncepcje kult fiz:
a) indywidualistyczno - wartościująca - M. Demel: k fiz. to wyraz określonej postawy wobec własnego ciała, świadoma i aktywna troska o swój rozwój, sprawność i zdrowie. W. Tatarkiewicz - k.fiz. jest to dbałość psychiki o ciało.
b) socjologizująco - uniwersalistyczna (globalna) - Z. Krawczyk: k.fiz. to względnie zintegrowany system zachowań w dziedzinie dbałości o rozwój fiz, sprawność ruchową, zdrowie, urodę fiz, ,według przyjętych w danej zbiorowości wzorów,
c) holistyczna - W.Osiński: (ujmuje pojęcie całościowo)k.fiz. jest to ogół wytworów o charakterze materialnym i niematerialnym, w dziedzinie dbałości o ciało i fizyczne funkcjonowanie człowieka, uznawanych w niej wartości i wzorów które zostały, przyjęte i mogą być przekazywane w danej zbiorowości. Możemy zauważyć 3 uzupełniające się sfery: 1) przekonań, postaw, poglądów, 2) obserwowalnych i sprawdzonych czynności, 3) intencjonalnych narzędzi(obiekty, przyrządy)

5.Warunki WF

Do warunków w WF będziemy zaliczać te wszystkie okoliczności, na które nie ma wpływu wychowawca, a które ograniczają i narzucają mu niezależnie od jego woli konieczność odpowiedniego doboru środków wychowawczych, metodę postępowania i sposób stosowania odpowiednio dobranych środków. Podział: warunki osobnicze:

Wiek (Zloty wiek motoryczności - 4-5 lat, Etap dziecka doskonałego - 10-12 lat, Kryzys motorycznosci - koniec okresu pokwitania), Ontogeneza- podział: 1) okres noworodka od 1 m-ca, 2) niemowlęctwo do 1 r ż, 3) poniemowlęcy do 3 rż, przedszkolny do 7 rż, 4) młodszy szkolny do pokwitania 10-12 lat, 5) pokwitania do ok. 17 lat, 6) młodzieńczy do 24 rż, 7)dorosły i dojrzały 45-55, 8) starzenia się i starości

Płeć Różnice morfologiczne: dziewczęta: wąskie barki, dłuższy T, szerokie biodra, inne rozmieszczenie tkanki tłuszczowej, niżej umieszczony śr ciężkości, krótsze i cieńsze k dolne, niższa pojemność życiowa płuc i wyrzutowa serca, mniejsza masa mięśniowa tylko w gibkości są lepsze od chłopców,

Chłopcy: przeważaj ćwiczenia o charakterze sportowym, siłowym ), konstytucja fizyczna, stan zdrowia.

Warunki pozaosobnicze: warunki bytu, pracy, warunki terenowe, klimatyczne, obiekty sportowe sprzęt i przybory, ,.

6.Dokonaj analizy def. WF (wg Grabowskiego)

Def WF (wg Grabowskiego) - jest to ujęta w pedagogiczny system forma uczestnictwa w kult fiz młodych pokoleń której celem jest wspomaganie rozwoju fizycznego, motorycznego i zdrowia oraz podtrzymywanie i pomnażanie tych właściwości w życiu późniejszym. ANALIZA w tej definicji zawarta jest aktualizacja (wspomaganie rozwoju fiz) oraz prospekcja.Wzór wych ateńskiego, kalokagatia- piękny i dobry (wszechstronny rozwój)

8. Wiek jako warunek WF

Wiek wychowanków warunkuje granice, których przekraczanie jest niedopuszczalne ze względu na zadania, jakim musi służyć WF: będą to przede wszystkim podniesienie żywotności i zdrowotności obywateli, oraz przygotowanie ich do zadań życiowych i społecznych. Znaczenie wieku jako warunku w w-f polega na tym że w każdym z okresów swego życiowego cyklu człowiek stanowi poniekąd odrębną jakość. Wczesne zmuszanie dzieci i młodzieży do nadmiernych wysiłków fiz nieodwołalnie musi doprowadzić do rozwojowych dewiacji w postaci zahamowania wzrostu z równoczesnym powiększaniem się ciężaru ciała i rozrostem w szerz. Nie powinno się zbyt wczesnie narzucać dziecku intensywnych ćwiczeń.

9.Środowisko w WF

Środow - to całokształt zjawisk otaczających człowieka wywierający na niego wpływ modulujący, to co tworzy i przekształca
Podział: zewnętrzne -, zespół czynników i zjawisk występujących poza osobnikiem. Przyrodnicze - materialne, zjawiska klimatyczne, świat roślinny, teren, sieć hydrograficzna. Społeczne - ludzie i stosunki między ludzkie: Kulturowe - wartości, wzory, normy postępowania, , Wychowawcze - wynika ze środow kulturowego, zespół ludzi oddziaływujących na siebie

Wew- stanowi sam czlowiek jako jednostka

10.Funkcje WF wg Gilewicza

1) stymulacyjna- f. rozwojowa. Czynniki pobudzające dzielimy na: -stymulatory biologiczne (powietrze, pożywienie, woda, słońce, ćw ruchowe) -stymulatory społeczne (warunki społ, standard życia, , świadomość wychowanków, poziom pedagogiczny)

2) adaptacyjna - f przystosowawcza. (przystosowanie org do wysiłku fiz-, odporność org, hartowanie na

3 i 4)Korekcyjno Kompensacyjna

kompensacja (f wyrównawcza) i korektywa (f naprawcza)- ta powinna, kształcić wpływ ruchu ( zapobieganie, leczenie wszelkich odchyleń rozwojowych w okresie budowy postawy ciała, przemiany materii,.kompensacja i korekt powinna koncentrować się w profilaktyce i terapii schorzeń zawodowych i cywilizacyjnych.:

11.Czynniki WF

Z. Gilewicz ( 1964 ) dostrzegał potrzebę odrębnego traktowania czynników fizycznych i społecznych

Czynnik- to bodziec lub zespół bodźców, który działając ciągle powoduje uchwytne zmiany w org. Rodzaje: 1) mech (ruch), 2) termiczne (powietrze, woda, słońce), 3) chemiczne (powietrze, ciśnienie), 4) promieniowanie świetlne.. Czynniki w proc wych mogą być stosowane za pomocą środków- to wszystko co ułatwia a nawet umożliwia racjonalne użycie właściwych czynników

Czynniki termiczne (powietrze, woda, słońce),

Człowiek posiada zdolność utrzymania stałej temperatury ciała. Przegrzanie: rozszerzenie naczyń krwionośnych i limfatycznych, wydzielanie potu, wzrost przemiany materii, wzrost tętna (do ok. 20 u/m), mniejsza zawartość tlenu, przyśpieszenie oddechu, udar cieplny. Oziębienie: zwężenie naczyń krwionośnych, zaróżowienie skóry, drżenie z zimna, zastój żylny, odmrożenia, nieżyty dróg oddechowych i moczowo-plciowych, ,zbielenia skóry, a nawet odmrożenie Działanie słońca - usprawnia system trawienia, wpływa korzystnie na przemiane materii, przetwarza Wit D. organizm produkuje więcej czerwonych krwinek. Brak słońca powoduje depresje.

Promieniowanie słoneczne Słońce drogocennym źródłem bodźców dla ustroju. Działanie pozytywne: przemiana materii, wydzielanie tarczycy, przysadki,większa produkcja czerwonych krwinek krwi Dzielimy na 1)niewidzialne 2) widzialne

3) niewidzialne nadfioletowe

Czynniki mechaniczne.

Skóra reaguje na wszystkie przeżycia sensoryczne. Mogą być pozytywne: natrysk w określone miejsce ciała z określona siła wody, masaż, automasaż,. Mogą tez być niekorzystne: niewygodne ubranie, zbyt intensywne działanie bodźców mechanicznych może prowadzić nawet do złamań.

Czynniki chemiczne - to wszystko to co odczuwamy,. Zaliczamy tu . Azot nie ma większego znaczenia (tylko dla nurków)., Tlen niedobór działa bodźcowo na ukł oddechowy i krwiotwórczy (zmniejszenie prowadzi do przyspieszenia i pogłębienia oddechu oraz czynności serca, wzrasta ilość czerwonych krwinek oraz hemoglobiny). Dwutlenek węgla: - pyłki, gazy szkodliwe (osłabiają org), -powietrze morskie (wykorzystywane w leczeniu dróg oddech).Powinno sie chodzić w przewiewnym ubraniu.

Dlugotrwale przebywanie w warunkach obniżonego cisnienia powietrza jest doskonalym cwiczeniem tych układów podnoszącym ich wydolność jak również wpływa na wzmożenie się procesow przemiany materii. Klimat gorski cechuje obniżone cisnienie powietrza.

12. wpływ czynnikow chemicznych na ustroj człowieka

- wychowawca fizyczny nie może przyjmować lekceważącej postawy również wobec zagadnienia chemicznych oddziaływań ze strony środowiska zewnętrznego

- możliwości swobodnego operowania czynnikami chemicznymi są tu jednak raczej ograniczone, a nawet z reguły dość znikome ( Z. Gilewicz, 1964 )

- na początku należy wymienić znaczenie zmian w chemicznym składzie powietrza, a głównie w jego ciśnieniu i stanie higienicznym

- główny składnik atmosfery azot jest tzw. gazem nieczynnym, i spełnia funkcję gazu rozcieńczającego tlen

* niekorzystnie działać tu mogą jedynie zmiany ciśnienia cząstkowego azotu - stykają się z tym płetwonurkowie oraz pracujący w kesonach - obserwuje się zaburzenia ruchowe, nadmierną potliwość, zaniki pamięci, halucynacje itp.

- najważniejszym składnikiem atmosfery pozostaje tlen

* niedobór tlenu działa tu bodźcowo na układ oddechowy i krwiotwórczy

* pierwszymi objawami hipoksji są: przyspieszenie i pogłębienie oddechu oraz narastanie czynności serca - później następują zmiany w rozmieszczeniu krwi obwodowej, wzmagają się procesy krwiotwórcze w szpiku

- z punktu widzenia potrzeby zabezpieczenia prawidłowości rozwoju należy zwrócić uwagę na rolę dwutlenku węgla - spełnia ważną rolę w procesach biologicznych, ponieważ pobudza odruch oddychania - np. w pełnym pomieszczeniu dochodzi do dużego jego stężenia poczynają występować objawy pogorszenia samopoczucia, wyraźnego znużenia i bólów głowy - przeciwdziałać przez otwarcie okien i wietrzenie pomieszczeń

- wychowawca fizyczny winien być również uwrażliwiony na niekorzystne oddziaływanie jakie wywierać mogą zawarte w powietrzu zanieczyszczenia o znacznym stężeniu

- zapylenie powietrza może przyczynić się do uszkodzenia śluzówek, występowania egzemy, wyprysków i nadżerek, zakażeń skóry , zakażeń błon śluzowych oczu i jamy ustnej, a także działa toksycznie na drogi oddechowe i płuca

- dla nauczyciela WF płynie szereg wskazań natury higienicznej, a dotyczących jak najdłuższego utrzymania wychowanków na zdrowym powietrzu oraz przestrzeganie aby młodzież nie ćwiczyła w atmosferze zakurzonego boiska szkolnego czy nieczystej sali gimnastycznej

13.Ruch jako czynnik WF

Ruch - podstawowy czynnik WF, który jest konieczny. Walka o wysiłek fiz zmusza bowiem organizm do wyładowania energii. Podniety do aktywności są podstawowym czynnikiem podtrzymującym każdą komórkę przy życiu inaczej ona wyrodnieje i ginie.
wg WHO minimalna ilość ruchu to 1.5 H spaceru mężczyzn, 1h kobiet.

Hipokinezja (hipodynamia)- ograniczenie aktywności ruchowej prowadzi do: 1) atrofii mięśni, tkanek i narządów, zmniejsza się objętość serca, 2) osteoporozy, 3) obniżenia przemiany materii, 4) zwiększenie wydalania wapnia, potasu, sodu, azotu
5) spadek wydolności fizycznej, 6) wzrost częstości skurczów serca
Hiperkinezja (hiperdynamia) nadmierne lub zbyt jednostronne obciążenie organizmu prowadzi do: 1) zmniejszenie odporności, 2) zmniejszenie wydolności
3) spadek ciężaru ciała, 4) prowadzi do przetrenowania i zmęczenia mięśni, 5) choroby infekcyjne, 6)złe samopoczucie, bezsenność, brak apetytu
.
14.Nośnikiem, jakich czynników jest woda

1.Czynnik fizyczny - A)jest energetyczniejszym czynnikiem hartującym od powietrza niż woda (lepszy przewodnik ciepla, odiera nam znacznie wiecej ciepla B) wystepuje czynnik mechaniczny przy dzialaniu H2O (cnisnienie, tarcie, uderzenie) a)woda stanowi silne bodzce dla zakończeń nerwowych b)zwerzenie tetniczek i rozszerzenie c)pogłębienie i przyspieszenie oddechu i akcji serca d)pobudza układ nerwowy e)zwieksza przemiane materii 2. Czynnik chemiczny - A) woda jako rozpuszczalnik (oczyszcza cialo, ulepsza funkcje skory) B)pita woda wyrownuje utrate wody przez skore pluca i nerki c)kapiel w niskiej temp (plywanie) - rozgrzewajaca praca miesni

15.Wyjaśnij prawo nadwyżki restytucyjnej Uchtomskiego - mechanizm postępu zachodzący w toku treningu

Prawo Uchtomskiego - procesy restytucji (odnowy sił) po wysiłku fiz odbywają się z nadwyżką. Nadwyżka ta może być użyta na nagromadzenie rezerw energetycznych i na potrzeby budulcowe. Następstwem tego z jednej strony zwiększenie wydolności narządów, z drugiej strony ich morfologiczny rozrost. Bez tej nadwyżki cykl : „ćwiczenie - odpoczynek” byłby zwykłym wahadłem. Zjawisko czynnego wypoczynku tłumaczy FENOMEN SIECZENOWA (przemienność wysiłku), który stał się podwaliną ruchu rekreacyjnego.

16. fenomen SIECZENOWA

Stwierdzil , ze reka prawa zmeczona szybciej powraca do normy gdy w czasie jej odpoczynku pracuje reka lewa. Zjawisko to stalo się podwalina ruchu rekreacyjnego i stworzono ZASADE PRZEMIENNOSCI WYSILKU (wysiłek fizyczny przeplatac wysilkiem umysłowym)

17.Dlaczego wychowanie fizycznej jest najtrudniejszym splotem problemów w pedagogice

Dlatego, że w ćw materią cielesną jest samo ciało podmiotu. Tylko takie wych jest dobre, które wyprzedza rozwój. WF rozumiane tylko wyłącznie jako kszt głównie biolog właściwości czł jest zaledwie prostą hodowlą, tresurą. Dopiero przepuszczone przez filtr osobowości czł uzyskuje walor działalności pedagogicznej.

18.W jaką relacje wchodzi człowiek zajmujący się swym ciałem

Relacje tworza sie miedzy wychowaniem zdrowotnym a wych fizycznym
wychowanie zdrowotne to : uswiadomienie seksualne, zdrowe zywienie, zagrozenia ekologiczne , narkotyki, palenie, alkohol, postawy abstynenckie, radzenie ze stresem, higiena osobista, pracy i wypoczynku
wych fizyczne : wspolzawodnictwo sportowe, gry dportowe, LA, umiejetnosci ruchowe, technika , piekno ruchu , taniec, gimnastyka i plywanie
elementy wspolne: rownowaga w odzywianiu , aktywna postawa i wspolzawodnictwo miedzyludzkie, fizyczna aktywnosc jako warunek zdrowia, wyhcowanie do bezpieczenstwa, higiena osobista

19.Podaj i opisz 2 orientacje i 3 wersje teorii WF

2 orientacje:
1) naturalistyczna - która traktuje WF głównie jako proces urabiania ciała (należy do niej wersja biotechniczna)
2) humanistyczna - traktuje WF przede wszystkim jako proces urabiania osobowości pod kątem dbałości o ciało ( wersje pedagogiczna i kulturowa)
wersja biotechniczna - wych „ciała”(promotor J. Śniadecki)- należy do orientacji naturalistycznej. „Wszystko wychodząc z rąk Stwórcy jest dobre”- wszystko marnuje sie w rękach czł”, wych miało naśladować

wersja pedagogiczna - wych co do ciała (orientacja humanistyczna)- istota wf są starania nie zaś środki np. ćw ruchowe.. Urabianie młodego ciała na wzór społecznie pożądany, wych-ek powinien dążyć do swojej cielesnej doskonałości a wychowanie i kształc mają go do tego zainspirować i wdrożyć.

wersja kulturowa - wych w kult fiz (orientacja humanistyczna)- (zwolennik K Zuchora)- czł jest podmiotem i przedmiotem swojego dzieła, Wersja ta przeciwstawia się traktowaniu wych-ka przedmiotowo, segregacji uczniów wg. cech somatycznych i poziomu sprawności, jest za koedukacja

20. Wyjaśnij na czym polega repedagogizacja

Repedagogizacja - Maciej Demel dokonał inwersji (odwrócenia) tezy pedagogiki tradycyjnej - zdrowie i sprawne ciało jest warunkiem wych. Demel odwrócił i powiedział tak: wychowanie jest jednym z podstawowych warunków zdrowia i sprawności fiz (wych pod kątem dbałości o zdrowie).. W nowym pojęciu celem wf jako integralnej części wych wszechstronnego jest kszt postaw pełnej osobowości wych-ka a więc jego dyspozycji poznawczych, emocjonalnych, w intencji przygotowania go do uczestnictwa w k. fiz (dążenie do wiedzy, motywacji, postaw).:

21.Proces wychowania fizycznego i jego ogniwa

Składniki (ogniwa) cyklu organizacyjnego, podejmowanego przez WF, należy przyjąć: - uświadomienie celu - diagnozę - prognozę - realizację - ocenę i wnioskowanie pedagogiczne.

1 Uświadomienie celu

Ściśle i jasno sprecyzowany cel musi być pożyteczny i liczyć się z możliwościami. Realizowany z punktu widzenia potrzeby tzn. polega na obmyślaniu doboru i kolejności przewidywanych działań z podjęciem ich według obmyślanego toku.Ustalony cel powinien być : bezwzględnie osiągalny, możliwy do wykonania w przewidywanym czasie oraz w dostępnych warunkach.

2 Diagnoza i prognoza

Mają one za zadanie zebrani informacji przydatnych w konstrukcji następnego cyklu zorganizowanego. Konieczne jest tu określenie możliwości i potrzeb wychowanka. Diagnozę dzielimy na : osobniczą - przedmiotem mogą być (zainteresownia w zakresie KF, stan zdrowia, postawa ciała, umiejętności ruchowe) Grupową - najczęściej dotyczy stosunków społecznych Środowiskowa - obejmuje stosunek do KF - dyrekcji szkoły i całego grona pedagogi., klubów sportowych.

Prognoza - dotyczy przewidywania stanu jaki wychowanek jest w stanie osiągnąć w określonym czasie: Dzielimy na :

- Prognozę krótkoterminową ( poziom zrealizowanego celu)

- prognozę średnioterminową (przewidywane zmiany w obrębie dyspozycji np. na koniec roku szkolnego)

- prognozę długoterminową ( ocena wartości realizacji w długim terminie czasu (kilka lat)

3 Planowanie

Planowanie - powiązane z czynnościami przygotowawczymi , polega na obmyślaniu doboru kolejności przewidywanych działań.

Cechy dobrego planu:

1) celowość 2) wykonalność,3) wewnętrzna zgodność 4) maksymalna operatywność 5) plastyczność 6) dostateczna szczegółowość 7) terminowość 8) alternatywność 9) kompleksowość,10) optymalna długodystansowość 11) komunikatywność

4 Realizacja

Realizacja - bezpośrednia styczność wychowawcy z wychowankiem, aby plan pracy był dobry musi nastąpić jego realizacja

5 Ocena i wnioskowanie pedagogiczne

Proces kontroli i oceny określa się jako złożony ciąg operacji polegających na: 1) uzyskaniu informacji o stanie realizacji zadań w toku działalności bieżącej, 2) porównaniu uzyskanej informacji z założonymi kryteriami, 3) wnioskowaniu o rzeczywistym stanie realizacji zadań w danym przedziale czasowym na podstawie stopnia zgodności danych z przyjętymi kryteriami. Uważa się że cały ten złożony system pełni funkcje: 1) poznawczą 2)korygującą 3) dydaktyczną 4)wychowawczą 5) aktywizującą 6) motywującą 7) metodyczną

22.Przedstaw i opisz graficzny obraz ciała stymulacyjnym w ontogenezie człowieka

ontogeneza- rozwój osobniczy .Tylko takie wych jest dobre, które wyprzedza rozwój. WF rozumiane tylko wyłącznie jako kszt głównie biolog właściwości czł jest zaledwie prostą hodowlą, tresurą.

23.Interpretacja przymiotnika fizyczne w nazwie wychowanie fizycznego

E. Piasecki w „Zarys teorii wych fiz” napisał, że nazwa (WF) to taka a nie inna nazwa ze względu na brak innych. Śniadecki chciał to nazwać wych lekarskim (nie zrobił tego by kogoś nie zrazić do edukacji), wiedząc, że WF nazwa jest zła. Wł Osmecki- nazwał WF jako fizjoedukacja. Największe zastrzeżenia dotyczą przymiotnika fizyczne, ze względu na możliwość odnoszenia go do różnych niekiedy odmiennych zjawisk. Można go odnosić do:
1) fizycznej strony osobowości
2) fizycznych środków oddziaływania na całą osobowość
3) sfery rzeczywistości na rzecz której odbywa się proces wychowania fizycznego
4) do celów tego procesu co rodzi zasadniczą sprzeczność z 1-szym członem nazwy wychowanie które jak wiadomo może dotyczyć osobowości

---