PODAJ WŁASNĄ DEFINICJĘ ROZWOJU PSYCHICZNEGO
Rozwój psychiczny to doskonalenie pewnych struktur, od bardzo prostych do skomplikowanych. Ma wymiar jakościowy i ilościowy.
2. WYMIEŃ KRYTERIA PODZIAŁU NA OKRESY ROZWOJOWE
Sposób orientowania się w rzeczywistości
Rodzaj działalności
Charakterystyczne metody i formy wychowawcze
3. WYMIEŃ CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA ROZWÓJ PSYCHICZNY
Zadatki wrodzone ( dziedziczenie psychiki)
Wpływ środowiska
Własna aktywność
Wychowanie i samowychowanie
4. OPISZ JEDEN Z OKRESÓW ROZWOJU PSYCHICZNEGO DO 25 R.Ż.
Dorastanie (12-13 do 17-18 r. ż )
Rozwój biologiczny ( hormony)
Rozwój społeczny ( dojrzewanie biologiczne)
Chęć bycia dorosłym
Zdolność do samodzielności
Zbyt duży krytycyzm wobec własnej osoby
Duża chęć rozwijania osobowości
Dostrzeganie płci odmiennej jako obiektu adoracji
Uczucia patriotyczne
Duże zainteresowanie wiedzą teoretyczną
Duża motywacja do uczenia się
Skłonność do filozofowania
5. OPISZ WSKAZANĄ FAZĘ OKRESU ROZWOJU PSYCHICZNEGO CZŁOWIEKA DOROSŁEGO
Stabilizacja planu życia
Wstęp do dorosłości
Zmniejsza się wielokierunkowość zainteresowań
Kończy się gdy wiemy, że to co robimy jest tym co chcemy robić do końca
Wzrost ekspansji
Nastawinie przyszłościowe
Freud chciał by czlowiek w niej pozostał, że urodził się by w niej być
Robienie planów
Obniżenie ekspansji
Po osiągnięciu punktu szczytowego
Zmniejsza się nasza działalność
Podsumowywanie życia
Starość
Wyłaczenie z podstawowej działalności
Emerytura
Zmiana aktywności
Refleksyjność
Bilansowanie życia
WYMIEŃ CECHY DOJRZAŁOŚCI PSYCHICZNEJ CZŁOWIEKA
1. Stabilizacja myślowo- działaniowa
Poprzez rozwijanie upraktycznia teorię
Dobrze orientuje się w otoczeniu
Nawyki zachowań
2. Realne planowanie życia
opieranie się na faktach
Zahartowanie i wytrwałość
Wyciąganie wniosków z obserwacji innych osób
Świadoma odpowiedzialność za własne życie
Wyrzuty sumienia
Odpowiedzialność za innych
Utożsamianie się z czymś lub kimś
7.WYMIEŃ CZYNNIKI WCHODZĄCE W SKŁAD OSOBOWOŚCI
Ekstrawersja
Introwersja
Inteligencja
Neurotyzm
8. PODSTAWY PODZIAŁU NA TYPY OSOBOWOŚCI
Procesy hamowania i pobudzania Ruch.
Siła procesów nerwowych
Częstotliwość procesów nerwowych
9. OPISZ JEDENZ TYPÓW OSOBOWOŚCI
SANGWINIK
Typ silny
Pomimo narzekań wykona zadanie
Duża ruchliwość procesów nerwowych
Typ zrównoważony
Emocje silnie pokazywane na zewnątrz
CHOLERYK
Typ słaby
Nie ma równowagi między pobudzaniem, a hamowaniem
Gwałtowny
Wybuchowo pokazuje emocje
FLEGMATYK
Spokojne reakcje
Reakcje we własnym tempie
Typ zrównoważony
Typ silny
Powoli przechodzi z pobudzenia do hamowania
Nie lubi zmian
MELANCHOLIK
Układ nerwowy mało wydolny
Słabo hamuje i słabo pobudza
Typ słaby
Silne bodźce wywołują nerwicowe reakcje
Małe zdolności przystosowawcze
10. WYMIEŃ CECHY OSOBOWOŚCI GILFORDA
Cechy fizyczne
Uzdolnienia intelektualne
Zainteresowania hobby
Postawy społeczne
Dyspozycje motywacyjne
Sposób wyrażania się, styl bycia
Skłonności patologiczne
11. CECHY OSOBOWOŚCI TWÓRCZEJ
Otwartość na nowe problemy
Zdolność przetwarzania informacji wziętych od innych osób
Szukanie nowych rozwiązań do zadań już rozwiązanych
Wymyślanie wielu rozwiązań do jednego zadania
Nadwrażliwość
Korzystanie z cudzych pomysłów
Nastawienie na problem, a nie na rywalizację
12. RODZAJE NADWRAŻLIWOŚCI POZNAWCZEJ
Nadwrażliwość intelektualna ( zadawanie dużej ilości pytań z różnych dziedzin0
Nadwrażliwość wyobrażeniowa ( dzieci mają wymyślonego przyjaciela)
Nadwrażliwość emocjonalna
Nadwrażliwość zmysłowo- motoryczna ( np. alergie )
Nadwrażliwość psychomotoryczna ( dzieci mają przymus wykonywania mnóstwa spraw)
13. OKRESY KRYTYCZNE
Ok. 5 r.ż
10 r.ż ( dziewczynki)
15 r.ż ( wpływ środowiska zewnętrznego, wpływ rówieśników)
40 r.ż
14. PRZYCZYNY ZANIKU TWÓRCZEGO MYŚLENIA
Hamowany humor
Hamowana agresja
Stopowanie wszechstronnego rozwoju
15. WYJAŚNIJ ZJAWISKO DYSLEKSJI
Zaburzenie syntezy i analizy słuchowej.
Oznaki:
Za dużo neologizmów
Dziecko pisze krótkie wypracowania
Źle notuje ze słuchu
16. KŁOPOTY W EDUKACJI OSÓB Z DYSLEKSJĄ
Kłopoty z :
Rozumowaniem
Wnioskowaniem
Rozumieniem instrukcji
Zapisywaniem długich wyrazów
17. WYJAŚNIJ ZJAWISKO DYSGRAFII
Zaburzenia syntezy i analizy wzrokowej w ośrodku korowym.
Ok. 2 r. ż takie zaburzenia to norma. Ok. 6 r. ż powinno ich już nie być.
18. KŁOPOTY W EDUKACJI OSOBY DYSGRAFICZNEJ
Kłopoty ze zmiękczaniem
Złe pisanie -i -j
Kłopoty z pisaniem przedrostków
Złe rozplanowanie na kartce
Kłopoty z geografią
Kłopoty z zauważaniem szczegółów
Kłopoty z geometrią, czytaniem map
Kłopoty z odtwarzaniem z pamięci
Częściej seplenią nawet bez wad aparatu artykulacyjnego.
Opuszczanie interpunkcji
Opuszczanie drobnych znaków graficznych
Złe pisanie w zeszycie
19. OMÓW ZJAWISKO LATERALIZACJI
Jest to stronność.
ok. 6 r.ż następuje wielkie przyspieszenie w stronności
Kłopoty z układaniem klocków, orientacją
Kłopoty z tempem, rytmem
Opuszczanie linijek, niekształtne litery
Opuszczanie wyrazów z przepisywanego tekstu
Opuszczanie sylab
Przestawianie liter w wyrazach
Dzieci nie czują lewej i prawej strony
Kłopoty z zajęciami technicznymi
Zaburzona koordynacja wzrokowo- ruchowa
Dzieci mylą kierunki
Jąkanie się ( zaburzona skrzyżowana lateralizacja)
20. 10 CECH PSYCHOLOGICZNYCH , KTÓRE SĄ PODSTAWĄ I KONIECZNOŚCIĄ ROZWOJU TWÓRCZEGO
Silne ego ( przezwyciężanie lęku, zdolność koncentracji n problemie, nie rozdrabniają się, dobra duża zdolność do podejmowania decyzji)
Tolerancja na niezgodności poznawcze ( tolerancja na sprzeczne informacje i luki informacyjne)
Spontaniczność ( potrafi cieszyć się z nawału pracy, zdobywania wiedzy)
Giętkość struktur poznawczych ( łatwość niezależnego myślenia, inteligencja kreatywna)
Podstawy estetyczne ( zdolność do nadawania działaniom estetycznej formy)
Samorealizacja ( umiejętność realizowania zadań, które są w odległości, silna motywacja)
Wewnętrzna sterowność
Autonomiczna motywacja poznawcza ( znalezienie sobie prawdziwego zainteresowania)
Oryginalność
Nonkonformizm ( zdolność do przeciwstawiania się naciskom otoczenia)