24.09.2009

KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO Z EDUKACJĄ KULTURALNĄ W KLASIE IV „a” i IV „d”

Imię i nazwisko prowadzącego: Małgorzata Cmela

Czas przeznaczony na realizację tematu: 45 minut.

TEMAT LEKCJI: Kiedy zapominamy, że możemy urazić…
L.M. Montgomery „Rozżalenie”.

CELE LEKCJI:

Na poziomie umiejętności:

• Uczeń wyszukuje w tekście fragmenty dotyczące się wyglądu Ani..

• Uczeń potrafi opowiedzieć fragment.

• Uczeń potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu.

• Uczeń posługując się wyobraźnią maluje Anię.

Na poziomie wiadomości:

• Uczeń zna fragment tekstu L.M. Montgomery.

• Uczeń zna postać autorki.

• Uczeń wie jak mówić, by nikogo nie urazić.

• Uczeń przypomina sobie, co to jest akapit i kim jest narrator.

Na poziomie postaw:

• Uczeń jest wdrażany i motywowany do dbałości o estetykę i etykę komunikacji językowej.

• Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcji.

• Uczeń używa zwrotów grzecznościowych.

MATERIAŁY: Podręcznik do języka polskiego (klasa IV, „Między nami”), krzyżówka.

METODA: pogadanka heurystyczna, krzyżówka.

FORMA PRACY: praca zbiorowa, praca indywidualna.

Etapy lekcji	Czynności Nauczyciela	Czynności Ucznia	Umiejętności Kluczowe
Zaangażowanie	-Nauczyciel wita się z klasą i informuje o celach lekcji. - Nauczyciel prosi uczniów, aby opowiedzieli tekst L.M. Montgomery (zadanie domowe z dnia poprzedniego). - Nauczyciel mówi kilka słów na temat Lucy Maud Montgomery. - Nauczyciel rozdaje uczniom krzyżówki. - Wspólne sprawdzenie krzyżówki; nauczyciel pyta: Jakie jest hasło?	- Uczniowie fragmentami opowiadają tekst. - Uczniowie indywidualnie rozwiązują krzyżówkę. - Uczeń odpowiada: Hasłem krzyżówki jest Zielone Wzgórze.	- komunikacja uczeń- nauczyciel - rozumowanie - mówienie - umiejętność logicznego, kreatywnego myślenia. - pisanie
Badanie	- Nauczyciel prosi uczniów, aby zapisali temat lekcji: KIEDY ZAPOMINAMY, ŻE MOŻEMY URAZIĆ…- -L.M. MONTGOMERY „ROZŻALENIE”. - Nauczyciel mówi: wiecie już, o czym jest opowiadanie. Powiedzcie mi, czy spotykacie się czasami z takimi ironicznymi uwagami na wasz temat, albo czy sami w ten sposób oceniacie innych? - Czy powinno się tak czynić, czy jest to miłe dla drugiej osoby? - W jaki sposób Pani Linde mówiła o Ani? - Czy reakcja Ani była słuszna? - Jak Pani Linde powinna była się zachować? - Jak myślicie, czy Ania po tym zdarzeniu przeprosiła Panią Linde? - Nauczyciel mówi: Otwórzcie teraz podręczniki na stronie 21 i przeczytajcie polecenie do ćwiczenia 1. - Nauczyciel prosi, by uczniowie przeczytali, czym jest akapit i kim jest narrator. - Nauczyciel prosi, by uczniowie podkreślili w tekście fragmenty dotyczące się wyglądu Ani.	- Uczniowie otwierają zeszyty i zapisują temat lekcji. - Proponowane odpowiedzi: Oczywiście, że się spotykamy nieraz też w ten sposób oceniamy innych. - Nie powinno się tak robić. Gdy ktoś kogoś obraża to jest to przykre. - Pani Linde mówiła o Ani ironicznie i obrażała ją. - Ania się zdenerwowała, gdyż Pani Linde nie powinna była tak o niej mówić, ale bohaterka niepotrzebnie uniosła się gniewem. - Pani Linde powinna przyglądnąć się Ani i nawet, jeśli miałaby jakieś uwagi to mogła je powiedzieć tylko Maryli, a nie w obecności Ani. - Tak, bo zapewne Maryla ją przekonała, że mimo tego, że Pani Linde zachowała się nie tak jak powinna należy jej się szacunek, gdyż jest starszą osobą. - Uczniowie otwierają podręczniki i czytają polecenie do ćwiczenia 1: W odpowiednich akapitach wskaż fragmenty odnoszące się do wyglądu Ani, a następnie wpisz cytaty do tabelki. - Uczniowie odczytują informacje z ramek. - Uczniowie zaznaczają fragmenty.	- komunikacja uczeń- nauczyciel - mówienie - rozumowanie
Prezentacja	- Nauczyciel prosi uczniów, by uczniowie przerysowali tabelkę do zeszytów. -Nauczyciel wspólnie z uczniami wypełnia tabelkę. (tabelka w załączniku	- Uczniowie przerysowują tabelkę. - Uczniowie przepisują tabelkę z tablicy.	- czytanie -przetwarzanie informacji - pisanie
Przekształcanie	- Nauczyciel pyta: Zastanówcie się, co wy byście zrobili będąc na miejscu Ani? (ZWROTY GRZECZNOŚCIOWE!!!) - Nauczyciel prosi o odczytanie polecenia do ćwiczenia 2.	- Proponowane odpowiedzi: np. Proszę wybaczyć, ale nie zna mnie Pani na tyle, żeby mnie oceniać. / Dzień dobry, nazywam się Ania. To, że mam rude włosy i piegi nie znaczy, że jestem złą dziewczynką. Proszę mnie nie oceniać powierzchownie, bo jest to dla mnie bardzo przykre. Itp. - Uczeń odczytuje polecenie: Powiedz, jakie uczucia żywiła pani Linde do Ani po tym wydarzeniu. Proponowane odpowiedzi: Pani Linde była zniesmaczona zachowaniem Ani, uważała, że jest ona niewychowana i niegrzeczna. Była na nią zła, a wręcz wściekła.	- rozumowanie - stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce - komunikacja nauczyciel- uczeń
Podsumowanie	- Nauczyciel pyta: Jak Ty wyobrażasz sobie Anie, jak byś ją opisał? - Zapiszcie sobie zadanie domowe: Podr. str. 21, ćw. 3. - Proszę o przeczytanie polecenia do zadania domowego. JEŚLI WYSTARCZY CZASU UCZNIOWIE NA LEKCJI ZACZYNAJĄ RYSOWAĆ ANIĘ.	- Uczniowie starają się wyobrazić sobie Anie i opisać ją. - Uczniowie zapisują zadanie domowe. - Uczeń odczytuje polecenie: a) Na podstawie informacji z zadania 1. narysuj Anię widzianą oczyma pani Linde, a następnie widzianą oczyma narratora. b) Jak myślisz, co wpłynęło na to, że powstały dwie różne postaci?	-komunikacja nauczyciel- uczeń -samokształcenie

2. Utkany z grubej przędzy lnianej i konopnej.

3. Ania miała je na twarzy.

4. Nazwisko Maryli.

5. Gość opiekunki Ani.

6. Złośliwość w wypowiedzi.

7. Niepasujący do reszty.

8. Tam mieszkała wcześniej Ania.

9. Pani Linde zaproponowała ukarać Anię ……. rózgą.

10. Podbródek Ani był …… .

11. Nazwisko autorki „Ani z Zielonego Wzgórza”.

12. Pokój Ani znajdował się na ….. .

13. Imię opiekunki Ani.

14. Tytuł fragmentu „Ani z Zielonego…” w podręczniku.

15. Ania miała ……… włosy.

---