Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 11.04.2011
Temat dnia: Kolorowe motyle.
Cele operacyjne:
Posługuje się liczebnikami porządkowymi
Porządkuje historyjkę obrazkową według chronologicznych wydarzeń
Zna przemianę rozwojową od gąsienicy do motyla,
Potrafi zaśpiewać w grupie piosenkę pt. „Kwietniowe psoty”,
Rozumie określenie symetryczny wzór,
Potrafi dopasować nalepkę do cienia
Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je
Uważnie słucha treści wiersza i odpowiada na pytania dotyczące jego treści
Potrafi odzwierciedlić ruchem opowieść
Estetycznie wykonuje prace plastyczną
Środki dydaktyczne: wiersz Hanny Łochockiej „Ile ich”, obrazki (zdjęcia) do wiersza, karty pracy, nalepki, wiersz „Gąsienica - tajemnica”, historyjka obrazkowa, motyl z kolorowego brystolu dla każdego dziecka, płyta CD „Razem w przedszkolu” cz. 2
Formy pracy: zbiorowa, indywidualna zróżnicowana, grupowa
Przebieg zajęć:
Powitanie dzieci iskierką przyjaźni.
Wprowadzenie przyjaznej atmosfery. Nauczycielka mówi „Iskiereczkę puszczam w krąg, niech powróci do mych rąk. Kiedy iskierka powróci „iskiereczka powróciła i nas wszystkich połączyła”.
Zaśpiewanie przez całą grupę piosenki „Kwietniowe psoty”.
Słuchanie wiersza Hanny Łochockiej „Ile ich?”
Dzieci uważnie słuchają treści wiersza i obserwują demonstrowane przez nauczyciela zdjęcia wymienianych motyli.
Liczenie motyli i określenie ich liczby za pomocą liczebnika porządkowego.
Uczniowie ćwiczą poprawne przeliczanie.
Dopasowanie do cieni nalepek motyli. (karty pracy Razem w przedszkolu cz.4)
Ćwiczenie spostrzegawczości.
Słuchanie wiersza „Gąsienica - tajemnica”.
Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści wiersza
Kto szedł ścieżką?
Jak wyglądała gąsienica?
Co zrobiła przed zimą gąsienica?
W czym przespała zimę?
Co się stało na wiosnę?
Opowieść ruchowa.
Mała gąsieniczka spacerowała po lesie. Rozglądała się dookoła i zauważyła że z drzew spadają już liście, ptaki odlatują a powietrze jest coraz chłodniejsze. Postanowiła schować się przez mrozem w ciepłym kokonie na drzewie. Ułożyła się wygodnie i zapadła w zimowy sen. Spała bardzo długo. Kiedy się obudziła poczuła milutkie ciepło. To wiosna połaskotała ją promykiem słońca po nosku. Zrobiło się jej niewygodnie, za ciasno. Zaczęła przeciągać się coraz mocniej i mocniej i wtedy kokon którym była owinięta pękł. Gąsienniczka była bardzo zdziwiona, kiedy okazało się, że wyrosły jej piękne kolorowe skrzydła. Przeobraziła się w przepięknego motyla. Był on bardzo szczęśliwy. Postanowił polecieć na wycieczkę. Leciał wśród wielu drzew, aż dotarł na łąkę. Tam okazało się, że nie jest sam. Wśród kwiatów latało mnóstwo przepięknych, kolorowych motyli. Piękny motyl bardzo się ucieszył, że ma tylu przyjaciół i serdecznie się z nimi przywitał.
„Gąsienica - tajemnica” - historyjka obrazkowa. Podział dzieci na grupy.
Opowiadanie na podstawie obrazków umieszczonych na tablicy w różnej kolejności. Układanie historyjki według kolejności wydarzeń. Opowiadanie historyjki z użyciem zwrotów: najpierw, potem, na końcu (czterolatki omawiają wersję z trzema obrazkami, a starsze dzieci z sześcioma).
„Motyl” - praca plastyczna. Dzieci czteroletnie: naklejanie elementów ozdobnych.
Wyjaśnienie pojęcia symetryczny wzór. Wypychanie motyla i elementów ozdobnych. Naklejanie ozdób na skrzydłach motyla - symetryczny wzór. Malowanie farbami jednego skrzydła motyla w dowolne wzory i tworzenie symetrycznego wzoru poprzez złożenie motyla i odbicie farby na drugim skrzydle.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 12.04.2011
Temat dnia: Spotkanie z wiosną
Cele operacyjne:
Dzieci mają bogaty zasób słów
Opanowały zasady poprawnego budowania wypowiedzi językowych
Potrafią dokonać analizy treści i sytuacji oraz wyciągną wnioski
Potrafią spostrzegać zmiany w otoczeniu, rozróżniać strony ciała oraz położenie przedmiotów w przestrzeni
Łatwo zapamiętują treść piosenek
Mają motywację do samodzielnego czytania
Nabyły umiejętność globalnego rozpoznawania wyrazów
Nie mają trudności w koordynacji wzrokowo-ruchowej
Środki dydaktyczne: ilustracje do opowiadania, napisy do globalnego czytania, papierowe kukiełki na patyku, utwór P. Czajkowskiego pt.„ Walc kwiatów”, magnetofon, ilustracje do piosenki, kartki z zadaniem indywidualnym ( postać pani Wiosny), kredki, wizytówki do przyklejenia, klej.
Formy pracy: zajęcie z całą grupą i indywidualne.
Przebieg zajęć:
Zapoznanie dzieci z opowiadaniem M. Galica pt.„ Chomik szuka wiosny”, na
podstawie ilustracji, przedstawienie jego treści za pomocą papierowych kukiełek.
Rozmowa z dziećmi na temat opowiadania. Udzielanie odpowiedzi na zadawane
pytania.
Wymyślanie zakończenia do opowiadania.
Przyporządkowywanie podpisów pod obrazki: chomik, wierzbowe kotki, słońce,
chmura, przebiśniegi, ptaki, bocian ( czytanie nieznanycwyrazów, globalne rozpoznawanie wyrazów już poznanych).
Improwizacje teatralne- odgrywanie przez dzieci scenek z udziałem postaci z
opowiadania.
Zabawa ruchowa- taniec przy muzyce („Walc kwiatów” — P. Czajkowskiego)
inspiracje ruchowe.
Śpiewanie piosenki pt.„ Wiosna tuż, tuż”,m. L. Miklaszewski, sł. B. Lewandowska
(„Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu”).
Wybieranie ilustracji, o których opowiada piosenka ( rozumienie tekstu).
Przypinanie ilustracji w określonych miejscach tablicy, np. na dole, na, pod, z prawej
strony, z lewej strony ciała, itp.).
Praca indywidualna- każde dziecko otrzymuje kartkę z narysowaną postacią pani
Wiosny. Zadaniem dzieci jest ozdobienie jej sukni poznanymi liniami literopodobnymi ( ćwiczenie płynności ruchów ręki) oraz pokolorowanie ilustracji i przyklejenie swojej wizytówki.
Sprawdzenie i omówienie wykonanych przez dzieci zadań.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 13.04.2011
Temat dnia: Wiosna w ogrodzie
Cele operacyjne:
Obserwowanie prac wiosennych w polu i ogrodzie, rola narzędzi w ich wykorzystaniu
Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć
Rozwijanie zasobu słownika poprzez poznawanie i kojarzenie z nazwą nowych przedmiotów
Rozwiązywanie zagadek słownych o znanych przedmiotach i zjawiskach, które określają wyraźnie ich cechy charakterystyczne i są jednoznaczne.
Dzielenie prostych wyrazów na sylaby, połączone ze stukaniem lub cichym klaskaniem w rytmie wypowiadanych sylab. Przeliczanie sylab w wyrazach.
Słuchowe wyodrębnienie samogłoski na początku wyrazu
Środki dydaktyczne: Pomoce: ilustracja „ Wiosenne prace w ogrodzie”, obrazki przedstawiające narzędzia ogrodnicze (konewka, łopata, grabie), wiersz W. Badalskiej „Wiosenne porządki”, zagadki słowne, książka ABC pięciolatka, puzzle z kwiatami.
Formy pracy: grupowa, indywidualna
Przebieg zajęć:
Prezentacja wiersza pt . „Wiosenne porządki” W.Badalskiej
Zapukał w okienko
Promyczek swawolny
- czy zrobiono już porządki
w ogródeczku przedszkolnym?
-czy listki zgrabione
na waszych zagonkach?
- Czy posiane kwiatków
Malutkie nasionka?
Spojrzał Grześ na Ewę
A Ewa na Zdzisia,
Zawstydzili się-i patrzcie
Jak pracują dzisiaj
Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza oraz ilustracji
- Jakie prace wykonuje się w ogrodzie wiosną?
- Jakimi narzędziami posługuje się ogrodnik? (łopata, grabie, konewka)
- Co potrzebne jest roślinom, aby pięknie rosły?(słońce, woda)
- Jak dbamy o rośliny w naszym ogrodzie? (wyrywamy chwasty, podlewamy)
- Ile drzew owocowych jest w ogrodzie?(przeliczanie)
Zabawa naśladowcza „W naszym ogrodzie” - Kopanie - Grabienie - Sadzenie - Podlewanie
Zagadki utrwalające omawiany temat
- Nie gryzą choć zęby mają, ogrodnikom pomagają (grabie)
- wybranie ilustracji z prawidłową odpowiedzią i przypięcie obok ilustracji ogrodu.
- wyróżnienie głoski w na początku wyrazu
- Jakie to naczynie dziurawe z przodu, gdy tylko przyniesiesz do ogrodu, zaraz nad kwiatami zalewa się łzami. (konewka)
-podział wyrazu na sylaby i wystukanie ilości sylab (3)
- Zrobię dołek, zrobię rów To usypię kopczyk znów Chwyć mnie mocno, oprzyj nogę, cały ogród skopać mogę (łopata) podział wyrazu na sylaby -klaśniecie w dłonie tyle razy ile jest sylab (3)
Omówienie sposobu wykonania pracy indywidualnej
- Naklejanie brakujących elementów
- układanie puzzli z kwiatami( pocztówki rozcięte na 4 części po linii prostej)
Zakończenie zajęcia- podziękowanie dzieciom za aktywny udział.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 14.04.2011
Temat dnia: Nadchodzi Wielkanoc
Cele operacyjne:
Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je
Uważnie słucha treści wiersza i odpowiada na pytania dotyczące jego treści
Estetycznie wykonuje prace plastyczną
Wzbogacenie słownika dzieci, poznanie wieloznaczności słowa kotki
Nie mają trudności w koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Znają kulturę i tradycje naszego kraju
Środki dydaktyczne: kalka, kartki świąteczne, wiersza E. Bełczewskiej „Koteczki”, gałąź bazi, palma.
Formy pracy: grupowa, indywidualna
Przebieg zajęć:
Oglądanie świątecznych pocztówek - zapoznanie z charakterystycznymi elementami
związanymi ze świętami wielkanocnymi (palemki, pisanki, zajączek, kurczak, baranek)
„Wielkanoc”- praca z obrazkiem tematycznie związanym z Wielkanocą. Opowiadanie
treści obrazka. Zgłaszanie chęci wypowiedzenia się. Rozmowa na temat zwyczajów i tradycji wielkanocnych.
„Świąteczne pocztówki”- kalkowanie. Odrysowywanie przez kalkę wyraźnych
Pocztówek wielkanocnych. Kolorowanie.
„Palmy wielkanocne”- określanie różnic po między palmą wilkanocną, palmą
doniczkowa, palmą kokosową. Zwracanie uwagi na różnorodność palm wielkanocnych (rodzaj, kolorystyka) Czytanie podpisu do obrazka palemki. Rysowanie i kolorowanie wazonu i palemek.
Oglądanie i dotykanie prawdziwych bazi. Opowiadanie o swoich wrażeniach,
opisywanie doznań za pomocą słów: miękkie, gładkie, delikatne, jedwabiste, milutkie, mięciutkie. Próby policzenia bazi na gałązce.
Słuchanie wiersza E. Bełczewskiej „Koteczki”. Rozmowa na temat wiersza i
wieloznaczności słowa kotki (kotki na wierzbie, kotki-zwierzęta)
„Koty i płoty” zabawa z elementem czworakowania. Dzieci podzielone na dwie grupy.
Jedne są kotkami, a drugie robią klęk podparty są płotkami. Koty chodzą na czworakach pomiędzy płotkami, przechodzą pod nimi. Zamiana ról
„Wazon z baziami”- praca plastyczna. Kolorowanie wazonu. Naklejanie na gałązkach
bazi.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 15.04.2011
Temat dnia: Wielkanocne zwyczaje
Cele operacyjne:
Dziecko zna zwyczaje wielkanocne
Dziecko samodzielnie opowiada treść utworu
Wie, co oznaczają pojęcia pisanka, kraszanka
Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je
Środki dydaktyczne: opowiadania A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”, blok, kredki, wiersza D. Gellner „pisanki”, jaja kurze i przepiórcze.
Formy pracy: indywidualna
Przebieg zajęć:
Wyszukiwanie w czasopismach dziecięcych i książeczkach ilustracji związanych z
Wielkanocą. Wypowiedzi dzieci na temat ich treści. Odwołanie się do doświadczeń dzieci wyniesionych z domu.
Słuchanie opowiadania A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”.
Udzielenie odpowiedzi na pytanie: Kogo Słońce zapraszało na Wielkanoc? Wspólne umieszczenie w koszyczku wielkanocnym elementów związanych ze świętami: bazi, kurczaka, zajączka, baranka.
Rysowanie ilustracji do utworu. Układanie prac według chronologii wydarzeń.
Samodzielne opowiadanie treści utworu na podstawie rysunków.
Słuchanie wiersza D. Gellner „pisanki”.
Oglądanie prawdziwych pisanek, kraszanek, oraz pisanek na obrazkach. Wyjaśnienie pojęć pisanka (jajka ozdobione wzorami) kraszanka ( jednokolorowe jajka). Rozmowa na temat zwyczajów wielkanocnych: ozdabianie jajek, przygotowanie święconki, wspólne śniadanie dzielenie się jajkiem.
Oglądanie jajek kurzych i przepiórczych. Określenie kształtu koloru, porównywanie
wielkości, powierzchni skorupki.
Rozmowa na temat budowy jaja. Rozbicie jajek do miseczek i obserwowanie jajek z
czego się składają (żółtko, białko). Nauczyciel opowiada, że z jaja wykluwają się kurczaki.
„Kura i kurczątka”- zabawa orientacyjno porządkowa
dzieci chodzą, biegają na paluszkach przy dźwiękach trójkąta Są kurczętami, które chodzą po podwórku i wołają pi, pi, pi. Gdy usłyszą tamburyno uciekają do rodziców, gdyż grozi im niebezpieczeństwo, skrada się lis. Rodzice wołają ko, ko, ko... Dźwięki trójkąta zachęcają kurczęta do ponownego wyjścia na spacer po podwórku.
Kolorowanie pisanek według kodu barw, łączenie ze sobą par jednakowych pisanek.
Czytanie podpisu do obrazka pisanki. Rysowanie szlaczka.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 18.04.2011
Temat dnia: Pisanki - jajka malowane
Cele operacyjne:
Znają elementy charakterystyczne dla świąt wielkanocnych
Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je
Uważnie słucha treści wiersza i odpowiada na pytania dotyczące jego treści
Estetycznie wykonuje prace plastyczną
Mają motywację do samodzielnego czytania
Posługuje się liczebnikami porządkowymi
Posługuje się wyrażeniami z prawej, z lewej strony, u góry, na dole, na środku
Środki dydaktyczne: wiersz M. Platy „Pisanki”, kredki, piosenka „Bajkowe pisanki”, jaja, farby plakatowe, odtwarzacz CD, płyta CD.
Formy pracy: indywidualna
Przebieg zajęć:
Wspólne urządzenie kącika wielkanocnego. Umieszczenie w nim palemek, pisanek,
chleba, soli, baranka, zajączka, kurczaka.
Słuchanie wiersza M. Platy „Pisanki”. Liczenie pisanek od strony lewej do prawej i
odwrotnie. Określenie ile ich jest
Wykonywanie zadania- karty. Nalepienie pierwszej pisanki. Kolorowanie wzorów na
pozostałych 4 pisankach. Czytanie podpisu do obrazka 5 pisanek.
„Pisanki”- zabawa orientacyjno- porządkowa. Dzieci dostają małe obrazki pisanek z
obrazkami. Biegają na sygnał dzwonka, ustawiają się w kolejności: kogucik, słoneczko, laleczki, kwiatki, gwiazdki.
Słuchanie piosenki- „Bajkowe pisanki” Rozmowa na temat piosenki
„Kolorowa pisanka”- praca plastyczna. Malowanie ugotowanych na twardo jaj farbą
plakatową.
„Wielkanoc”- kolorowanie obrazka. Czytanie wyrazu Wielkanoc. Liczenie, nalepianie
kurczaków w okienku. Określanie, które kurczaki są na górze na dole, z prawej strony z lewej strony.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 19.04.2011
Temat dnia: Wielkanocny stół
Cele operacyjne:
Potrafi przyporządkować określenia odnoszące się do wielkości
Rozumie pojęcie lukier, rodzynki
Potrafi określić warunki do niezbędnego wzrostu i rozwoju rośliny
Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je
Nie mają trudności w koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Mają motywację do samodzielnego czytania
Środki dydaktyczne: opaski, obrazek z wielkanocnym stołem, kredki, balon, obrazki z babkami, rzeżucha, pokrywka, wata.
Formy pracy: indywidualna, grupowa
Przebieg zajęć:
Zabawa „Echo”. Ćwiczenia rytmiczne
Czworo dzieci otrzymuje opaski na głowę do roli Grzesia, Marty, Mruczka, Burka i
staje w różnych miejscach sali. Pozostałe dzieci -to echo.
Pierwsza Marta głośno woła Grzesia, potem kolejno Mruczka, Burka.
Dzieci - echo powtarzają za Martą. Potem Grzesio woła tak samo.
Na końcu kot i pies wydają głosy - miau, miau, hau, hau, a echo im odpowiada.
„Wielkanocny stół”- wypowiedzi na temat obrazka przygotowanego przez
nauczyciela. Domyślanie się treści obrazka odsłanianego fragmentami. Wypowiedzi na temat zawartości wielkanocnego stołu. Odnajdowanie na obrazku przedmiotów, których nazwy nauczyciel wypowiada głoskami.
Wykonanie zadania- karty. Wprowadzenie do globalnego czytania podpisu do obrazka
mazurek. Ozdabianie i kolorowanie mazurka wielkanocnego.
Wędrujące jajo- zabawa z elementami równowagi
Pomiędzy stopy pierwszej pary nauczyciel wkłada nadmuchany balon - „jajo” (ponieważ balon w zabawie to „jajo”, dzieci muszą być ostrożne i umiejętnie, lekko dotykać go stopami). Balon wędruje przez cały szereg, nie może upaść przy tym na podłogę, ani pęknąć. Jeżeli wypadnie którejś parze spomiędzy stóp, zaczynamy wędrówkę balonu od początku. Zabawa będzie o wiele lepsza, kiedy wszyscy będą boso.
„Baby i babeczki”- oglądnie bab wielkanocnych dużych i małych. Zwrócenie uwagi
na ich wygląd: jasna, ciemna, na górze lukier rodzynki. Przyporządkowanie określeń: baba i babeczka. Zwracanie uwagi na różne kolory babek, co wiąże się z różnymi smakami.
„Wysiewanie rzeżuchy”- działanie dzieci.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 20.04.2011
Temat dnia: Zwyczaje wielkanocne
Cele operacyjne:
Dziecko zna zwyczaje wielkanocne
Dziecko potrafi z liter alfabetu ruchomego ułożyć wyrazy: pisanka, baranek.
Dziecko potrafi zaśpiewać z nauczycielem dwie pierwsze zwrotki piosenki „Wieziemy tu kogucika”.
Forma: indywidualna
Środki dydaktyczne: podręcznik, płyta CD, kredki, blok, farby itp.
Przebieg zajęć:
Wysłuchanie piosenki pt. „Wieziemy tu kogucika”.
Zapoznanie dzieci z ludowymi zwyczajami wielkanocnymi na podstawie wysłuchanej piosenki.
Chodzenie kogucika
Zbieranie „dyngusa”- jaj, sera, kiełbasy.
Składanie świątecznych życzeń odwiedzanym gospodarzom
Śmigus - dyngus.
Wypowiedzi dzieci na temat zwyczajów wielkanocnych na podstawie własnych doświadczeń.
W jaki sposób ozdabiasz wielkanocne jajka?
Co oprócz jajek powinno znaleźć się w koszyku?
Kto u Ciebie w domu idzie z koszyczkiem do kościoła, by poświęcić pokarm?
Jak wygląda u Ciebie uroczyste świąteczne śniadanie?
Jak nazywa się 2 dzień świąt wielkanocnych?
Skąd taka nazwa?
Jak u Ciebie w domu wygląda „lany poniedziałek”?
Zabawa ruchowa „Kto zapiał”.
Dzieci stoją w kole w środku dziecko z zawiązanymi oczami , przy piosence „Wieziemy kogucika” dzieci podskakują w prawą stronę, na znak n-la jedno z dzieci woła kukuryku , stojące dziecko w środku powinno poznać głos kolegi i powiedzieć jego imię ,gdy odgadnie wychodzi z środka , jego miejsce zajmuje kolega ,który został rozpoznany.
Układanie wyrazów: pisanka baranek z liter alfabetu ruchomego.
Kolorowanie pisanki wielkanocnej.
Wysłuchanie i nauka piosenki pt. „Wieziemy tu kogucika”.
Wysłuchanie wiersza D. Gellner pt. „Wydmuszki”.
Przed owalnym lustrem tłoczą się wydmuszki.
Przymierzają przed nim pisankowe ciuszki.
Już w lustrze różowo, zielono i biało, a wydmuszkom
kolorów za mało!
Zajrzały do szuflad, szafy otworzyły, kropeczki, paseczki
Na siebie włożyły. Gdy tyle kolorów w lustrze się odbiło,
To w końcu się lustro w pisankę zmieniło!
Rozmowa na temat wiersza
Gdzie spotkały się wydmuszki?
Co robiły wydmuszki przed lustrem?
Czego szukały wydmuszki w szufladach i szafkach?
W co zmieniło się lustro?
Jaki kształt miało w wierszu?
Wprowadzenie nowej figury płaskiej - elipsy.(praca z książką)
Według jakiej cechy uporządkowano te figury: kształtu czy koloru?
Pokoloruj tę figurę, która nie znalazła się w pętli.
Które z przedmiotów mają kształt narysowanej elipsy?.
Zabawa Stonoga
Dzieci ustawiają się jedno za drugim. Osoba znajdująca się z przodu prowadzi kolegów po całej sali, improwizując dowolny ruch do muzyki granej przez nauczyciela. Pozostałe dzieci poruszają się, naśladując sposób przemieszczania się osoby stojącej przed nimi. Muzyka składa się z fragmentów o zróżnicowanym charakterze. Po zakończeniu każdego z tych fragmentów osoba improwizująca przechodzi na koniec i dziecko stojące do tej pory za nią staje się osobą prowadzącą.
Inna wersja tej zabawy polega na tym, że osoba prowadząca zaczyna improwizację ruchu w ciszy, bez muzyki. Nauczyciel zaczyna akompaniować po pewnej chwili, dostosowując swoją muzykę do charakteru obserwowanego ruchu.
Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 27.04.2011
Temat dnia: Na łące
Cele operacyjne:
Uważnie słucha poleceń nauczyciela i wykonuje je
Estetycznie wykonuje prace plastyczną
Opanowały zasady poprawnego budowania wypowiedzi językowych
Dzieci mają bogaty zasób słów
Środki dydaktyczne: książki, farby, blok, obrazki z zwierzętami,
„W kąciku książek”- wyeksponowanie pozycji związanych z tematem. Układanie ich
na półkach okładką zwróconą w kierunku sali.
„Na łące”- praca z obrazkiem. Opowiadanie treści obrazka, posługiwanie się nazwami
zwierząt żyjących n łące. Wyodrębnianie pierwszego i drugiego planu na obrazku.
Rozwiązywanie zagadek. losowanie zagadek o poszczególnych zwierzętach i
wskazywanie je na obrazku.
W czerwonych butach po łące chodzę
Czasem przystanę na jednej nodze
Łypnę okiem, przekrzywię głowę
Czy już śniadanie dla mnie gotowe? (bocian)
Tu cytrynek, tam paź królowej
Wszędzie piękne, kolorowe
Lekko unoszą się nad łąką
Gdy tylko zaświeci słonko. (motyl)
Skaczą po łące, pływają w wodzie.
Z bocianem żyją w ciągłej niezgodzie. (żaba)
W kropki mam spódnicę,
chętnie zjadam mszyce. (biedronka)
Że jest w ogródku łatwo zgadniecie,
Skrył się, lecz widać kopczyki ziemi. (kret).
Ma żółte i czarne paseczki,
lata nad łąką i głośno bzyczy
kiedy grzeje słonko. (pszczoła)
Wykonanie zadania - karty. Wskazywanie na obrazku zwierząt, których nazwy
nauczyciel wypowiada głoskami. Dopasowanie do pustych miejsc i nalepianie zwierząt, które wiosną można spotkać na łące.
„Bocian i żaby”- zabawa
Jedno z dzieci jest bocianem, pozostałe- żabami. W rytm muzyki poruszają się po całej sali. Na przerwę w muzyce żaby zastygają w bezruchu, a bocian wyrusza na łowy. Żabka, która w tym czasie się poruszy- wędruje do gniazda bociana.
„Na łące”- malowanie farbami. Malowanie wspólnej pracy w zespołach.
„Biedronki, motyle i kurczaki”- ćwiczenia graficzne- wyprawka. Rysowanie i
kolorowanie biedronki dwu-kropki i siedmio-kropki. Niżej rysowanie kurczaków i motyli. Liczenie biedronek, kurczaków, motyli oraz wszystkich zwierząt. Określanie ich liczby za pomocą liczebnika.
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 28.04.2011
Temat dnia: Zabawy na łące
Cele operacyjne:
Rozpoznaje i nazywa zwierzęta żyjące na łące,
Potrafi określić liczbę elementów zbioru i porównać liczebność zbioru,
Potrafi rozpoznać figury geometryczne,
Potrafi złożyć pocięte obrazki w całość,
Wyraża swoje przeżycia w formie ruchowej,
Udziela prawidłowych odpowiedzi na postawione pytania,
Środki dydaktyczne: Nagrana na płycie muzyka Edwarda Griega : „Motyl, Ptaszek, Wiosna”, kolorowe pieczątki, karty pracy przedstawiające łąkę, klej, pastele olejne, puzzle, kartoniki z obrazkami mieszkańców łąki, tablica tematyczna: „Wiosenna łąka”.
Formy pracy: praca z całą grupą, zespołowa.
Przebieg zajęć:
Opowieść ruchowa: „Spacer na łąkę"- zaproszenie do zabawy przy muzyce.
Jest piękny słoneczny dzień. Słońce mocno grzeje, wieje lekki wiatr. Co robić w taki dzień? Wyciągamy z górnej półki plecak (wspięcie na palce, wyciąganie ramion w górę). Zakładamy plecak i wędrujemy na łąkę (spokojny marsz przy muzyce). Na łące nie ma jeszcze ludzi. Rozglądamy się, szukając miejsca dla siebie. O, tam jest! Jest przyjemnie, słońce ogrzewa naszą skórę. Wiatr delikatnie chłodzi rozgrzaną skórę. Obserwujemy płynące na niebie obłoczki, które przesuwają się leniwie. Jest pięknie i kolorowo wokół nas, przyglądamy się kwiatom, wdychamy ich wspaniałe zapachy (wciąganie powietrza nosem). Wypatrujemy, czy gdzieś na łące nie pojawiło się jakieś zwierzątko. Rozglądamy się dookoła. Bawimy się w zabawę pt. „Mrówki idą w rzędzie jedna za drugą” „Latają motylki po łące" „Biedroneczki chodzą i liczą kropeczki” „Ptaszki fruwają wysoko” „Pszczółki latają i zbierają nektar”... Dalszy ciąg zabaw według kolejności zamieszczonej w scenariuszu.
„Motylek, żabka a może biedronka” - kolorowe puzzle.
Zadanie dzieci polega na ułożeniu w zespołach puzzli przedstawiających zwierzęta, owady a następnie określeniu gdzie żyją zwierzęta ( żaba, biedronka itd.). Zespoły po ułożeniu puzzli zamieniają się nimi. Następnie próbują ułożyć zdanie na temat obrazka.
„Zagadki biedronki Agatki”- zadaniem dzieci jest dokończenie zdań
-Żaby mieszkają na...
-Dziób bociana jest koloru...
-Mak jest koloru...
-Konik polny mieszka na...
-Biedronki mają ubranko w ...
-Stokrotki rosną na...
-Bocian ma długie...
-Motyl ma kolorowe...
-Żaby są koloru...
-Biedronki mieszkają na...
-Bociany polują na...
-Bociany mieszkają w...
-Kończyna rośnie na...
-Na łące rośnie dużo...
-Gąsienica przeobraża się w...
„Wiosna na łące” - zabawa dydaktyczna.
Dzieci mają dopasować do środowiska, odpowiednie obrazki przedstawiające zwierzęta łąk. Z przygotowanych sylwet uzupełniają na tablicy wiosenny obrazek o mieszkańców łąki: żabki, motyle, bociany, biedronki. Na każdej postaci narysowana jest inna figura geometryczna. Poprawne rozpoznanie figur geometrycznych pozwoli na prawidłowe rozmieszczenie zwierząt na łące.
- żabka - trójkąt;
- biedronka - koło;
- motyl - kwadrat;
- bocian - prostokąt;
Ilość figur będzie wskazywała, ile zwierząt danego gatunku ma być przypiętych w danym miejscu na łące, np.:
- 3 trójkąty w stawie - 3 żabki w stawie;
- 4 koła rozmieszczone na łące - 4 biedronki; itp.
Po uzupełnieniu obrazka dzieci przeliczają ilość zwierząt, porównują, których jest mniej, których więcej, tyle samo.
„Mieszkańcy łąki” - działalność plastyczna dzieci inspirowana muzyką, materiałem
plastycznym
-wypełnianie sylwet zwierząt pastelami olejnymi,
-dorysowywanie brakujących elementów środowiska przyrodniczego,
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 29.04.2011
Temat dnia: Flaga i barwy narodowe
Cele operacyjne:
Rozpoznaje flagę Polski;
Wie, jak nazywa się nasza ojczyzna;
Rozumie pojęcia; Polak, Polska, flaga;
Wie, czym są symbole narodowe;
Umie pokolorować zgodnie ze wskazanym kolorem
Środki dydaktyczne: kaseta z nagraniami, mapa Polski, flaga Polski, biała i czerwona róża, białe i czerwone szarfy, puzzle "Flaga Polski" w kopertach dla każdego dziecka, Karta Pracy, kredki, teksty wierszy.
Formy pracy: praca z całą grupą, zespołowa, indywidualna
Przebieg zajęć:
Zagadka słuchowa- wysłuchanie fragmentu Hymnu Polskiego.
Wysłuchanie I zwrotki i refrenu hymnu z zachowaniem prawidłowej postawy ciała.
Pogadanka na temat naszej ojczyzny- wykorzystanie mapy Polski
- zapoznanie z pojęciami: hymn, Polska, Polacy.
Wspólna recytacja wiersza "Kto ty jesteś?" W. Bełzy (nauczyciel zadaje pytania,
dzieci odpowiadają)
Kto ty jesteś?
Polak mały.
Jaki znak twój?
Orzeł biały.
Gdzie ty mieszkasz?
Między swemi.
W jakim kraju?
W polskiej ziemi.
Czym ta ziemia?
Mą ojczyzną.
Czym zdobyta?
Krwią i blizną.
Czy ją kochasz?
Kocham szczerze.
A w co wierzysz?
W Polskę wierzę.
Czym ty dla niej?
Wdzięczne dziecię.
Coś jej winien?
Oddać życie.
Marsz przy piosence z kasety "Maszerują żołnierzyki"
Słuchanie wiersza "Róże Agaty" T. Kubiaka- wykorzystanie białej i czerwonej róży
oraz flagi Polski.
Posadziła Agata w ogrodzie dwie róże.
Róże rosły i rosły, dziś obie są duże.
Obie pięknie zakwitły ze słońcem w koronkach.
Jedna róża jest biała, a druga czerwona.
Nim Agata dwie róże do bukietu zerwie -
zapytajcie, co znaczy biel róży i czerwień.
Omówienie treści wiersza:
- Co posadziła Agata?
- wyraźne wymawianie głosek ż, cz, r- ćwiczenie ortofoniczne
- wyjaśnienie pojęcia: flaga polska, jako symbol wszystkich Polaków (barwy flagi)
Zabawa ruchowa "Taniec kolorów" z wykorzystaniem szarf Białych i czerwonych:
- ustawienie się w kołach wg kolorów
- tworzenie par: biały- czerwony
- zataczanie wspólnego wielkiego koła.
Układanie puzzli "Flaga Polski" (pocięte obrazki na 4 części).
Konspekt zajęć przeprowadzonych w oddziale przedszkolnym
Data zajęć: 04.05.2011
Temat dnia: Zwierzęta na wsi
Cele operacyjne:
Ćwiczenie narządów mowy
Rozpozna i wymieni nazwy, co najmniej 4 zwierząt hodowlanych.
W sposób komunikatywny wypowiada się na temat zwierząt hodowlanych.
Rozpoznaje charakterystyczne odgłosy wydawane przez zwierzęta z wiejskiego podwórka.
Doskonali sprawność manualną poprzez wykonywanie pracy plastyczno-technicznej - wykona makietę pt. „Zwierzęta na wsi”.
Środki dydaktyczne: pudełka, papier kolorowy, słowa piosenki „Śniadanko baranka”, wiersza E. Skorek „Zagroda”, książka, płyta Cd, odtwarzacz CD, arkusz papieru.
Formy pracy: indywidualna, zespołowa.
Przebieg zajęć:
„Ciepło-Zimno”- zabawa dydaktyczna. Należy pokazać dziecku co zamierzamy
schować, po czym poprosić, aby zamknęło oczy i ukryć daną zabawkę. Kiedy dziecko zbliża się do przedmiotu mówimy ciepło, cieplej a gdy już jest przy przedmiocie mówimy gorąco, parzy. I odwrotnie, gdy się oddala mówimy chłodno, zimno lodowato.
„Na wiejskim podwórku”- praca z obrazkiem przygotowanym przez nauczyciela.
Odwołanie się do wiedzy dzieci na temat zwierząt hodowlanych. Rozmowa o zwierzętach, spożywanym pokarmie, miejscu, w którym mieszkają.
„Śniadanko baranka” słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa
ruchowo rytmiczna ze śpiewem.
Królik chrupie marchew,
myszka zjada serek.
Kotek pije mleko,
kości je Azorek.
Teraz spytam:
Czy ktoś wie, co baranek je?
Bas, Baś baranku, chodź na śniadanko.
Mam tu dla ciebie trawę i sianko.
Baś, Baś baranku, pachnące sianko
Nie mów mee, nie mów bee, tylko jedz!
Misie lubią miodek,
ziarna kurka dziobie.
Dzieci kaszkę z mlekiem
zajadają sobie.
„Zwierzęta na wsi”- wykonanie makiety. Wykonanie domów zwierząt np. stajnia
kurnik, lepienie zwierząt, wycinanie np. stawu dla kaczek.
„Zwierzęta z wiejskiego podwórka”- zabawa dydaktyczna. Wybieranie zwierząt na
obrazkach, tych które mieszkają na wiejskim podwórku, Opowiadanie, gdzie żyją i czym się odżywiają.
Naśladowanie głosów wydawanych przez zwierzęta. Umieszczanie napisanych w
chmurkach odgłosów wydawanych przez zwierzęta. Czytanie napisów: ko, ko; kukuryku; pi, pi, pi; gul, gul; kra, kra; kle, kle; miau, miau.
„Berek” zabawa z elementem biegu.
Wykonanie zadania- karty. Liczenie zwierząt po lewej i po prawej stronie kartki.
Określanie, po której stronie jest ich więcej. Próby odczytywania odgłosów, które wydaje każde z nich.
Słuchanie wiersza E. Skorek „Zagroda”
Narysuję dzisiaj wiejskie podwórko.
Tu będzie kogut z kurką Czupurką.
W kałuży obok pływa kaczuszka
I stoi gąska na cienkich nóżkach.
W kącie pod płotem chowa się myszka,
Wkłada ziarenko do swego pyszczka.
Dalej za płotem widać konika,
W oborze krowę, świnkę, królika
Brakuje dwóch gospodarzy podwórka-
Kotka Mruczka i psa Burka.
Rozmowa na temat wiersza. Udzielanie odpowiedzi na zadane pytania dotyczące
wiersza.
Recytacja wiersza połączona z pokazem rysowania na dużym arkuszu papieru. Dzieci
rysują ilustrację do wiersza. W czasie rysownia nauczyciel powtarza tekst wiersza kilka razy.