KONSPEKT LEKCJI GIER I ZABAW RUCHOWYCH
Edyta Węglewska
Karolina Karpowicz
TEMAT: Poznajemy zabawy kształtujące orientacje; DATA: 17.12.2007
tworzenie kół i szeregów
KLASA: I - IV LICZBA ĆWICZĄCYCH: 10
PŁĘĆ ĆWICZĄCYCH: żeńska
MIEJSCE ĆWICZEŃ: hala sportowa
KSZTAŁTOWANIE: orientacji i wyobraźni przestrzennej
UMIEJĘTNOŚCI: uczniowie potrafią stworzyć proste koła i szeregi
MOTORYCZNOŚĆ: kształtowanie szybkości poprzez zabawy „Labirynt”, ”Trzeciak”, ”Telegram z odpowiedzią”.
WIADOMOŚCI: zapoznanie uczniów z prostymi formami zabaw
PRZYBORY I PRZYRZĄDY: 2 piłki do siatkówki, szarfa
Tok lekcji |
Nazwa i opis ćwiczenia |
Czas |
Uwagi Organizacyjno - metodyczne |
Część wstępna Czynności organizacyjno -porządkowe
zabawa ze śpiewem
Część główna zabawa orientacyjno- porządkowa
zabawa na czworakach
zabawa rzutna
zabawa bieżna
zabawa orientacyjno -porządkowa
zabawa skoczna
Część końcowa zabawa ze śpiewem
Czynności organizacyjno- porządkowe |
zbiórka, sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji, kontrola stroju i miejsca ćwiczeń
„Stary niedźwiedź”. Koło porusza się w prawą stronę. Jedna osoba stoi w środku. „Stary niedźwiedź mono śpi, my się go boimy na palcach chodzimy, jak się zbudzi to nas zje. Jak się zbudzi to nas zje”. Po słowach „Pierwsza godzina niedźwiedź śpi, druga godzina niedźwiedź chrapie, trzecia godzina niedźwiedź łapie”, niedźwiedź budzi się i chwyta uciekających. Schwytane dziecko staje się niedźwiedziem.
„Labirynt”. Dzieci, ustawione w kolumnie na odległość ramion, podają sobie ręce, przez co pomiędzy nimi powstają korytarze. W tych korytarzach goni się wyznaczona para uczestników. Wolno jej przebiegać tylko korytarzami. Tymczasem na sygnał prowadzącego kolumna wykonuje zwrot w lewo, w prawo, w tył. Zmieniający się kierunek korytarzy utrudnia bieg i wymaga dobrej orientacji. Po schwytaniu uciekającego następuje zmiana ról albo też wyznacza się nową parę. „Pieski na spacer- pieski do domu”. Uczniowie poruszają się swobodnie na czworaka po określonym placu, udając „pieski”. Na hasło „pieski do domu”- szybko wracają na wyznaczone pole.
„Telegram z odpowiedzią”. Uczestnicy w każdym rzędzie przekazują sobie piłkę nad głową, aż dojdzie ona do ostatniej osoby -„stacji odbiorczej”. Ten natomiast biegnie z nią na początek rzędu i powtarza czynność. Gra kończy się, gdy ustawienie będzie takie jak na początku. Przy powtarzaniu zabawy piłkę można przekazywać w inny sposób np. pod nogami.
„Trzeciak”. Wybrana para goni się wokół reszty uczestników ustawionych na obwodzie koła. Uciekający chroni się przed złapaniem, stając przed najbliższą dwójką jako pierwszy, wówczas ostatni z dwójki ucieka zamiast niego. Jeśli ktoś zostanie złapany, następuje zmiana ról.
„Kto zmienił miejsce”. Wyznaczony uczeń przygląda się ustawieniu dzieci i odchodzi na ubocze (zakrywa oczy rękoma i obraca się), w tym czasie zachodzą zmiany w ustawieniu pozostałych dzieci w kole. Odwraca się i ma odgadnąć, co się zmieniło.
„Walka kogutów”. Wytypowany zawodnik każdej drużyny, wchodzi do koła i staje do pojedynku. Skacząc na jednej nodze z rękami założonymi na plecy, stara się wybić przeciwnika(który ustawiony jest tak samo)z równowagi. Zwycięzca otrzymuje punkt dla swojej drużyny.
„Nie chcę cię znać”. „Nie chcę cię znać, nie chcę cię znać, nie chcę cię znać, stojący naprzeciw siebie cofają się rytmicznie, odchodząc od siebie i kiwając rytmicznie ręką jak na pożegnanie. Pary zbliżają się rytmicznie ku sobie ze słowami: „Chodź do mnie, chodź do mnie rączkę mi dać, z przywołującym ruchem jednej lub obu rąk. Prawą mi daj, lewą mi daj, podają sobie najpierw prawą rękę, potem lewą. Będziemy razem tańcować, obejmują się jak przy walcu i tańczą na 3 tempa.
Zbiórka, omówienie lekcje, ocenienie wyróżniających się uczniów, pożegnanie klasy |
4 min
4 min
6 min
3 min
5 min
6 min
4 min
5 min
4 min
4 min
|
W dwuszeregu zbiórka! Baczność! Kolejno odlicz! N x x x x x x x x x x x x
Ustawiamy dzieci na obwodzie koła, jedno dziecko w środku. Uczniowie śpiewają słowa piosenki wraz z nauczycielem. Zabawę powtórzyć minimum dwa razy.
X X N X X X X X X X X X
Zabawę należy tak prowadzić, aby zmieniając kierunek korytarzy ułatwić lub utrudnić schwytanie - zależnie od sytuacji. Pary powinny często się zmieniać, aby w miarę możliwości, wszystkie dzieci mogły biegać. x x x N x x x x x x x x x x x Zachowujemy bezpieczeństwo, przy szybkim powrocie piesków do domu. Możemy wymagać, aby „pieski w domu” ustawiały się np. w szeregach. Ustawienie: „pieski w domu. x x x N x x x x x x
Ustawienie: „pieski na spacer” x x N x x x x x x
Należy zwrócić uwagę by bieg do przodu odbywał się na zewnątrz. Zabawę przeprowadzić minimum 2 razy. Ustawienie: w rzędach, pierwsza osoba trzyma piłkę. N x x x x x
x x x x x
Ustawienie: na obwodzie dużego koła w parach (jeden przed drugim). Teren najlepiej ograniczyć, aby nie dopuścić do zbyt dalekie ucieczki uczestników. Osobę łapiącą oznaczyć szarfą. x x N x x x x x x x x x x
Pozostajemy w ustawieniu na obwodzie koła. Zabawę powtórzyć kilka razy.
x x N x x x x x x x
Należy zwrócić uwagę, aby walka nie była zbyt brutalna. Każdy z uczestników powinien wziąć udział w walce. Ustawienie na obwodzie koła. Para walcząca w środku. x x x x N x x x x x x x x
Uczestnicy w parach, w jakich walczyli w poprzedniej zabawie. Ustawiają się w szeregu, w dość dużej odległości między parami. Wszyscy powtarzają głośno słowa piosenki po nauczycielu.
X x x x x N X x x x x
Jeden z uczniów sprząta przybory. W szeregu zbiórka! Czołem klasa!
|