DOBRE! Zagadnienia Pedagogika opiekuńczo- wychowawcza, Pedagogika opiekuńczo- wychowawcza


1.Wymień elementy treściowe pedagogiki opiekuńczo wychowawczej

  1. Opieka- zaspakajanie potrzeb ponadpodmiotowych

  2. Wychowanie- zamierzone i niezamierzone działania wychowawcze

  3. Wychowanie opiekuńcze- wychowanie połączone z działaniami opiekuńczymi

2. Uzasadnij dlaczego pedagogika opiekuńcza uznawana jest za dyscyplinę naukową.

3. Jaki jest związek pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej z pedagogiką specjalną?
-
wspólna problematyka, oparta na tym samym przedmiocie zainteresowań

- opieka nad dziećmi i młodzieżą z określonymi odchyleniami od normy i realizowanie na tym podłożu wychowania przez opiekę.

4. Wymień znaczących przedstawicieli w rozwoju pedagogiki opiekuńczo - wychowawczej : polskich i zagranicznych. Wskaż osiągnięcia 2 przedstawiciela zagranicznego i 3 polskich.

POLSKA

ZAGRANICA

Helena (Orsza) Radlińska

Jan Henryk Pestalozzi

Maria Grzegorzewska

Aleksander Neill

Henryk Jordan

Carl Rogers

Janusz Korczak

Mary Richmond

Grzegorz Piramowicz

Jane Addams

1. Helena (Orsza) Radlińska (1879 - 1954) - Twórczyni polskiej szkoły pedagogiki społecznej. Placówki opieki całkowitej według niej powinny mieć charakter przejściowy; proponowała przede wszystkim rozwój form opieki częściowej : żłobków, przedszkoli, świetlic, kolonii, obozów, poradni, a także urlopów macierzyńskich. Każdy może być wychowawcą, ale musi on mieć życzliwy stosunek do jednostki itp. Wychowawca według niej pełni służbę społeczną. Mówiła też o ważnej cesze „eros pedagogiczny” - czyli miłość opiekuńcza, radosna, bezinteresowna, zbliżona do miłości rodzicielskiej. Przystosowała metodę indywidualnych przypadków do warunków polskich. Opracowała metodę grupową i środowiskową, którą wykorzystuje się w pracy socjalnej i opiekuńczej. Podkreślała, że pedagogika opiekuńczo - wychowawcza jest subdyscypliną pedagogiki społecznej.

2. Maria Grzegorzewska (1888 - 1967) - Założyła Instytut Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Wyróżniła dwa rodzaje stosunku wychowawczego : wyzwalający, który prowadzi do wzajemnego zbliżenia i hamujący - który zmierza do zamknięcia się w sobie. Ważne jest samokształcenie nauczyciela, wychowawca musi stwarzać pogodny nastrój, ma mieć na względzie dobro dziecka, musi być odpowiedzialny i dociekliwy. W swojej pracy kierowała się hasłem : Nie ma kalek jest człowiek, po doktoracie zdecydowała się na pracę z upośledzonymi i została nauczycielką w jednej z paryskich szkół dzieci opóźnionych w rozwoju. Opracowała metodę rewalidacyjną i spopularyzowała ją.

3. Henryk Jordan (1842-1907) Stworzył ogrody Jordanowskie. Był pionierem wychowania fizycznego. Były to publiczne ogrody zabaw i gier ruchowych, każde o innym przeznaczeniu, ścieżki zdrowia itp. Można tam było ćwiczyć lekkoatletykę i gimnastykę. Chodzi głównie o formę ruchową i rekreacyjną..

4. Aleksander S. Neill (1883 - 1973) - Założył szkołę z internatem - Summerhill. Główną zasadą w jego szkole było : „dzieciom wszystko wolno”, albo „rób, co ci się podoba”. Twierdził, że tradycyjna szkoła i rodzice - „psują dzieci”. Cel zorientował na indywidualne potrzeby dziecka oraz jego dążenie do szczęścia. Czynnik najbardziej sprzyjający rozwojowi dziecka to wolność. Neill, pozostając pod wpływem naturalizmu i psychoanalizy, dał swoim wychowankom zupełną swobodę.


5.Jan Henryk Pestalozzi (1746-1827) doceniał rodzinę jako środowisko wychowawcze, mówił, że najważniejsza jest miłość. Mocno akcentuje miłość macierzyńską, ojciec dostarcza dóbr materialnych , to on ustala zasady postepowania. Zakład opiekuńczy jest złem koniecznym. kształcenie dzieci w 3 sferach: intelektualnej, moralnej, fizycznej; za błąd uważał stosowanie kar cielesnych

5. Wyjaśnij na czym polegają potrzeby ponadpodmiotowe. Podaj trzy przykłady.

Potrzeby ponadpodmiotowe to te spośród całości potrzeb jednostek, których nie są one zdolne — przejściowo lub trwale, częściowo lub całkowicie — samodzielnie zaspokajać i regulować.

Przykłady - potrzeba bezpieczeństwa, przynależności, akceptacji.

6. Krótko opisz dowolne 3 funkcje pedagogiki opiekuńczo - wychowawczej.

Przykładowe funkcje to:

7. Wymień czynniki wzmacniające atmosferę opieki.

Akceptacja, nastrój ( organizacja pracy), oświetlenie, wystrój, mowa ciała, ton głosu, miły i życzliwy nauczyciel, udzielanie porad wsparcia, stosowanie wzmocnień pozytywnych, odpowiednie reagowanie na konflikty, kompetencje merytoryczne, autoprezentacja pedagoga

8. Określ negatywne postawy w opiece i wychowaniu.

9. Wymień czynności opiekuńczo - wychowawcze pedagoga z uwagi na specyfikę jego pracy.

Pedagog szkolny

10. Wymień formy opieki.

Formy opieki według A.Kelma :

* całkowitej

- np. rodzina, Dom dziecka

* niezupełnie całkowitej dzielonej z rodziną

- np. internat szkolny, bursa

* częściowej dzielonej z rodziną

- np. żłobek dzienny, przedszkole

11. Metody pracy opiekuńczo-wychowawczej - pojęcie i rodzaje.
POJĘCIE ????????

- bezpośrednie, pielęgnacyjne czynności opiekuna

- stymulowanie i organizowanie opieki w stosunkach między podopiecznymi

- tworzenie i utrwalanie aktywnych warunków materialno-organizacyjnych oraz psychicznych, służących zaspokajaniu potrzeb

- umożliwianie podopiecznym korzystania z różnych form opieki specjalistycznej

- dostarczanie pozytywnych przykładów samoobsługi, samodzielnego radzenia sobie w życiu

- wyjaśnienie i instruowanie podopiecznych jak pozyskiwać i wykorzystywać przedmioty potrzeb

- inicjowanie i realizowanie różnych form aktywności partnerskiej w wielorakich relacjach

- umożliwianie podopiecznym „trenowania” całkowitej samodzielności

- przekształcanie czynności opiekuńczych w czynności pomocne lub opieki w pomoc

12 Podstawowe zasady pracy opiekuńczo-wychowawczej.
1. zasada opieki sprawiedliwej

2.zasada optymalizacji opieki

3. zasada aktywności podopiecznych w zaspokojeniu ich potrzeb

4. zasada wychowawczego charakteru opieki

5. zasada oddziaływania wychowawczego na potrzeby

6. zasada właściwego łączenia świadczeń opiekuńczych z wymaganiami



Wyszukiwarka