100 pytań na mianowanego
O co może zapytać Cię komisja?
Oto 100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na mianowanego w różnych regionach Polski:
Jakie metody aktywizujące stosujesz na swoich zajęciach?
W jaki sposób indywidualizujesz pracę swoich uczniów?
Wymień co najmniej dwa kryteria wymagań na oceny szkolne.
Jakie cechy dobrego nauczyciela są Ci najbliższe?
Jakie dokumenty regulują pracę szkoły?
Co bierzesz pod uwagę oceniając uczniów?
Jakie osiągnięcie zawodowe sprawiło Ci największą satysfakcję?
W jakiej formie pracy pozalekcyjnej spełniasz się najlepiej?
Jakie metody prowadzenia zajęć wydają Ci się najlepsze?
Jak dążysz do ukształtowania wychowanka zgodnie z wizją absolwenta?
Jak planujesz i wdrażasz współpracę z rodzicami?
Jakie korzyści wyniosłeś z obserwowanych zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i jak wykorzystasz je w prowadzeniu swoich zajęć?
Scharakteryzuj wybraną trudną sytuację wychowawczą i sposób jej rozwiązania.
W jaki sposób dokonuje się korekt w dokumentacji szkolnej np: w dzienniku lekcyjnym, arkuszach ocen?
Jaki program nauczania wybrałeś i dlaczego ten, a nie inny?
Wymień dokumenty wewnątrzszkolne i omów jeden z nich.
Wyjaśnj kwestię czasu pracy nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze.
W jaki sposób można wykorzystać komputer na lekcjach matematyki?
Jak rozwiązujesz konflikty powstające w zespole klasowym?
Kto powołuje dyrektora placówki?
Jak długo trwa rok szkolny? (odpowiedź: do 31 sierpnia)
Na jakiej podstawie nawiązuje się stosunek pracy z nauczycielem np. kontraktowym?
W jaki sposób diagnozujesz problemy środowiskowe w swojej szkole?
Jak motywujesz uczniów do pracy?
Kto powołuje komisję na egzamin dla nauczycieli ubiegających się o stopień nauczyciela mianowanego?
Czym są i jaki jest sens stosowania celów operacyjnych?
Jakie znaczenie ma doskonalenie nauczyciela, jakie znasz formy doskonalenia zawodowego?
Dyskusja na temat jednej z przeczytanych lektur.
Ile wynosi tygodniowy czas pracy nauczyciela?
Czym charakteryzują się aktywizujące metody nauczania? Omów jedną z nich.
Jaki sukces dydaktyczny lub wychowawczy odniosłeś w okresie stażu?
Czy nauczyciel kontraktowy może uczyć według własnego programu?
Podaj przykłady realizacji ścieżek edukacyjnych na swoich zajęciach?
Jakie korzyści płyną z uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego?
Czy lepiej czujesz się jako wychowawca, czy jako nauczyciel przedmiotu?
Jak rozwiązujesz problemy wychowawcze w klasie? Kogo prosisz o pomoc?
Na jakiej podstawie prawnej wystawiasz oceny końcoworoczne?
Co sądzisz o reformie edukacji?
Jakie przepisy określają obowiązki nauczyciela?
Kryteria diagnozowania potrzeb RP w ramach WDN.
Jakie znasz sposoby dokonywania analizy wyników testów pomiaru osiągnięć?
Wymień prawa i obowiązki nauczyciela.
Jakie są funkcje rady pedagogicznej?
Jaki są cele ewaluacji?
Wymień akty prawne regulujące pracę w oświacie.
Co może zrobić uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na koniec roku?
W jaki sposób oceniasz uczniów? (pytanie dotyczy wewnątrzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania).
Jakie są różnice w wymaganiach na nauczyciela mianowanego i dyplomowanego?
W jaki sposób angażujesz uczniów do pracy na rzecz szkoły?
Jaki dokument reguluje procedury awansu zawodowego nauczycieli?
Twoje zadania w zakresie realizacji programu profilaktycznego.
Jakie wymagania stawiasz uczniom, żeby nie zniechęcić ich do lekcji wychowania fizycznego?
Jakie czynności podejmiesz w stosunku do ucznia w wypadku, gdy ze wszystkich przedmiotów ma oceny bardzo dobre i celujące, a z wychowania fizycznego ocenę dostateczną?
Omów procedurę, jaka może wystąpić w przypadku braku akceptacji komisji egzaminacyjnej.
Jak podjęte przez Ciebie doskonalenie zawodowe wpłynęło podnoszenie jakości pracy szkoły?
Twoje działania na rzecz szkoły wynikające z planu pracy szkoły.
Twoja praca z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce.
Jak pomóc uczniowi zaniedbanemu wychowawczo?
W jaki sposób zachęcasz i wdrażasz uczniów do bezpiecznego korzystania z komputera?
Wymień organy szkoły i powiedz, które z nich są organami społecznymi?
Kto dokonuje oceny pracy nauczyciela?
Jak nazywa się organ prowadzący Twoją szkołę?
W jaki sposób, oprócz opracowywania testów, sprawdzianów, gromadzenia informacji (np. Internet, encyklopedia multimedialna) wykorzystujesz technologię komputerową w swojej pracy?
Jakie sukcesy wychowawcze odniosłeś w ramach współpracy z organami społecznymi szkoły?
Jak należy rozumieć pojęcie "uczeń potrafi czytać ze zrozumieniem"?
W jaki sposób wykorzystujesz wiedzę zdobytą podczas analizowania dokumentów dotyczących systemu oświaty?
W jaki sposób kształtujesz u uczniów takie umiejętności, jak asertywność i empatia?
Wyjaśnij, na czym polega różnica pomiędzy konspektem a scenariuszem?
W jaki sposób monitorujesz osiągnięcia edukacyjne uczniów?
Jakie działania z zakresu doskonalenia własnego warsztatu pracy uważasz za najbardziej istotne i dlaczego?
Jakie metody i formy pracy stosujesz w trakcie prowadzenia zajęć. Podaj rezultaty.
W jaki sposób aktywizujesz uczniów w procesie dydaktycznym?
Od kogo i w jaki sposób otrzymujesz informacje zwrotne dotyczące własnych działań?
W jaki sposób wpłynąłeś na własny na rozwój zawodowy?
Jakie korzyści odnosi uczeń z Twojej aktywności w zakresie realizacji zadań ogólnoszkolnych?
Jaki jest Twój wkład w realizację programu wychowawczego szkoły i ścieżki edukacyjnej?
Jakie widzisz sposoby motywowania uczniów do aktywności społecznej?
Jakie znasz metody stymulowania wyobraźni i myślenia twórczego? Odnieś się do wybranej literatury.
Wskaż instytucje, z którymi współpracujesz w zakresie realizacji zadań opiekuńczych i podaj przykłady współpracy.
Jakie narzędzia badawcze można wykorzystać do zdiagnozowania problemu wychowawczego?
Czym charakteryzują się aktywizujące metody nauczania? Omów jedną z nich.
Ile postawiłeś szóstek na koniec roku, a ile jedynek? Co o tym myślisz?
W jaki sposób koordynujesz współpracę rodziców z pedagogiem szkolnym?
Jakie są prawa i obowiązki dyrektora?
Jak radzisz sobie z uczniami notorycznie utrudniającymi prowadzenie zajęć?
Z jakiego podręcznika korzystasz i dlaczego?
Jak motywujesz uczniów do udziału w konkursach?
Jakimi kryteriami się kierujesz wybierając podręczniki?
Realizacja którego zadania ujętego w planie rozwoju zawodowego sprawiło Ci kłopoty i jak sobie poradziłaś?
Na czym polegała Twoja współpraca z opiekunem stażu?
Które komputerowe programy edukacyjne poleciłbyś innym i dlaczego?
W jaki sposób przygotowujesz się do spotkań z rodzicami?
Czemu służy mierzenie jakości pracy szkoły?
W jaki sposób możesz zdiagnozować strukturę zespołu klasowego?
Jakie znasz sposoby integracji grupy uczniów?
Jaką, Twoim zdaniem, rolę odgrywają zajęcia pozalekcyjne?
Co wpływa na jakość współpracy z rodzicami?
Wymień walory wychowawcze wycieczek, biwaków i innych imprez turystycznych.
Jeśli przygotowując scenariusz zajęć zaplanowałeś pracę w zespołach, w jaki sposób utworzysz zespoły?
W jaki sposób kształtujesz u uczniów umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach?
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela mianowanego
1. Imię i nazwisko: mgr Joanna Wojtkowska-Śpiewak
2. Szkoła: .............
3. Data rozpoczęcia stażu: 01.09. 2006
4. Czas trwania stażu: 2 lata i 9 miesięcy
(Plan pierwotnie sporządzono w formie tabelarycznej - dop. red.)
§ 7. ust. 1. pkt 3. Poznawanie przepisów dotyczących systemu oświaty
1. Analiza dokumentacji.
· Rozporządzenie MEN z 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.
· Karta Nauczyciela.
· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
· Ustawa o systemie oświaty.
· Zapoznanie się z publikacjami interpretującymi zasady ubiegania się o stopnie awansu zawodowego (materiały ODN, publikacje w prasie oświatowej, Internet).
2. Aktualizacja wiedzy na temat obowiązującego prawa oświatowego. W okresie trwania stażu
Potwierdzenia
Notatki
4. § 7. ust. 2. pkt 1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach; 1. Współpraca z opiekunem stażu.
· Zawarcie kontraktu.
· Przygotowanie planu rozwoju zawodowego.
· Ustalenie terminów spotkań z opiekunem.
· Hospitacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli - wnioski z obserwacji.
· Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu -konsultacja, opracowanie konspektów zajęć, analiza.
· Określenie mocnych i słabych stron własnej działalności.
2. Doskonalenie warsztatu i metod pracy pedagogicznej
· Analiza i wybór programów nauczania w oparciu o merytoryczne jego wartości.
· Stosowanie w procesie dydaktycznym aktywnych metod nauczania.
· Opracowanie pomocy dydaktycznych - gazetki, testy itp.· Dobieranie różnorodnych metod i narzędzi w procesie sprawdzania i oceniania,
3. Publikowanie własnych prac.
· Opublikowanie planu rozwoju zawodowego na stronie www
· Publikacja scenariuszy lekcji.
4. Prowadzenie dokumentacji szkolnej, dzienniki lekcyjne, dzienniki pozalekcyjne, arkusze ocen
IX 2006 r.
Raz w miesiącu
Raz na dwa miesiące
W ciągu całego roku szkolnego
Kontrakt
Plan rozwoju zawodowego
Konspekty Konspekty
Nr programów nauczania
Kryteria oceniania
Notatka
Zdjęcia
Notatka
Potwierdzenie
Plan godzin wychowawczych
5. § 7. ust. 2. pkt 3. Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej;
1. Opracowanie materiałów dydaktycznych przy pomocy komputera.
2. Wykorzystanie w swojej pracy Internetu.
3. Tworzenie baz łączy do stron www z zakresu dydaktyki.
4. Pisanie konspektów, scenariuszy zajęć, sprawozdań oraz prowadzenie dokumentacji z wykorzystaniem komputera.
5. Wykonywanie pomocy dydaktycznych.
6. Opracowywanie artykułów do gazetki szkolnej i sprawozdań z ważnych wydarzeń szkolnych do kroniki.
Cały okres stażu.
Adres strony
Adres e-mail szkoły
Testy, quizy, konspekty krzyżówki itp.
Adres strony
Baza danych
Potwierdzenie
Artykuły
Sprawozdania
Kronika
6. § 7. ust. 2. pkt 4. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań;
1. Aktualizowanie wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i dydaktyki.
· Korzystanie ze zbiorów biblioteki szkolnej i pedagogicznej (nowości książkowe, czasopisma).
· Znajomość aktualnego rozwoju uczniów z uwzględnieniem właściwości okresu rozwojowego.
· Aktywna praca nad samokształceniem.
2. Współpraca z organizacjami wspomagającymi pracę szkoły, działającymi na rzecz pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich takimi jak: MOPS, Policja, Poradnia Pedagogiczno - Psychologiczna itp.
Przez cały okres stażu
Notatki
Notatki
Potwierdzenia
7. § 7. ust. 2. pkt 5. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.
1. Analiza dokumentów prawa wewnątrzszkolnego, uczestnictwo w przygotowaniu nowych rozwiązań bądź modyfikacji: Statut Szkoły, Plan dydaktyczno - wychowawczy i opiekuńczy szkoły, Plan rozwoju szkoły, Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów.
2. Analiza przepisów prawa oświatowego.
IX, X 2006 r.
W ciągu całego stażu
Notatki
Rodzaj działań i przedsięwzięć wynikających z wymagań rozporządzenia MEN z 01.12.2004 r.
Formy realizacji
Termin
Dowody realizacji
1. § 7. ust. 1. pkt 1. Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego;
1. Udział w pracach Rady Pedagogicznej.
2. Współpraca z Samorządem Uczniowskim.
· Organizacja konkursów polonistycznych, imprez szkolnych· Organizacja akademii szkolnych, przedstawień itp.
· Prowadzenie kroniki szkolnej
· Prowadzenie koła dziennikarsko-edytorskiego
3. Współpraca z Radą Rodziców.
· Uczestniczenie w posiedzeniach Rady Rodziców dotyczących współpracy ze szkołą i niesienia jej pomocy w sprawach wychowawczych· Utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami uczniów: wywiadówki, konsultacje, spotkania indywidualne
4. Współorganizowanie imprez środowiskowych, uczestnictwo w paradzie szkół organizowanej z inicjatywy Prezydenta Miasta, promocja szkoły oraz uczestnictwo w życiu kulturalnym środowiska lokalnego
5. Współpraca z Dyrektorem Szkoły, gronem pedagogicznym i pedagogiem szkolnym.
6. Praca w różnego rodzaju komisjach egzaminacyjnych, rekrutacyjnych itp.
7. Współorganizowanie konkursów szkolnych i międzyszkolnych.8. Realizacja zadań opiekuńczo-wychowawczych wynikających z programu wychowawczego szkoły
· Sporządzenie planu godzin wychowawczych uwzględniającego potrzeby dziecka związane z jego rozwojem emocjonalnym, fizycznym, intelektualnym, ale także problemy wynikające ze specyfiki środowiska· Dostarczenie uczniom pozytywnych wzorców,
· Organizowanie klasowych imprez
· Sprawowanie opieki nad uczniami podczas wycieczek, imprez i wyjść pozaszkolnych,
· Pełnienie dyżurów w trakcie przerw śródlekcyjnych· Realizowanie programu wychowawczego w ramach godzin wychowawczych· opracowanie dokumentów koniecznych np. w pracy wychowawcy: badanie relacji między uczniami w sferze przyjaźni, koleżeństwa, wrogości, motywowanie uczniów do osiągnięcia sukcesów, badanie przyczyn niepowodzeń dydaktycznych, rozwijania zachowań społecznych itp., Zgodnie z harmonogramem posiedzeń Rady
Według terminarza
W okresie trwania stażu
Potwierdzenie obecności na szkoleniach Rady
Potwierdzenia
Zatwierdzony plan pracy wychowawczej
2. § 7. ust. 1. pkt 2. Pogłębianie wiedzy i umiejętności zawodowych, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego;
· poszukiwanie metod pracy, które ułatwią uczniom osiąganie celów dydaktycznych zawartych w postawie programowej i kompetencjach kluczowych,
· budowanie własnego autorytetu - np. można opisać sposoby dyscyplinowania uczniów na lekcji.
9. Realizacja ścieżek edukacyjnych
· Uwzględnianie treści ścieżek edukacyjnych w nauczaniu języka polskiego10. Współpraca z biblioteką szkolną.
· Przekazanie ciekawych scenariuszy zajęć i apeli.
1.Ukończenie kursu komputerowego.
2. Ukończenie kursu kierownika wycieczek szkolnych. 3. Poszerzenie wiedzy i umiejętności poprzez aktywny udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu.
· Udział w pracach zespołu wychowawczego.
· Udział w pracach zespołu samokształceniowego
· Uczestniczenie w formach doskonalenia zawodowego - radach szkoleniowych.
4. Udział w warsztatach metodycznych, wykładach, konferencjach organizowanych przez doradcę metodycznego, ODN w Siedlcach oraz inne placówki oświatowe.
5. Udział w konferencjach metodycznych organizowanych przez wydawnictwa szkolne.
6. Udział w sesjach naukowych organizowanych przez Akademię Podlaską w Siedlcach.
7. Prowadzenie dokumentacji przyswojonych pozycji z zakresu dydaktyki i metodyki
· Biblioteczka metodyczno - przedmiotowa8. Tworzenie własnego warsztatu pracy
· Budowanie bazy materiałów dydaktycznych, testów, czasopism itp.
· Tworzenie bazy łączy do stron www z materiałami dydaktycznymi
· Prowadzenie własnej strony internetowej z publikacjami metodologicznymi itp.
2006- 2008 r.
Cały okres stażu
W okresie trwania stażu
Dyplom ukończenia
Dyplom ukończenia
Potwierdzenie
Potwierdzenie
Potwierdzenie
Spis zebranych pozycji
Testy, krzyżówki, czasopisma
Baza łączy
§ 7.1. Nauczyciel kontraktowy ubiegający się o awans na stopień nauczyciela mianowanego w okresie odbywania stażu powinien w szczególności:
1) uczestniczyć w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego;
2) pogłębiać wiedzę i umiejętności zawodowe, samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego;
3) poznawać przepisy dotyczące systemu oświaty, a w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1 pkt 2 i ust. 1a Karty Nauczyciela - przepisy dotyczące pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły - z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której odbywa staż.
2. Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego obejmują:
1) umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach; w przypadku nauczycieli, o których mowa w art. 1 ust. 1a Karty Nauczyciela - umiejętność samodzielnego opracowania indywidualnych planów pracy z dzieckiem i prowadzenia karty pobytu dziecka oraz aktywnego działania w zespole do spraw okresowej oceny sytuacji wychowanków;
2) umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych;
3) umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej;
4) umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań;
5) umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.
"§ 9. 1. Dokumentacja załączona do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego, z zastrzeżeniem ust. 2, obejmuje:
1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe, a w przypadku nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego także akt nadania stopnia awansu zawodowego - poświadczone kopie;
2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o:
a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu,
b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,
c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego.
d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej dokonania, a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia - także o ocenie dorobku zawodowego za okres stażu odbytego w poprzednim miejscu zatrudnienia;
3) w przypadku nauczyciela mianowanego:
a) opis i analizę realizacji wymagań określonych w § 8 ust. 2, w szczególności ze wskazaniem uzyskanych efektów,
b) dyplom lub świadectwo potwierdzające zaawansowaną znajomość języka obcego w rozumieniu przepisów w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli - jeżeli nauczyciel realizował zadanie, o którym mowa w § 8 ust. 2 pkt 4 lit. d - poświadczoną kopię.
2. Dokumentacja składana przez nauczycieli, o których mowa w art. 9e ust. 1-3 Karty Nauczyciela, załączona do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego, obejmuje:
1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe, a w przypadku nauczyciela kontraktowego lub nauczyciela mianowanego także akt nadania stopnia awansu zawodowego - poświadczone kopie;
2) zaświadczenie pracodawcy o spełnieniu wymagań dotyczących okresów pracy, urlopowania lub zwolnienia z obowiązku świadczenia pracy, wymaganych do złożenia wniosku, jeżeli okresów tych nie można udokumentować na podstawie świadectw pracy;
3) w przypadku nauczyciela mianowanego - dokumentację, o której mowa w ust. 1 pkt 3;
4) w przypadku nauczyciela, któremu powierzono stanowisko dyrektora szkoły - sprawozdanie z ostatnich 3 lat pracy obejmujące w szczególności charakterystykę i rozwój kierowanej przez niego szkoły w tym okresie, z uwzględnieniem efektów kształcenia i wychowania, a także wyróżniającą ocenę pracy uzyskaną w okresie zajmowania stanowiska dyrektora szkoły, z zastrzeżeniem pkt 7;
5) w przypadku nauczyciela, o którym mowa w art. 1 ust. 2 pkt 1 Karty Nauczyciela - sprawozdanie z ostatnich 3 lat pracy zawierające informację o sposobie realizacji zadań związanych z zajmowanym stanowiskiem, z zastrzeżeniem pkt 7;
6) w przypadku nauczyciela, o którym mowa w art. 1 ust. 2 pkt 3 Karty Nauczyciela - sprawozdanie z realizacji, w okresie ostatnich 3 lat, zadań odpowiednio na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich - potwierdzone przez właściwy organ organizacji związkowej, w której nauczyciel pełni funkcję z wyboru, z zastrzeżeniem pkt 7;
7) w przypadku nauczyciela, o którym mowa w art. 9e ust. 5 Karty Nauczyciela - odpowiednio dokumenty, o których mowa w pkt 4-6, a także:
a) zaświadczenie dyrektora szkoły o wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju prowadzonych zajęć w okresie odbywania stażu; w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu,
b) zatwierdzony plan rozwoju zawodowego nauczyciela oraz sprawozdanie z jego realizacji.
§ 10. 1. Organ powołujący komisję kwalifikacyjną lub komisję egzaminacyjną dla nauczyciela ubiegającego się o stopień awansu zawodowego, ustalając skład komisji, zapewnia w niej udział ekspertów posiadających kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole tego samego typu i rodzaju co szkoła, w której nauczyciel jest zatrudniony, z których co najmniej jeden jest zatrudniony w szkole tego samego typu i rodzaju oraz co najmniej jeden naucza tego samego przedmiotu lub prowadzi ten sam rodzaj zajęć, co nauczyciel, z zastrzeżeniem ust. 2-4.
2. W przypadku nauczyciela, któremu powierzono stanowisko dyrektora szkoły, organ powołujący komisję kwalifikacyjną, ustalając skład komisji, zapewnia w niej udział co najmniej dwóch ekspertów zajmujących stanowisko związane ze sprawowaniem nadzoru pedagogicznego, z których co najmniej jeden zajmuje stanowisko kierownicze w szkole, oraz co najmniej jednego eksperta nauczającego tego samego przedmiotu lub prowadzącego ten sam rodzaj zajęć, co nauczyciel, któremu powierzono stanowisko dyrektora szkoły.
3. W przypadku nauczyciela, o którym mowa w art. 1 ust. 2 pkt 1 Karty Nauczyciela, organ powołujący komisję kwalifikacyjną, ustalając skład komisji, zapewnia w niej udział ekspertów zatrudnionych na stanowisku odpowiadającym stanowisku nauczyciela.
4. W przypadku nauczyciela, o którym mowa w art. 1 ust. 2 pkt 3 Karty Nauczyciela, organ powołujący komisję kwalifikacyjną lub komisję egzaminacyjną, ustalając skład komisji, zapewnia w niej udział co najmniej jednego eksperta pełniącego z wyboru funkcję związkową.";
2) w § 11 ust. 2 otrzymuje brzmienie:
"2. Jeżeli wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego lub dokumentacja, o której mowa w § 9, nie spełniają wymagań formalnych, dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego wskazuje szczegółowo stwierdzone braki i wzywa nauczyciela do ich usunięcia w terminie 14 dni wraz z pouczeniem, że nieusunięcie tych braków w terminie spowoduje pozostawienie wniosku bez rozpoznania.";
3) w § 14 ust. 3 otrzymuje brzmienie:
"3. W dokumentacji przechowywanej przez dyrektora szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego pozostawia się wniosek nauczyciela o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego oraz dokumenty, o których mowa w § 9 ust. 1 pkt 1 i 2, ust. 2 pkt 1, 2 i 4-7. Pozostałą dokumentację załączoną do wniosku nauczyciela o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego zwraca się nauczycielowi, jeżeli decyzja o nadaniu albo odmowie nadania stopnia awansu zawodowego stała się ostateczna.";
4) w § 16 uchyla się ust. 4, 5 i 7;
5) załączniki nr 1-5 do rozporządzenia otrzymują brzmienie określone w załącznikach nr 1-5 do niniejszego rozporządzenia;
6) uchyla się załączniki nr 6 i 7 do rozporządzenia;
7) załącznik nr 8 do rozporządzenia otrzymuje brzmienie określone w załączniku nr 6 do niniejszego rozporządzenia;
8) uchyla się załącznik nr 9 do rozporządzenia.
§ 2. 1. Do postępowań w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, wszczętych i niezakończonych przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, stosuje się dotychczasowe przepisy.
2. Nauczyciele mianowani, którzy uzyskali ocenę dorobku zawodowego za okres stażu, a nie złożyli wniosku o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego przed dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, mogą, w terminie do dnia 31 grudnia 2007 i., do wniosku o wszczęcie postępowania kwalifikacyjnego załączyć dokumentację, o której mowa w dotychczasowych przepisach.
§ 3. Rozporządzenie wchodzi w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia.
Minister Edukacji Narodowej: R. Legutko
1) Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 18 lipca 2006 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. Nr 131, poz. 907).
2) Zmiany tekstu jednolitego wymienionej ustawy zostały ogłoszone w Dz. U. z 2006 r. Nr 170, poz. 1218 i Nr 220, poz. 1600 oraz z 2007 r. Nr 17, poz. 95, Nr 80, poz. 542, Nr 102, poz. 689, Nr 158, poz. 1103, Nr 176, poz. 1238 i Nr 191, poz. 1369.
Autoprezentacja - przed komisją egzaminacyjną na nauczyciela mianowanego)
Autoprezentacja
Nazywam się Grażyna Gocała, jestem nauczycielem matematyki i informatyki
w Gimnazjum od 5lat. Jestem absolwentką Politechniki Warszawskiej, na której ukończyłam kierunek Technologia Chemiczna oraz Podyplomowe Studia Pedagogiczne.
Rozpoczynając w 2001 roku pracę w szkole, podjęłam również studia podyplomowe
w zakresie matematyki.. Były one uzupełnieniem mojej wiedzy, uzyskanej na studiach technicznych, o praktyczne zastosowanie matematyki, jak również poznaniem metodyki
i dydaktyki nauczania tego przedmiotu. Było to dla mnie bardzo ważne, gdyż studia techniczne nie przygotowały mnie pod tym kątem.
Moja praca wymagała ode mnie również dobrej znajomości obsługi komputera
i programów komputerowych, gdyż do uzupełnienia etatu dostałam również kilka godzin informatyki. Zachęciło mnie to do pogłębienia wiedzy w tym zakresie, dlatego też w 2003r rozpoczęłam studia podyplomowe w zakresie informatyki i technologii informacyjnej
w WSPW w Płocku, które ukończyłam z wynikiem b. dobrym. Cieszę się, że podjęłam
te studia, pozwoliły mi one na bliższe zapoznanie się z tą dynamicznie rozwijającą
się dziedziną wiedzy jaką jest informatyka.
Umiejętności jakie tam zdobyłam, wykorzystuję wielokrotnie w doskonaleniu swojego warsztatu pracy: nauczyciela matematyki, informatyki i wychowawcy klasowego, do przeprowadzania analiz egzaminów, podsumowań wyników klasyfikacji czy porównań wyników testów.
Przygotowując swój plan rozwoju, starałam się aby był realizowany w sposób
aktywny i dynamiczny. Jestem z reguły osobą b. elastyczną, dlatego też ulegał on pewnym zmianom w trakcie jego realizacji.
Wykonane przeze mnie zadania w czasie trwania stażu przedstawię w odniesieniu
do wymagań niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego tzn.
wg rozporządzenia z dnia 1 grudnia 2004.
§7 ust.2.pkt.1
"Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach"
• Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszej organizacji pracy w okresie odbywanego stażu było nawiązanie współpracy z opiekunem stażu mgr Agnieszką Żuchowską Jasno określone zasady współpracy nakreślone zostały we wspólnym kontrakcie, uwzględniały cele i zadania nauczyciela opiekuna i stażysty.
• Istotnym elementem doskonalenia mojego warsztatu pracy była obserwacja lekcji opiekuna stażu oraz prowadzenie własnych zajęć pod jego czujnym okiem. Moje zajęcia były również wielokrotnie hospitowane przez panią dyrektor oraz szeroko omawiane. Wszystkie przeze mnie prowadzone zajęcia były prowadzone w oparciu o scenariusze bądź konspekty lekcji, co znacznie ułatwiło określanie moich mocnych i słabych stron
oraz wyciąganie wniosków na przyszłość. Każde z tych zajęć omawiane były szczegółowo
pod względem stopnia realizacji celów operacyjnych, metod pracy, form aktywizujących,
doboru środków dydaktycznych i atmosfery podczas lekcji. Nabyłam umiejętność refleksji
nad własną pracą i sama potrafiłam wskazać własne błędy lub niedociągnięcia.
• Prowadziłam również lekcje otwarte dla innych i studentów. Ich cenne wskazówki pozwoliły mi na lepszą organizację lekcji, realizację jasno określonych celów i utrzymanie dyscypliny w trakcie zajęć.
• Brałam również udział w lekcjach otwartych prowadzonych przez innych nauczycieli. Posłużyło mi to do porównania sposobu prowadzenia własnych zajęć i zaczerpnięcia ciekawych pomysłów do realizacji na własnych lekcjach.
• Od początku swojej pracy zawodowej starałam się na bieżąco analizować, a przede wszystkim doskonalić swój warsztat pracy. Przez cały okres stażu pogłębiałam swoją wiedzę i umiejętności zawodowe aktywnie uczestnicząc w szkoleniach zewnętrznych
i wewnętrznych, czyli różnego rodzaju kursach i warsztatach. Wybór formy doskonalenia podyktowany był potrzebą efektywnej i skutecznej realizacji założeń programowych, przydatnością danej umiejętności w praktyce czy też poznaniem nowych rozwiązań metodycznych. W swojej pracy staram się nieustannie doskonalić efektywne nauczanie, dążyć do autonomizacji ucznia, jak też interesująco prowadzić zajęcia. Wiele nowych wskazówek i rozwiązań metodycznych dostarczyły mi takie kursy jak:
Geometria kartki papieru,
Algorytmy nie tylko na lekcjach matematyki
czy Zastosowanie komputerów w edukacji.
Szczególnie istotne były dla mnie kursy : „Dziecko upośledzone w szkole ogólnodostępnej” jak również „Zrozumieć nastolatka - problemy wychowawcze okresu dorastania”, zawierały zagadnienia z którymi jako młody nauczyciel się już spotkałam, i nie zawsze było jasne jak postąpić w danej sytuacji, co powiedzieć, jak radzić sobie z pewnymi zachowaniami uczniów. Te kursy pozwoliły mi w myśl J. Korczaka „lepiej zrozumieć dziecko jeśli się myśli jak dziecko, ale przede wszystkim zna się dziecko”. Nie sposób przytaczać tu wszystkich form mojego doskonalenia. Wykaz zamieściłam w swoim sprawozdaniu z realizacji planu rozwoju zawodowego
• Opracowałam rozkłady materiałów zawierające minimum programowe dla wszystkich poziomów nauczania z uwzględnieniem różnej ilości godzin w poszczególnych oddziałach klasowych, kryteria oceniania zarówno z matematyki jak i informatyki
• Stale współpracowałam z nauczycielami matematyki na zasadzie wspólnej wymiany doświadczeń. Wspólnie wybraliśmy podręcznik do nauki matematyki i informatyki, opracowaliśmy Przedmiotowy System Oceniania, który ma na celu przyzwyczajanie i oswajanie uczniów od początku z nowymi wymogami stawianymi im w zreformowanej szkole. Taka ocena ma na celu traktować ucznia podmiotowo, dawać jemu i mi informację zwrotną i mobilizować do dalszej pracy. Wraz z innymi nauczycielami na bieżąco rozwiązujemy problemy i wyciągamy wnioski na przyszłość.
• Dbałam o wystrój sali lekcyjnej powierzonej mi w opiekę przygotowując wraz z uczniami gazetki, pomoce dydaktyczne, prezentując prace projektowe w formie plakatu i innej.
§7 ust. 2 pkt.2
"Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych"
• Co roku biorę z klasą czynny udział w akcji „Sprzątanie Świata”, chcę uwrażliwić moich uczniów na dbałość o środowisko naturalne, zachęcam do segregacji odpadów, ochrony wód i energii. Przeprowadzałam również lekcje wychowawcze z uwzględnieniem takiej tematyki.
• Ważnym dla mnie osiągnięciem było mianowanie mnie szkolnym koordynatorem ogólnopolskiego programu oświatowego „Szkoła z klasą”. Byłam również szefem zespołu odpowiedzialnego za realizację jednego z sześciu zadań. To na moich barkach spoczywało wprowadzanie wszystkich informacji z realizacji zadań do Internetu. Jako koordynator brałam udział w „Forach szkół z klasą”, gdzie prezentowałam dorobek szkoły i zaangażowanie w akcję. Fragmenty mojego wystąpienia znalazły się również w „Gazecie wyborczej”, a hasło „Jesteśmy dobrzy a chcemy być jeszcze lepsi” było mottem przewodnim całego przedsięwzięcia. Możemy się dziś szczycić tytułem „Szkoły z klasą”
• Brałam również aktywny udział podczas dyżurów na dyskotekach szkolnych. Dzięki nim udało się zebrać pieniądze na zakup gier do świetlicy jak również został w części sfinansowany wyjazd młodzieży na spotkania europejskie do W-wy.
• Ważnym aspektem opiekuńczym jest udział w wycieczkach szkolnych. Poznajemy uczniów z innej strony, stają się bardziej otwarci i skorzy do rozmowy. Sprzyja to także zespoleniu klasy. Wycieczki pozwalają na bliższy kontakt z naturą i wymagają od uczniów większej odpowiedzialności za siebie i innych. Służyły temu ogniska integracyjne, rajdy rowerowe, jak również wyjazdy z młodzieżą do kina, teatru , Muzeum Mazowieckiego i Diecezjalnego, również do Obserwatorium Geograficznego w Murzynowie.
• Zawsze chętnie włączałam się w przygotowywanie i organizację Regionalnego konkursu Plastycznego „Cztery pory roku”
• Przygotowywałam uczniów i przeprowadzałam konkursy matematyczne na szczeblu szkolnym. Zachęcałam również moich uczniów do brania udziału również w poza szkolnych konkursach matematycznych i informatycznych min. „Małachowiak”, „Jagiellończyk”, „Zostań orłem”, „Logia 06”. Mam na tym polu pewne sukcesy. Jeden z moich uczniów uzyskał 12 miejsce w ogólnopolskim konkursie organizowanym przez CES na ponad 2000 osób. Już dwukrotnie moi uczniowie zakwalifikowali się do drugiego etapu konkursu „Małachowiak” w tym roku była to nawet uczennica drugiej klasy. Jeden z uczniów zakwalifikował się również do Ii etapu konkursu informatycznego „logia 06”
• Organizujemy również z koleżanką wyjazdy na „spotkania Europejskie” i „Paradę Schumana” w W-wie. Jest to dla nich ogromna frajda, ale również niezapomniane przeżycie, gdyż mają możliwość zobaczyć na własne oczy ważne osobistości z życia politycznego np. Danutę Hübner, T. Mazowieckiego, Hanna Gronkiewicz Waltz, Marcinkiewicza, prezenterki K. Dowbor, Jolantę Fajkowska itp.
• Zachęcam również uczniów do udziału w konkursach wiedzy o Unii Europejskiej. Wykonują również prezentacje komputerowe i makiety przestrzenne , wymagane na konkursie
• Czynnie włączam się w akcje szkolne propagujące walkę z nałogami. Przygotowałam wspólnie z wychowankami apele poświęcone walce z AIDS, Międzynarodowemu Dniu bez papierosa, jak również akademię z okazji uroczystości Konstytucji 3 Maja
• Wychowanie to także wpajanie uczniom roli kultywowania tradycji, dlatego też biorę czynny udziału w imprezach kulturalnych wpisanych w plan wychowawczy szkoły: ślubowanie klas pierwszych, dzień Europejczyka, Obchody pierwszego dnia wiosny Dzień ziemi. Na lekcjach wychowawczych nie brakuje miejsca na zajęcia poświęcone sylwetce patrona czy uroczystości szkolne tj. dzień chłopaka, dzień kobiet, mikołajki te klasowe imprezy bardzo zbliżają młodzież zawierają się przyjaźnie
• Bardzo ważnym punktem w czasie trwania stażu było opracowanie programu i przeprowadzenie 60godzinnego cyklu zajęć „podstawowy kurs obsługi komputera z elementami Internetu” w ramach działalnosci związanych z podnoszeniem i zmianą kwalifikacji zawodowych mieszkańców wsi i obszarów gmin wiejskich. Program realizowany był przy pomocy finansowej Ar i MR. Dzięki temu działaniu szkoła wzbogaciła się o sprzęt komputerowy o wartości 14 tyś.
• Również w tym roku szkolnym prowadziłam zajęcia pt „Dobry start” w ramach ogólnopolskiego projektu „Szkoła marzeń”, skierowane do uczniów klas III przygotowujących się do egzaminu gimnazjalnego. Miały one na celu wyrównywanie szans edukacyjnych młodzieży szkół wiejskich czyli lepsze przygotowanie uczniów do rozwiązania testu gimnazjalnego z części matematyczno - przyrodniczej.
• Byłam również członkiem komisji egzaminacyjnej na teście kompetencji po klasie szóstej w szkole podstawowej, oraz dwukrotnie w latach 2004 i 2006 nadzorowałam przebieg pracy komisji egzaminacyjnej z części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego.
• W okresie stażu byłam dwukrotnie wychowawcą i myślę, że miałam i mam nadal dobry kontakt z moimi podopiecznymi. Darzyli mnie zaufaniem i zwracali się do mnie ze swoimi problemami, nawet osobistymi. Żywo interesuję się ich sprawami, zwracając jednak uwagę na to by nie przekroczyć cienkiej granicy między zainteresowaniem a wścibstwem.
• W przypadku konfliktów wynikających z niewłaściwego zachowania, niskiej frekwencji lub ocen zawsze starałam się nawiązać bezpośredni kontakt w pierwszej kolejności z samym uczniem, a jeśli to nie przynosiło efektów prosiłam o rozmowę rodziców
i pedagoga szkolnego.
• Zgodnie z tym wymaganiem podjęłam współpracę z pedagogiem szkolnym, innymi wychowawcami klas oraz samymi rodzicami. Poprzez przeprowadzenie ankiet poznawczych uzyskałam podstawowe informacje dotyczące moich uczniów, a pochodziły one od nich samych i ich rodziców. Było to oczywiście wstępem do ich poznania,
ale pozwoliło w początkowym okresie zaznajomić się z ich sytuacją rodzinną, problemami w nauce i ewentualnymi problemami wychowawczymi.
• Na zebraniach klasowych z rodzicami często przeprowadzałam z rodzicami pogadanki
i dyskusje na tematy dla nich bardzo ważne. Przed feriami i wakacjami przestrzegałam
o bezpieczeństwie w czasie odpoczynku. Po ukończonym kursie „Zrozumieć nastolatka - problemu okresu dojrzewania” przeprowadziłam pogadankę na temat przezwyciężania agresji i pozytywnym rozwiązywaniu konfliktów. Jak radzić sobie ze stresem i jak pomóc go przezwyciężyć. Rozmawialiśmy o trudnościach w uczeniu się i o problemach klasowych. Te rozmowy były dla nich i dla mnie b. ważne, gdyż mi dawały lepszy obraz moich uczniów im pozwalały się otworzyć i mówić o problemach, wspólnie radziliśmy jak sobie
z tym pomóc.
• Czynnie włączałam się w przeprowadzanie ogólnopolskich akcji profilaktycznych
”Pomóż bym nie brał”, „Zachowaj Trzeźwy umysł”, „Dziecko w sieci”. Dzięki takim akcjom, wychodziłam naprzeciw problemom z jakimi może i spotyka się dzisiejsza młodzież. Mogłam ich przestrzec przed konsekwencjami wynikającymi z niewłaściwego zażywania wolności.
• W swojej pracy mam styczność z uczniami obarczonymi dysleksją, z zaburzeniami umysłowymi, którzy wymagali poświęcenia większej ilości czasu i cierpliwości.
Dużo doświadczenia na tym polu dostarczył mi kurs „Dziecko upośledzone w szkole ogólnodostępnej”.Wielu jest również uczniów zdolniejszych i samodzielnych, którym przygotowywałam dodatkowe materiały i ćwiczenia rozbudzając ich zainteresowanie matematyką. Każdy ich sukces, mały czy duży, jest moim sukcesem i cieszę się z niego tak samo jak oni sami.
§7 ust. 2 pkt.3
" Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej"
• Technologia komputerowa odgrywa w moje pracy bardzo dużą rolę od samego początku. Stosowałam ja zawsze zgodnie z moimi potrzebami. Komputer stał się nieodzownym narzędziem pozwalającym zwiększyć efektywność i skrócił czas wykonywania rutynowych czynności, przez co ułatwił moją pracę. Korzystałam z edytora tekstów przy przygotowaniu kartkówek, sprawdzianów, testów i materiałów dydaktycznych, jak również bieżącej dokumentacji wymaganej przez dyrekcję. Pracę na komputerze bardzo skutecznie wykorzystałam podczas prowadzenia dokumentacji związanej z procedura awansu zawodowego. Biegle obsługuję programy Word, Excel, Outlook Express, Internet Explorer, Power Point, Front Page inne . Systematycznie doskonaliłam swoje umiejętności obsługi komputera i praktyki na własnym sprzęcie.
• Na zakończenie studiów podyplomowych z informatyki pisałam pracę dyplomową „Zastosownie programów komputerowych na lekcjach matematyki”. Oto przykładowy konspekt z wykorzystaniem arkusza kalkulacyjnego.
• Podręcznik, który wraz z innymi matematyczkami wybrałyśmy do pracy proponuje swoją stronę z interaktywnymi ćwiczeniami sprawdzającymi na bieżąco wiedzę, umiejętności i stopień opanowania materiału. Polecam tę stronę uczniom do pracy w domu.
• Przygotowuję wiele pomocy dydaktycznych w formie prezentacji na komputerze
• Również moi uczniowie wykonują jako prace projektowe i konkursowe prezentacje i pomoce dydaktyczne na komputerze.
• Doskonaliłam swój warsztat pracy poprzez lekturę artykułów zamieszczanych w Internecie. Korzystam ze strony Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu (www.menis.gov.pl)
• Jestem aktywnym członkiem www.literka.pl, biorę czynny udział w forach dyskusyjnych z innymi nauczycielami, szukam tam porady w nurtujących mnie sprawach. Na bieżąco korzystam z różnych sewisów internetowych, aby stale poszerzać swoją wiedzę.
• W mojej pracy dydaktycznej korzystam z różnych stron i linków, gdzie zazwyczaj znajduję materiały szkoleniowe i dydaktyczne, które wykorzystuję do pracy na lekcjach, a także odnajduję informacje o różnych formach doskonalenia zawodowego
§7 ust.2 pkt.4
"Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich …"
• Brałam udział w licznych seminariach naukowych i metodycznych, gdzie mogłam wymienić się spostrzeżeniami i nabyć doświadczenia, które wykorzystuję w swojej pracy. (Wymieniam i krótko mówię o zastosowaniu)
• Podczas mojego stażu starałam się stosować i poszerzać wiedze również na tym polu. Studiowałam literaturę fachową z zakresu pedagogiki i psychologii. Opracowałam przydatne notatki z przeczytanych lektur w celu dzielenia się przydatnymi wiadomościami z innymi nauczycielami. Zdobyte wiadomości wykorzystuję w pracy wychowawczej i dydaktycznej
• Na bieżące śledzę artykuły zamieszczane w czasopiśmie „Matematyka w szkole” i biuletynie „Pomagamy uczyć”", które dostarczają mi informacji teoretycznych i praktycznych z zakresu dydaktyki, metodyki nauczania. Przedstawiają najnowsze i najskuteczniejsze metody i techniki nauczania, inspirują mnie do efektywnej pracy, informują o nowościach wydawniczych, pracach MENu i instytutów naukowych związanych z oświatą.
• Zainteresował mnie poradnik dla nauczycieli pt. "Klucz do efektywności nauczania" Hanny Hamer, który okazał się bezcenną wskazówką w kontaktach z uczniami i oraz wspierania ich w procesie uczenia. Znalazłam tam też wiele pomysłów ćwiczeń psychologicznych, które można zastosować na godzinie wychowawczej.
• Kolejną publikacja z którą się zapoznałam to: "Jak zapewnić ład i dyscyplinę w klasie" Johna Robertsona w której znalazłam praktyczne rady jak kształtować swoje stosunki z uczniami i skutecznie się z nimi komunikować. Dowiedziałam się z niej jak wiele zależy od komunikacji, również niewerbalnej!
§ 7 ust.2 pkt.5
"Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty"
• Zapoznałam się z zasadami funkcjonowania oraz organizacją zadań szkół poprzez analizę:
o Statutów obu szkół, a w tym:
o Programów Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
o Programów wychowawczych obu szkół
o Regulaminów nauczyciela dyżurującego
o Podstawy programowej
• Analiza planu wychowawczego szkoły pozwoliła mi na ułożenie programu wychowawczego dla klasy II i III , obecnie dla klasy pierwszej, której jestem wychowawcą
• W czasie trwania mojego stażu aktualizowałam wiedzę prawną, na bieżąco zaznajamiając się ze zmianami dotyczącymi systemu oświaty, gromadząc akty prawne i kształcąc umiejętność posługiwania się nimi. Śledziłam wdrażanie reformy oświaty i kolejno zapoznawałam się
z nowymi regulacjami.
• Aktywnie uczestniczę w posiedzeniach rady pedagogicznej. Wspólnie aktualizowaliśmy WSO, program wychowawczy szkoły, szkolny program profilaktyki Prowadziłam również WDN rady pedagogicznej „Analiza egzaminu gimnazjalnego
• Jako nauczyciel muszę wykazywać się znajomością zasad BHP i ppoż. Wspólnie z koleżanką opracowałyśmy regulamin pracowni informatycznej i matematycznej.
• Poznałam procedurę awansu zawodowego: Zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego dotyczącymi awansu zawodowego nauczyciela. W czasie odbywania stażu zapoznałam się
z następującymi aktami prawnymi:
• Przeanalizowałam Ustawę o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r po zmianach
z 6 stycznia 2005r,
• Zapoznałam się z Kartą Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r, rozporządzeniem MENiS
z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie uzyskiwania kolejnych stopni awansu zawodowego nauczycieli
• Przeczytałam rozporządzenie MEN z dnia 19 kwietnia 1999r. W sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych
W czasie trwania stażu podjęłam się również wielu przedsięwzięć nie uwzględnionych w planie rozwoju.
Opiekowałam się studentem trzeciego roku matematyki, który we wrześniu 2005 roku odbywał miesięczne praktyki i w lutym 2006 r również był na dwutygodniowych praktykach, dostarczając mu cennych uwag.
Prowadziłam również WDN na temat: „Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego”.
Dla oceny swojej pracy przeprowadziłam anonimową ankietę wsród uczniów. Ich ocena była dla mnie nagrodą, gdyż lubią ze mną współpracować, jestem w ich oczach szczera i otwarta
Staram się współpracować z GOPsem o przyznanie darmowych obiadów dla ubogich dzieci z mojej klasy
Za swoją pracę dydaktyczną, wychowawczą jak również za pracę na rzecz środowiska lokalnego otrzymałam w roku 2003 i 2004 nagrodę dyrektora szkoły z okazji Dnia Komisji Edukacji Narodowej.
Pomagam przy przebiegu i organizacji Biegów Przełajowych
Pomagałam przy sprawdzaniu testów na kartę motorowerową
Ukończyłam kurs edukacji ekologicznej opartej na społecznościach polsko - amerykańskiego programu „Krąg”. Przedsięwzięciem kontynuującym tematykę ekologiczną było uzyskanie dyplomu Uniwersytetu Bałtyckiego, praca na temat oczyszczanie wód Bałtyku.
Kończąc staż na nauczyciela mianowanego podjęłam próbę ewaluacji własnych działań, oceniając je pod kątem skuteczności i przydatności. Jestem zadowolona z dotychczasowego przebiegu mojej pracy zawodowej, zdając sobie jednocześnie sprawę z faktu, iż wiele jeszcze przede mną!O ile pod względem dydaktycznym nie mam sobie wiele do zarzucenia i z zadowoleniem obserwuję efekty swojej pracy, których dowodem są niewątpliwe postępy moich uczniów - o tyle sfera wychowawcza jest dla mnie ciągle niewiadomą. Nie napotykałam wprawdzie do tej pory na wyjątkowo trudne i stresujące sytuacje o jakich się słyszy i czyta, ale przyznaję, że w tej sferze kieruję się głównie intuicją i doświadczeniem życiowym, a nie wyuczoną wiedzą. Dlatego jestem przekonana, że powinnam rozszerzyć moją wiedzę teoretyczną na tym polu, korzystając z licznych publikacji oraz zasięgając rady bardziej doświadczonych pedagogów.
W dalszym ciągu pragnę wykorzystywać w swojej pracy technologię informatyczną
i komunikacyjną, widząc jakie zainteresowanie i ożywienie budzi to wśród młodzieży.
Najbardziej żmudnym zadaniem okazało się studiowanie wszelkich przepisów dotyczących systemu oświaty. Niewątpliwym utrudnieniem były ciągłe zmiany i nowelizacje wprowadzane w trakcie trwania mojego stażu.
Na pewno jednym z celów, które sobie wyznaczyłam jest ukończenie kursu na egzaminatora gimnazjalnego.
Drugim ważnym punktem będzie zaangażowanie się we współpracę z innymi gimnazjami, która zaowocuje nowymi doświadczeniami i cennymi spostrzeżeniami. Chciałbym przeprowadzić kurs komputerowy dla nauczycieli i włączyć do kalendarza szkolnego dzień poświęcony matematyce i logicznemu myśleniu.
Podczas stażu dokonały się również pozytywne zmiany w mojej osobowości, jestem bardziej systematyczna i zorganizowana, nauczyłam się wytrwałości w dążeniu do celu
i wiary we własne siły.
Początek formularza
Dół formularza
Wyszukiwarka