Pytania egzaminacyjne - Metodologia - Statystyka - 5, NIEPOSEGREGOWANE


Klucz odpowiedzi oznaczonych jako poprawne nie jest do końca ścisły. W kilku sytuacjach

(np. 14c i 15d w wersji A1, odpowiednio 7c i 8d w A2, 15d w B1 i B2 itd.) zakreślenie (bądź nie) nie będzie miało wpływu na wynik. Po prostu kwestie te okazały się bardziej kontrowersyjne niż pierwotnie zakładałem- i wątpliwości naturalnie będą interpretowane na Państwa korzyść. Tak więc wynik wyliczony wg klucza traktować jedynie jako dolną granicę- być może punktów będzie więcej. Ponadto, naturalnie będą jeszcze punkty „połówkowe”.

SKALA:

9 pkt- dst

10 pkt dst+

11 pkt db

12 pkt db

13 pkt db+

14 pkt bdb

15 pkt bdb

Sprawdzone jak dotąd prace nie schodzą poniżej czwórki.

Pozdrawiam!

Adam TarnowskiEgzamin z Metodologii Badań Psychologicznych, 21.01.2004 wersja A1

Imię i nazwisko nr albumu

  1. Które z aksjomatów definiują skalę nominalną (wg Choynowskiego)

    1. Albo a=b albo a≠b

    2. Jeśli a≠b to albo a>b albo a<b

    3. a+b=b+a

    4. Jeśli a=b i b=c to a=c

  2. W świetle falsyfikacjonizmu K. Poppera twierdzenia nauk empirycznych

    1. Są prawdziwe jeśli są zgodne z dotychczas zaobserwowanymi faktami

    2. Są poprawne, jeśli istnieje możliwość wykazania ich fałszywości

    3. Są poprawne, jeśli są zgodne z każdym możliwym empirycznym stanem rzeczy

    4. Jedyną drogą dowodzenia jest wnioskowanie dedukcyjne.

  3. Ścisłość języka naukowego w odniesieniu do psychologii jako nauki empirycznej

    1. Wymaga, aby każde pojęcie definiowane było wyłącznie przez wskazanie procedur pomiarowych

    2. Wymaga, aby stosowanie każdego z pojęć posiadało empiryczne konsekwencje

    3. Wymaga, aby pojęcia dały się zdefiniować w języku zjawisk neurofizjologicznych

    4. Oznacza dążenie do usuwania wieloznaczności pojęć

  4. Które z poniższych zdań są zdaniami w sensie logicznym?

    1. Przez poziom lęku w niniejszym artykule rozumieć będziemy aktualną wartość reakcji elektrodermalnej

    2. Czarne koty przynoszą pecha

    3. Należy dążyć do kontroli zmiennych ubocznych

    4. Palenie papierosów zwiększa prawdopodobieństwo śmierci

  5. Zdanie „Każdy człowiek może pamiętać równocześnie 7 ± 2 elementy”

    1. Jest zdaniem z kwantyfikatorem ogólnym

    2. Jest zdaniem z kwantyfikatorem szczegółowym

    3. Jest koniunkcją zdań o wszystkich ludziach

    4. Jest alternatywą zdań o wszystkich ludziach

  6. Definicja konstrukcyjna

    1. Jest zawsze zdaniem w sensie logicznym

    2. Może być zdaniem w sensie logicznym

    3. Stanowi szczególny przypadek definicji projektującej

    4. Może być nieadekwatna (zbyt szeroka lub wąska)

  7. Badacz buduje kwestionariusz mierzący poziom agresji. Który z etapów procedury badawczej realizuje ?

    1. Formułowanie problemu

    2. Formułowanie hipotez

    3. Operacjonalizację hipotez

    4. Weryfikację hipotez

  8. W grupach studentów medycyny i psychologii badano związek między empatią a typem temperamentu. Uzyskano silny związek w grupie studentów medycyny, zaś w grupie studentów psychologii słabszy (ale nadal istotny). „kierunek studiów” w tym badaniu był zmienną

    1. Uboczną- mediatorem

    2. Uboczną- moderatorem

    3. Główną niezależną

    4. Główną zależną

  9. Zależność między empatią a temperamentem można interpretować

    1. Wyłącznie jako zależność korelacyjną

    2. Jako zależność przyczynowo- skutkową, jeśli założymy że temperament jest uwarunkowany genetycznie

    3. Jako zależność, która może być pozorna

    4. Jako zależność spowodowaną różnica kierunku studiów

  10. Hipoteza „Poziom empatii jest wyższy u osób o zrównoważonym typie temperamentu”

    1. Jest hipotezą teoretyczną

    2. Jest hipotezą zoperacjonalizowaną (roboczą)

    3. Jest hipotezą kierunkową

    4. Jest sformułowana poprawnie

  11. Badanie powyższe stanowi przykład

    1. Badania korelacyjnego

    2. Badania eksperymentalnego

    3. Badania quasieksperymentalnego

    4. Badania ex post facto

  12. Uzyskana różnica poziomu empatii pomiędzy osobami o zrównoważonym i niezrównoważonym typie temperamentu jest to

    1. Wariancja wyjaśniona

    2. Wariancja niewyjaśniona

    3. Wariancja międzygrupowa

    4. Wariancja wewnątrzgrupowa

  13. Rzetelność testu

    1. Można ocenić wykonując dwukrotne badanie testem

    2. Można ocenić sprawdzając konsekwencje decyzji podjętej w oparciu o ten test

    3. Może być wysoka nawet jeśli test jest mało trafny

    4. Można ocenić badając korelację z testem badającym podobne właściwości

  14. Schemat eksperymentalny bez grupy kontrolnej

    1. Narażony jest na błąd selekcji

    2. Narażony jest na błąd testowania

    3. Narażony jest na błąd historii

    4. Narażony jest na błąd dojrzewania

  15. W eksperymencie Ascha proszono badanych o ocenę długości odcinków, które w rzeczywistości różniły się znacznie. Pomocnicy eksperymentatora (grający role innych osób badanych) twierdzili jednak, że są one równe. Prawdziwi badani najczęściej konformistycznie przyznawali że odcinki są równe. Z etycznego punktu widzenia

    1. Należało badanych poinformować przed badaniem o sprawdzanych hipotezach

    2. Należało po badaniu dokładnie wyjaśnić całą procedurę

    3. Eksperyment był niedopuszczalny

    4. Eksperyment nie budzi zastrzeżeń

Egzamin z Metodologii Badań Psychologicznych, 21.01.2004 wersja A2

Imię i nazwisko nr albumu

  1. W grupach studentów medycyny i psychologii badano związek między empatią a typem temperamentu. Uzyskano silny związek w grupie studentów medycyny, zaś w grupie studentów psychologii słabszy (ale nadal istotny). „kierunek studiów” w tym badaniu był zmienną

    1. Uboczną- mediatorem

    2. Uboczną- moderatorem

    3. Główną niezależną

    4. Główną zależną

  2. Zależność między empatią a temperamentem można interpretować

    1. Wyłącznie jako zależność korelacyjną

    2. Jako zależność przyczynowo- skutkową, jeśli założymy że temperament jest uwarunkowany genetycznie

    3. Jako zależność, która może być pozorna

    4. Jako zależność spowodowaną różnica kierunku studiów

  3. Hipoteza „Poziom empatii jest wyższy u osób o zrównoważonym typie temperamentu”

    1. Jest hipotezą teoretyczną

    2. Jest hipotezą zoperacjonalizowaną (roboczą)

    3. Jest hipotezą kierunkową

    4. Jest sformułowana poprawnie

  4. Badanie powyższe stanowi przykład

    1. Badania korelacyjnego

    2. Badania eksperymentalnego

    3. Badania quasieksperymentalnego

    4. Badania ex post facto

  5. Uzyskana różnica poziomu empatii pomiędzy osobami o zrównoważonym i niezrównoważonym typie temperamentu jest to

    1. Wariancja wyjaśniona

    2. Wariancja niewyjaśniona

    3. Wariancja międzygrupowa

    4. Wariancja wewnątrzgrupowa

  6. Rzetelność testu

    1. Można ocenić wykonując dwukrotne badanie testem

    2. Można ocenić sprawdzając konsekwencje decyzji podjętej w oparciu o ten test

    3. Może być wysoka nawet jeśli test jest mało trafny

    4. Można ocenić badając korelację z testem badającym podobne właściwości

  7. Schemat eksperymentalny bez grupy kontrolnej

    1. Narażony jest na błąd selekcji

    2. Narażony jest na błąd testowania

    3. Narażony jest na błąd historii

    4. Narażony jest na błąd dojrzewania

  8. W eksperymencie Ascha proszono badanych o ocenę długości odcinków, które w rzeczywistości różniły się znacznie. Pomocnicy eksperymentatora (grający role innych osób badanych) twierdzili jednak, że są one równe. Prawdziwi badani najczęściej konformistycznie przyznawali że odcinki są równe. Z etycznego punktu widzenia

    1. Należało badanych poinformować przed badaniem o sprawdzanych hipotezach

    2. Należało po badaniu dokładnie wyjaśnić całą procedurę

    3. Eksperyment był niedopuszczalny

    4. Eksperyment nie budzi zastrzeżeń

  9. Które z aksjomatów definiują skalę nominalną (wg Choynowskiego)

    1. Albo a=b albo a≠b

    2. Jeśli a≠b to albo a>b albo a<b

    3. a+b=b+a

    4. Jeśli a=b i b=c to a=c

  10. W świetle falsyfikacjonizmu K. Poppera twierdzenia nauk empirycznych

    1. Są prawdziwe jeśli są zgodne z dotychczas zaobserwowanymi faktami

    2. Są poprawne, jeśli istnieje możliwość wykazania ich fałszywości

    3. Są poprawne, jeśli są zgodne z każdym możliwym empirycznym stanem rzeczy

    4. Jedyną drogą dowodzenia jest wnioskowanie dedukcyjne.

  11. Ścisłość języka naukowego w odniesieniu do psychologii jako nauki empirycznej

    1. Wymaga, aby każde pojęcie definiowane było wyłącznie przez wskazanie procedur pomiarowych

    2. Wymaga, aby stosowanie każdego z pojęć posiadało empiryczne konsekwencje

    3. Wymaga, aby pojęcia dały się zdefiniować w języku zjawisk neurofizjologicznych

    4. Oznacza dążenie do usuwania wieloznaczności pojęć

  12. Które z poniższych zdań są zdaniami w sensie logicznym?

    1. Przez poziom lęku w niniejszym artykule rozumieć będziemy aktualną wartość reakcji elektrodermalnej

    2. Czarne koty przynoszą pecha

    3. Należy dążyć do kontroli zmiennych ubocznych

    4. Palenie papierosów zwiększa prawdopodobieństwo śmierci

  13. Zdanie „Każdy człowiek może pamiętać równocześnie 7 ± 2 elementy”

    1. Jest zdaniem z kwantyfikatorem ogólnym

    2. Jest zdaniem z kwantyfikatorem szczegółowym

    3. Jest koniunkcją zdań o wszystkich ludziach

    4. Jest alternatywą zdań o wszystkich ludziach

  14. Definicja konstrukcyjna

    1. Jest zawsze zdaniem w sensie logicznym

    2. Może być zdaniem w sensie logicznym

    3. Stanowi szczególny przypadek definicji projektującej

    4. Może być nieadekwatna (zbyt szeroka lub wąska)

  15. Badacz buduje kwestionariusz mierzący poziom agresji. Który z etapów procedury badawczej realizuje ?

    1. Formułowanie problemu

    2. Formułowanie hipotez

    3. Operacjonalizację hipotez

    4. Weryfikację hipotez

Egzamin z Metodologii Badań Psychologicznych, 21.01.2004 wersja B1

Imię i nazwisko nr albumu

  1. Jakie operacje wg Choynowskiego dozwolone są na skali porządkowej?

    1. Stwierdzanie równości i różności

    2. Stwierdzanie większości

    3. Stwierdzanie równości przedziałów

    4. Stwierdzanie stosunków między wartościami skali

  2. Nauki empiryczne

    1. Wykorzystują dedukcję kiedy dowodzą praw ogólnych na podstawie faktów jednostkowych

    2. Wykorzystują dedukcję kiedy stawiają hipotezy badawcze na podstawie uznanego wcześniej modelu

    3. Nigdy nie wykorzystują dedukcji

    4. Wykorzystują dedukcję kiedy używają formalnego aparatu matematycznego do opisu tworzonych modeli.

  3. Nadznaczenie pojęć naukowych oznacza że

    1. Zakres pojęcia jest zbyt szeroki i powinien być uściślony

    2. Treść pojęcia zwiera elementy wykraczające poza aktualnie stosowane wskaźniki

    3. Pojęcie może być stosowane nie tylko ściśle w dotychczasowym kontekście, ale także w sytuacjach analogicznych

    4. Pojęcie jest cenione wyżej od rzeczywistej wartości

  4. „Trzeci świat” wg Karla Poppera

    1. Oznacza subiektywny obraz świata empirycznego w umyśle każdego człowieka

    2. Oznacza świat obiektywnie istniejących fizycznych bytów

    3. Oznacza intersubiektywny świat wspólnych ludziom pojęć

    4. Oznacza rzeczywistość niepoznawalną zmysłowo

  5. Zdanie „U niektórych ludzi czas reakcji jest krótszy niż 300 milisekund”

    1. Jest zdaniem z kwantyfikatorem ogólnym

    2. Jest zdaniem z kwantyfikatorem szczegółowym

    3. Jest koniunkcją zdań o wszystkich ludziach

    4. Jest alternatywą zdań o wszystkich ludziach

  6. Które definicje mogą popełniać błąd „błędnego koła bezpośredniego”

    1. Definicje konstrukcyjne

    2. Definicje regulujące

    3. Definicje sprawozdawcze

    4. Definicje aksjomatyczne

  7. Badacz wyjaśnia, że brak różnic w wynikach skali agresji między grupą kibiców i osób praktykujących zen mógł zostać spowodowany niską rzetelnością testu. Który z etapów procedury badawczej realizuje ?

    1. Formułowanie problemu

    2. Operacjonalizację hipotez

    3. Weryfikację hipotez

    4. Generalizację wyników

  8. Dwie losowo wybrane grupy uczyły się ciągów liter, jedna w warunkach normalnych, druga w silnym hałasie. Wykazano wpływ hałasu na szybkość uczenia się ciągów liter. Wpływ ten był silniejszy w grupie mężczyzn niż kobiet. W badaniu tym szybkość uczenia się była zmienną

    1. Uboczną- mediatorem

    2. Uboczną- moderatorem

    3. Główną niezależną

    4. Główną zależną

  9. Zależność między płcią, hałasem a szybkością uczenia się jest zależnością

    1. Prostą

    2. Interakcyjną

    3. Korelacyjną (hałas a szybkość uczenia się)

    4. Przyczynowo skutkową (hałas a szybkość uczenia się)

  10. Hipoteza „Hałas wpływa na procesy poznawcze”

    1. Jest hipotezą teoretyczną

    2. Jest hipotezą zoperacjonalizowaną (roboczą)

    3. Jest hipotezą kierunkową

    4. Jest sformułowana poprawnie

  11. Badanie powyższe stanowi przykład

    1. Badania korelacyjnego

    2. Badania eksperymentalnego

    3. Badania quasieksperymentalnego

    4. Badania ex post facto

  12. Uzyskana różnica szybkości uczenia się pomiędzy osobami pracującymi w hałasie i w normalnych warunkach jest to

    1. Wariancja wyjaśniona

    2. Wariancja niewyjaśniona

    3. Wariancja międzygrupowa

    4. Wariancja wewnątrzgrupowa

  13. Trafność testu

    1. Można ocenić wykonując dwukrotne badanie testem

    2. Można ocenić sprawdzając konsekwencje decyzji podjętej w oparciu o ten test

    3. Może być wysoka nawet jeśli test jest mało rzetelny

    4. Można ocenić badając korelację z testem badającym podobne właściwości

  14. Schemat eksperymentalny bez pretestu

    1. Narażony jest na błąd selekcji

    2. Narażony jest na błąd testowania

    3. Narażony jest na błąd historii

    4. Narażony jest na błąd dojrzewania

  15. Badacz interesował się uwarunkowaniem zachowań altruistycznych. W eksperymencie wzbudził poczucie winy u swoich studentów, uczestniczących w obozie naukowym w zimie w górach(zgodzili się na to, że w trakcie obozu będą prowadzone badania psychologiczne). Oczekiwanym zachowaniem było wyjście po lekarstwa mimo niepogody do oddalonego o kilka kilometrów miasteczka. Z etycznego punktu widzenia

    1. Badani powinni znać hipotezy badacza

    2. Badanymi nie powinny być osoby zależne od badacza

    3. Po badaniu należało wyjaśnić całą procedurę

    4. Poziom emocji i ryzyko było niewspółmierne do uzyskanych korzyści poznawczych

Egzamin z Metodologii Badań Psychologicznych, 21.01.2004 wersja B2

Imię i nazwisko nr albumu

  1. Jakie operacje wg Choynowskiego dozwolone są na skali porządkowej?

    1. Stwierdzanie równości i różności

    2. Stwierdzanie większości

    3. Stwierdzanie równości przedziałów

    4. Stwierdzanie stosunków między wartościami skali

  2. Nauki empiryczne

    1. Wykorzystują dedukcję kiedy dowodzą praw ogólnych na podstawie faktów jednostkowych

    2. Wykorzystują dedukcję kiedy stawiają hipotezy badawcze na podstawie uznanego wcześniej modelu

    3. Nigdy nie wykorzystują dedukcji

    4. Wykorzystują dedukcję kiedy używają formalnego aparatu matematycznego do opisu tworzonych modeli.

  3. Nadznaczenie pojęć naukowych oznacza że

    1. Zakres pojęcia jest zbyt szeroki i powinien być uściślony

    2. Treść pojęcia zwiera elementy wykraczające poza aktualnie stosowane wskaźniki

    3. Pojęcie może być stosowane nie tylko ściśle w dotychczasowym kontekście, ale także w sytuacjach analogicznych

    4. Pojęcie jest cenione wyżej od rzeczywistej wartości

  4. „Trzeci świat” wg Karla Poppera

    1. Oznacza subiektywny obraz świata empirycznego w umyśle każdego człowieka

    2. Oznacza świat obiektywnie istniejących fizycznych bytów

    3. Oznacza intersubiektywny świat wspólnych ludziom pojęć

    4. Oznacza rzeczywistość niepoznawalną zmysłowo

  5. Zdanie „U niektórych ludzi czas reakcji jest krótszy niż 300 milisekund”

    1. Jest zdaniem z kwantyfikatorem ogólnym

    2. Jest zdaniem z kwantyfikatorem szczegółowym

    3. Jest koniunkcją zdań o wszystkich ludziach

    4. Jest alternatywą zdań o wszystkich ludziach

  6. Które definicje mogą popełniać błąd „błędnego koła bezpośredniego”

    1. Definicje konstrukcyjne

    2. Definicje regulujące

    3. Definicje sprawozdawcze

    4. Definicje aksjomatyczne

  7. Badacz wyjaśnia, że brak różnic w wynikach skali agresji między grupą kibiców i osób praktykujących zen mógł zostać spowodowany niską rzetelnością testu. Który z etapów procedury badawczej realizuje ?

    1. Formułowanie problemu

    2. Operacjonalizację hipotez

    3. Weryfikację hipotez

    4. Generalizację wyników.

  8. Dwie losowo wybrane grupy uczyły się ciągów liter, jedna w warunkach normalnych, druga w silnym hałasie. Wykazano wpływ hałasu na szybkość uczenia się ciągów liter. Wpływ ten był silniejszy w grupie mężczyzn niż kobiet. W badaniu tym szybkość uczenia się była zmienną

    1. Uboczną- mediatorem

    2. Uboczną- moderatorem

    3. Główną niezależną

    4. Główną zależną

  9. Zależność między płcią, hałasem a szybkością uczenia się jest zależnością

    1. Prostą

    2. Interakcyjną

    3. Korelacyjną (hałas a szybkość uczenia się)

    4. Przyczynowo skutkową (hałas a szybkość uczenia się)

  10. Hipoteza „Hałas wpływa na procesy poznawcze”

    1. Jest hipotezą teoretyczną

    2. Jest hipotezą zoperacjonalizowaną (roboczą)

    3. Jest hipotezą kierunkową

    4. Jest sformułowana poprawnie

  11. Badanie powyższe stanowi przykład

    1. Badania korelacyjnego

    2. Badania eksperymentalnego

    3. Badania quasieksperymentalnego

    4. Badania ex post facto

  12. Uzyskana różnica szybkości uczenia się pomiędzy osobami pracującymi w hałasie i w normalnych warunkach jest to

    1. Wariancja wyjaśniona

    2. Wariancja niewyjaśniona

    3. Wariancja międzygrupowa

    4. Wariancja wewnątrzgrupowa

  13. Trafność testu

    1. Można ocenić wykonując dwukrotne badanie testem

    2. Można ocenić sprawdzając konsekwencje decyzji podjętej w oparciu o ten test

    3. Może być wysoka nawet jeśli test jest mało rzetelny

    4. Można ocenić badając korelację z testem badającym podobne właściwości

  14. Schemat eksperymentalny bez pretestu

    1. Narażony jest na błąd selekcji

    2. Narażony jest na błąd testowania

    3. Narażony jest na błąd historii

    4. Narażony jest na błąd dojrzewania

  15. Badacz interesował się uwarunkowaniem zachowań altruistycznych. W eksperymencie wzbudził poczucie winy u swoich studentów, uczestniczących w obozie naukowym w zimie w górach(zgodzili się na to, że w trakcie obozu będą prowadzone badania psychologiczne). Oczekiwanym zachowaniem było wyjście po lekarstwa mimo niepogody do oddalonego o kilka kilometrów miasteczka. Z etycznego punktu widzenia

    1. Badani powinni znać hipotezy badacza

    2. Badanymi nie powinny być osoby zależne od badacza

    3. Po badaniu należało wyjaśnić całą procedurę

    4. Poziom emocji i ryzyko było niewspółmierne do uzyskanych korzyści poznawczych


Wyszukiwarka